1 大青树下的小学 第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

1大青树下的小学第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册《大青树下的小学》第二课时。本节课将继续深入学习课文内容，通过分析文本，使学生更好地理解课文所描绘的场景和人物，以及作者想要表达的情感。同时，本节课将引导学生通过朗读、讨论等方式，提高自己的阅读理解能力和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了课文的第一课时，对课文的内容和人物有了初步的了解。在此基础上，本节课将继续深入分析课文，帮助学生更好地理解和把握课文内容，提高自己的阅读理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过分析课文《大青树下的小学》中的语言表达，提升学生的语言建构与运用能力；通过引导学生展开想象和推理，培养学生思维的深刻性和批判性；通过欣赏和评价课文中的美，提高学生的审美鉴赏能力；通过理解课文所展现的民族文化，增强学生对中华文化的认同感和传承意识。学情分析在三年级上册的语文学习中，学生们已经接触过多种不同类型的课文，具备了一定的阅读理解能力。他们对课文内容的理解和分析能力有所提高，但仍需要教师的引导和帮助。在学习《大青树下的小学》这篇课文时，学生们可能会对文中描述的民族文化产生好奇和兴趣，但同时也可能对某些习俗和场景感到陌生。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的知识水平和学习能力进行有针对性的教学。

在知识方面，学生们已经学习了汉语拼音、汉字的基本笔画和语法规则，具备了一定的语言基础。然而，在阅读理解和写作方面，部分学生可能还存在一定的困难。因此，教师需要通过多样的教学活动，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。

在能力和素质方面，学生们已经具备了一定的思维能力和审美鉴赏能力。教师可以通过引导学生展开想象和推理，培养他们的思维深度和批判性。同时，通过欣赏和评价课文中的美，进一步提高学生的审美鉴赏能力。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。教师需要通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动，培养良好的学习习惯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解文意，分析人物形象和场景描绘，帮助学生掌握课文要点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的思维能力和表达能力。

3.朗读法：鼓励学生朗读课文，通过语音语调的把握，增强对课文情感的理解，提高阅读表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示课文中所描述的场景和人物，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计有趣的阅读理解和写作练习，激发学生的学习主动性。

3.网络资源：引入相关民族文化的网络资源，让学生了解课文背景，拓宽知识视野，增强对中华文化的传承意识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大青树下的小学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《大青树下的小学》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园生活的图片或视频片段，让学生初步感受校园生活的魅力或特点。

简短介绍《大青树下的小学》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《大青树下的小学》的基本内容、人物关系和故事情节。

过程：

讲解课文的主要内容，包括人物关系和故事情节。

详细介绍课文中的人物形象和场景描绘，帮助学生理解课文的主题和情感。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

分析课文中的场景描绘和人物形象，探讨课文所展现的民族文化特色。

引导学生思考课文对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文中的知识和价值观解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论课文中的人物关系和故事情节，并提出自己的看法和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、意义以及可能的延伸思考。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及延伸思考。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的分析与讨论、小组讨论等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的知识和价值观。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文《大青树下的小学》的读后感，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

《大青树下的小学》是统编版语文三年级上册的一篇课文，它描绘了一个富有民族特色的校园生活场景。为了让学生更深入地了解课文中所展现的民族文化，可以推荐一些与课文相关的拓展阅读材料，如《我们的民族》、《多彩的民族文化》等，让学生通过阅读了解更多关于各民族的文化传统和习俗。

此外，还可以引导学生观看一些与校园生活相关的电影或电视剧，如《放牛班的春天》、《少年派的奇幻漂流》等，通过观看让学生从不同角度了解校园生活的多样性和丰富性。

2.拓展建议：

为了让学生更好地理解和感悟课文《大青树下的小学》，可以提出以下拓展学习建议：

分组进行角色扮演：将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行角色扮演。通过扮演课文中的角色，让学生更加深入地理解人物关系和故事情节，提高学生的表达能力和合作能力。

开展校园参观活动：组织学生参观学校的一些设施和场所，如图书馆、实验室、体育场馆等，让学生亲身感受校园生活的丰富多彩，增强对学校环境的认知和理解。

进行校园采访活动：鼓励学生分组进行校园采访，采访同学、老师或校工，了解他们的校园生活经历和感受。通过采访，让学生更加全面地了解校园生活的各个方面，提高学生的沟通能力和信息收集能力。

组织校园文化活动：学校可以组织一些校园文化活动，如文化节、运动会等，让学生参与其中，亲身感受校园文化的多样性和丰富性。通过参与文化活动，让学生更加深入地了解和传承中华文化。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕《大青树下的小学》课文内容展开，旨在帮助学生巩固对课文的理解和分析能力。以下为五个典型例题及答案：

例题1：

请根据课文内容，描述一下小学的校园环境。

答案：

小学的校园环境优美，有大青树、花坛、操场等。大青树下的小学，是我们快乐学习的家园。

例题2：

课文中提到了哪些民族的同学？他们各自有什么特点？

答案：

课文中提到了汉族、傣族、景颇族、阿昌族等民族的同学。他们各自有不同的民族特色，如傣族的同学们穿着孔雀裙，景颇族的同学们穿着羊毛裙子等。

例题3：

课文中的同学们在小学里学习了什么？

答案：

课文中的同学们在小学里学习了很多知识，如语文、数学、英语等。他们还参加了各种课外活动，如体育、音乐、美术等。

例题4：

请从课文中找出描述同学们友谊的句子。

答案：

同学们在操场上跳着、唱着，互相追逐，互相祝福。

例题5：

课文结尾部分提到了什么？请简要概括。

答案：

课文结尾部分提到了同学们在夕阳下离开了小学，他们都度过了快乐而充实的一天。教学反思与总结在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和朗读法等多种教学方法，这些方法能够激发学生的学习兴趣和主动性。例如，通过朗读课文，学生能够更好地理解和感受课文的情感；通过小组讨论，学生能够积极思考和表达自己的观点。然而，在讨论法的应用上，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容的理解还不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的知识水平和学习能力进行有针对性的教学。

在教学策略上，我通过引入相关的图片、视频和网络资源，帮助学生更好地理解和感受课文所描述的场景和人物。这些教学资源能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。然而，在资源的选择和运用上，我发现有些资源可能过于复杂，导致学生难以理解和接受。因此，在今后的教学中，我需要更加注重资源的选择和运用，确保资源能够有效地帮助学生理解和掌握课文内容。

在课堂管理上，我通过鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力。然而，在课堂管理上，我发现部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的行为习惯，通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动，培养良好的学习习惯。板书设计标题：《大青树下的小学》

1.课文的结构：

-导入：校园生活的魅力

-课文内容：校园环境、民族同学、学习内容、友谊

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