Starter Unit 3 Welcome Section B 教案-2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit3WelcomeSectionB教案-2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterUnit3WelcomeSectionB教案-2024-2025学年人教版英语七年级上册课程基本信息1.课程名称：人教版英语七年级上册StarterUnit3WelcomeSectionB

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂并正确使用目标词汇和句型进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解并尊重不同国家的文化差异，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够培养批判性思维和创新思维，提高问题解决能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习的能力。学情分析学生在经过了之前的学习后，已经初步掌握了基本的英语语音、词汇和简单的语法知识。他们具备一定的听、说能力，但阅读和写作能力还有待提高。学生在学习过程中表现出不同的学习层次，部分学生对英语学习有浓厚的兴趣，学习积极性高，自主学习能力较强；而部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高，自主学习能力较弱。

在学习本节课的内容时，学生需要掌握新的词汇和句型，能够正确地进行简单的日常交流。学生的知识、能力、素质方面存在一定的差异，对课程学习有一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，通过设计不同难度的任务，让所有学生都能参与到课堂活动中来。同时，需要引导学生养成良好的学习习惯和行为，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等，以提高他们的学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音设备。

2.课程平台：人教版英语七年级上册教材、教学课件、练习册。

3.信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP、英语电影片段。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、角色扮演、互动讨论。教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是人教版英语七年级上册StarterUnit3WelcomeSectionB。在这个单元，我们将学习一些新的词汇和句型，以便更好地进行日常交流。在上课之前，让我们先来回顾一下我们已经学过的内容，然后让我们一起进入新的学习旅程。

2.学习新词汇和句型（15分钟）

首先，让我们来看一下今天我们要学习的新词汇，它们分别是：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou.请大家跟我一起读一读，然后用这些词汇进行简单的问候。

3.听力练习（15分钟）

现在，请大家打开教材，翻到SectionB的听力部分。我们将要听一个对话，对话中会用到我们刚才学的词汇和句型。请大家专心听，并试着回答听力材料后面的问题。

听完对话后，我会请大家分享自己的答案，并解释一下为什么选择这些答案。这个过程可以帮助大家更好地理解和运用我们学到的知识。

4.口语练习（10分钟）

我会在每个小组中选取一位同学，把他们的对话录音，然后放给大家听，让大家一起学习和进步。

5.阅读理解（15分钟）

现在，请大家打开教材，阅读SectionB的阅读部分。阅读材料讲述了一个关于日常问候的故事。请大家边读边思考以下问题：

（1）故事的主要内容是什么？

（2）故事中的人物有哪些？

（3）他们之间是怎样问候的？

阅读完后，我会请大家分享自己的答案，并讨论一下故事中的文化差异。

6.课堂小结（5分钟）

7.作业布置（5分钟）

请大家课后复习今天学到的内容，并完成练习册上的相关练习。同时，鼓励大家利用网络资源，查阅一些关于日常问候的文化背景知识，以便更好地理解和运用所学内容。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让大家更深入地了解日常问候语的文化背景，我为大家推荐了一篇拓展阅读材料。这篇材料介绍了一些关于不同国家和地区日常问候语的文化差异。通过阅读这篇材料，大家可以从文化角度更好地理解和运用所学内容。

拓展阅读材料：《不同国家的日常问候语与文化》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

请大家利用课后时间，针对本节课的学习内容，进行以下自主学习和探究活动：

（1）收集其他国家的日常问候语，了解它们的文化背景，并与同学们分享。

（2）尝试用所学词汇和句型与外国朋友进行交流，观察和总结交流过程中的文化差异。

（3）查阅相关资料，了解英语中日常问候语的起源和发展，思考为什么这些问候语会成为世界各地人们交流的基础。

（4）结合所学内容，创作一个关于日常问候语的小短剧，可以邀请其他同学一起参与。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中练习日常问候语，提高他们的语言运用能力。

2.互动讨论的开展：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，培养他们的批判性思维和创新能力。

3.多元化的评价方式：采用自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评估学生的语言能力和文化意识。

（二）存在主要问题

1.课堂管理方面：在小组活动中，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和其他学生的学习效果。

2.教学方法方面：在听力练习环节，部分学生反映听力材料难度较大，跟不上教学进度。

3.教学评价方面：评价方式过于单一，侧重于语言能力的考察，忽视了文化意识和学习策略的培养。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：加强课堂纪律教育，培养学生良好的学习习惯和行为，确保课堂秩序。

2.调整教学方法：针对学生的反馈，适当降低听力材料的难度，并增加辅导环节，帮助学生跟上教学进度。

3.改进教学评价：采用多元化评价方式，既要关注学生的语言能力，也要关注他们的文化意识和学习策略。在评价标准中，加大对学生文化意识和社会实践能力的考察力度，鼓励学生主动参与课堂活动和社会实践。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生个性化的指导和关爱，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极发言，参与度高，大部分学生能够熟练运用所学词汇和句型进行日常问候。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中表现出良好的合作精神，同学们能够互相借鉴和学习，共同提高。

3.随堂测试：大部分学生在随堂测试中取得了较好的成绩，显示出了对所学内容的掌握。

4.课后作业：学生按时完成作业，作业质量较高，反映出他们对课堂学习的认真态度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现以及测试成绩，我对大家的表现给予了积极的评价。希望大家能够在课后继续复习和练习，加强对日常问候语运用能力的培养。同时，我也提醒那些在测试中成绩不太理想的同学，不要灰心，要相信自己，多练习，多积累，一定会有进步的。课后作业为了巩固本节课所学的内容，提高大家的英语实际应用能力，我为大家布置了以下课后作业：

1.任务一：用所学的日常问候语给你的朋友写一封信。要求字数在100-150字之间，信中要包括至少三个不同的问候场景。

示例答案：

DearTom,

Howareyoudoing?Ihopethisletterfindsyouwell.Iwantedtowriteandsayhello.Imisstalkingtoyouinperson.Howhasyourweekbeensofar?

Ihopeyouarehavingagoodtime.Rememberwhenweusedtomeetattheparkeveryweekend?Imissthosedays.Let'strytomeetupsoon.

Takecareandstaysafe.

Yourfriend,

LiMing

2.任务二：观察并记录一周内你在学校或家中遇到的日常问候语和相应的场景。下周课堂上分享你的观察成果。

3.任务三：选择一个你感兴趣的国家，了解该国日常问候语的文化背景，并在班级群里分享。

4.任务四：用所学的词汇和句型编一个小故事，可以是关于日常问候的，也可以是其他主题。要求故事情节生动，至少包含三个不同的场景。

示例答案：

Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.Shelivedinasmalltownwithherparentsandyoungerbrother.Everymorning,Lilywouldsay"Goodmorning"toherparentsandbrotherwhiletheywerehavingbreakfast.

Afterschool,Lilywouldmeetherbestfriend,Jack,andtheywouldsay"Hello"and"Howareyou?"toeachother.Theywouldthengototheparktop