名师建设工程实施方案(2024-2025年)

名师建设工程实施方案(2024—2025年)一、工作室的定位及目标

1、定位

本工作室定位为我校教育教学改革与实践的先锋力量，以名班主任为核心，汇聚一批有理想、有担当、有创新精神的教师团队。工作室致力于班主任专业成长、管理模式创新、德育工作研究，为提升我校教育教学质量及办学水平提供有力支撑。

2、目标

（1）名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校

-通过专业培训、经验分享、课题研究等方式，提升挂牌负责人及核心成员的教育教学能力、班级管理水平，使其成为我校名班主任的代表。

-在2024年秋季学期前，完成工作室的初步建设，确保工作室具备一定的研究、培训和辐射功能，为我校提供优质的教育教学服务。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制

-制定工作室管理制度，包括工作与学习制度、课题管理制度、考核总结制度、经费使用制度等，确保工作室高效运转。

-构建班主任专业成长路径，包括培训、实践、反思、提升等环节，助力班主任专业化发展。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-通过工作室的运作，培养一批名班主任，提升其在全省乃至全国范围内的知名度和影响力。

-发挥名班主任的辐射带动作用，推动全校教育教学质量的提升，为我校打造品牌教育奠定基础。

在此基础上，本工作室将以“名师建设工程实施方案（2024—2025年）”为指导，全力以赴推动工作室各项工作的开展，为我校教育事业的发展贡献力量。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，愿意投身于班主任工作研究与实践。

-具备一定的教育教学经验和班级管理能力，有志于在名班主任的指导下不断提升自身专业素养。

-具有良好的团队合作精神和沟通能力，能够积极参与工作室的各项活动，为工作室的发展贡献力量。

-期望成员能够主动学习新的教育理念和方法，勇于创新，为我校教育教学改革提供智力支持。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-短期目标（2024—2025年）：通过工作室的培训和研讨，使成员掌握先进的教育教学理念，提高班级管理能力，形成个人特色的教育教学风格。

-中长期目标（2026—2030年）：培养一批在全省乃至全国范围内具有影响力的名班主任，发挥他们的示范引领作用，推动我校教育事业的持续发展。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-定期组织专业培训，邀请知名教育专家、优秀班主任等进行授课，分享教育教学经验和班级管理策略。

-开展课题研究，鼓励成员针对教育教学中的实际问题进行深入研究，以课题为载体，促进专业成长。

-实施师徒结对，由经验丰富的名班主任指导新成员，通过一对一的辅导，帮助新成员快速提升教育教学能力。

-组织教育教学观摩和研讨活动，让成员相互学习、交流，博采众长，形成个人独特的教育教学风格。

-鼓励成员参加国内外教育教学研讨会、学术交流活动，拓宽视野，提升自身教育教学水平。

-建立激励机制，对在教育教学、课题研究等方面取得突出成绩的成员给予表彰和奖励，激发成员的积极性和创造性。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-德育课程与教材研究：探索符合新时代学生特点的德育课程内容和教学方法，完善德育教材体系。

-德育活动设计与实践：研究如何通过多样化的德育活动，提升学生的道德素养和社会实践能力。

-班级管理与文化建设：研究有效的班级管理策略，营造积极向上的班级文化氛围。

-学生心理健康教育：关注学生心理健康，研究心理健康教育的方法和途径，促进学生全面发展。

2、研究的主要内容

-德育课程内容的更新与优化，使之更贴近学生生活，更具时代性。

-德育活动的设计与实施，包括活动目标、内容、形式、评价等方面。

-班级管理中的激励机制、规则制定、情感关怀等策略的研究。

-学生心理问题识别、干预及预防机制的研究，以及心理健康教育课程和活动的开发。

3、研究的主要方法

-文献综述：收集国内外德育工作相关的理论和实践成果，进行系统梳理和分析。

-案例研究：选择典型班级或德育活动案例，深入剖析其成功经验和不足之处。

-问卷调查：设计问卷，对学生、教师和家长进行调查，了解德育工作的现状和需求。

-实证研究：通过实际操作，验证德育方法和策略的有效性，不断调整和优化方案。

-行动研究：结合教育教学实践，不断反思和改进德育工作。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成一套适应我校实际的德育课程体系和活动方案。

-编写德育工作案例集和经验总结报告，供校内外的教师参考交流。

-发表相关研究论文，提升工作室在德育领域的学术影响力。

-举办德育工作研讨会，分享研究成果，推动区域内德育工作的交流与合作。

-建立德育工作数据库，收集和整理研究资料，为后续的德育工作提供支持和参考。

四、需要的保障、支持条件

为确保名班主任工作室的高效运行和研究成果的产出，以下保障和支持条件至关重要：

1.组织管理保障

-学校领导层面的重视与支持，明确工作室的定位和目标，提供政策引导和行政支持。

-设立专门的管理机构，负责工作室的日常管理和协调工作。

-配备专兼职相结合的管理人员，确保工作室各项工作有序进行。

2.人力资源保障

-配齐配强工作室的核心成员，确保成员具备较高的教育教学水平和研究能力。

-定期选拔和培养新成员，保持工作室的活力和可持续发展。

-邀请校外专家、学者担任顾问，为工作室提供智力支持。

3.财力保障

-学校提供必要的经费支持，包括工作室运行经费、培训经费、课题研究经费等。

-设立专项基金，用于奖励在德育工作中取得显著成果的成员。

-合理规划经费使用，确保资金用于工作室建设和发展的关键环节。

4.物理环境保障

-提供专门的工作室场地，配备必要的教学、研究和办公设备。

-创建良好的学习氛围，包括图书资料、网络资源等，方便成员查阅资料和开展研究。

5.制度保障

-制定和完善工作室各项管理制度，确保工作室工作规范、高效。

-建立激励机制，鼓励成员积极参与工作室活动，提升个人专业素养。

6.交流合作保障

-与其他学校、教育机构建立合作关系，共享教育资源，促进工作室成员的交流与学习。

-组织国内外学术交流活动，拓宽成员的视野，提升工作室的影响力。

五、工作室成员主要分工

为确保工作室各项工作的顺利进行，成员之间的分工协作至关重要。以下为工作室成员的主要分工：

1.挂牌负责人

-负责工作室的整体规划、管理和运作。

-组织实施工作室的培训、研讨和交流活动。

-指导和监督工作室成员的课题研究工作。

-对外代表工作室，与其他教育机构进行交流合作。

2.核心成员

-参与工作室的日常管理和活动组织。

-担任课题研究的组长或主要研究者，负责课题的申报、实施和总结。

-分享教育教学经验和资源，协助新成员的专业成长。

3.一般成员

-参加工作室组织的各项培训和研讨活动。

-参与课题研究，协助核心成员完成研究任务。

-积极参与教育教学实践，不断提升个人专业能力。

4.管理人员

-负责工作室的行政管理和后勤保障工作。

-协调工作室内外部资源，确保工作室的正常运转。

-负责工作室经费的申请、管理和监督。

六、工作室规章制度

为确保工作室高效、规范运作，特制定以下规章制度：

1.工作与学习制度

-定期召开工作室会议，讨论工作计划、总结工作经验。

-建立成员学习档案，记录成员的学习、研究和发展情况。

-鼓励成员参加各类教育培训和学术交流活动，不断提升专业素养。

2.课题管理制度

-明确课题研究的申报、评审、实施和结题流程。

-设立课题研究基金，支持成员开展课题研究。

-定期检查课题研究进度，确保课题研究质量。

3.工作室考核总结制度

-建立成员考核评价体系，从教育教