六年级语文下册10古诗三首《竹石》教学设计

六年级语文下册10古诗三首《竹石》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级语文下册第十课古诗三首《竹石》。该诗是郑燮的代表作，通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了作者绝不随波逐流，也要坚持棱角的性格。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过不少古诗，对古诗的朗读、理解和赏析都有一定的基础。通过本节课的学习，学生将进一步提高对古诗的理解和赏析能力，同时也能培养他们坚定不移、正直不屈的品格。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕审美鉴赏与创造、思维发展与提升以及文化传承与理解三个维度展开。通过学习《竹石》，学生将提高对古诗的审美鉴赏能力，培养他们发现美、欣赏美的情操。同时，通过分析诗歌中的意象和情感，学生的思维将得到进一步的发展和提升。此外，通过学习诗人郑燮的品格和诗作，学生将加深对传统文化的理解，增强民族自豪感，从而实现文化传承与理解的核心素养目标。重点难点及解决办法重点：1.诗歌的字词理解与赏析。2.诗中意象与情感的把握。3.对诗人郑燮品格的领悟。

难点：1.诗歌中含蓄意的理解。2.诗歌创作背景对诗歌内涵的影响。3.将诗中的品格融入到日常生活中。

解决办法：1.通过查阅资料、讨论等方式，让学生了解诗歌的写作背景，从而更好地理解诗歌。2.通过分角色朗读、情景模拟等方式，让学生感受诗中的意象与情感。3.通过分享、讨论等方式，让学生理解诗人郑燮的品格，并尝试将其融入到自己的日常生活中。教学方法与策略1.采用讲授法向学生介绍《竹石》的背景知识，包括诗人郑燮的生平和创作风格，让学生对诗歌有更深入的理解。

2.通过讨论法，让学生分组讨论诗歌中的意象和情感，促进学生之间的互动和思考。

3.运用案例研究法，分析其他类似的古诗，让学生通过对比分析，提高他们的审美鉴赏能力。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人郑燮，通过情景模拟，让学生体验诗人的创作心情，增强他们对诗歌情感的理解。

5.使用多媒体教学，如播放诗歌的朗读音频和相关的图片或视频，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一首轻松愉悦的古典音乐，让学生身心放松，进入学习状态。

问题引导：提问学生：“你们听说过哪些关于竹子的古诗？这些古诗中，竹子象征着什么？”

学生回答后，教师总结并引入本节课的学习内容《竹石》。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，对《竹石》进行讲解。包括诗的背景、诗句的意象、诗人的品格等方面。

在讲解过程中，注意引导学生参与，提问他们：“你们觉得这首诗中的竹子象征着什么？诗人通过咏颂竹子表达了怎样的情感？”

学生回答后，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（5分钟）

练习1：让学生朗读《竹石》，并尝试用自己的话解释诗句的意象和情感。

练习2：分组讨论，每组选择一首类似的古诗，分析其意象和情感，并与《竹石》进行对比。

讨论结束后，各组分享自己的观点和发现。

4.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们认为，诗人郑燮的品格和这首诗有什么关系？我们从这首诗中可以学到什么？”

学生回答后，教师进行点评和总结。

5.创新拓展（5分钟）

教师提出创新任务：让学生以小组为单位，创作一首以竹子为主题的古诗。

学生创作过程中，教师进行指导和点评。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调《竹石》中的意象和情感，以及诗人郑燮的品格。

布置作业：让学生课后背诵《竹石》，并写一篇关于这首诗的感悟。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)《竹石》诗文背景资料：介绍诗人郑燮的生平和创作风格，让学生对诗歌有更深入的理解。

(2)其他关于竹子的古诗：如《竹枝词》、《新竹》等，让学生通过对比分析，提高他们的审美鉴赏能力。

(3)诗人郑燮的画作：让学生欣赏郑燮的画作，感受其笔下的竹子，进一步理解诗人的品格。

(4)相关文化知识：介绍竹子在中国文化中的象征意义，以及与竹子相关的习俗和传说。

2.拓展建议：

(1)让学生课后查找相关资料，深入了解诗人郑燮的生平和创作风格，加深对诗歌的理解。

(2)组织学生进行小组讨论，让他们分享自己找到的其他关于竹子的古诗，并进行对比分析。

(3)邀请画家或艺术老师，让学生欣赏郑燮的画作，并讲解画作中的竹子意象。

(4)开展一次以竹子为主题的文化活动，如制作竹制工艺品、讲述与竹子相关的传说等，让学生在实践中感受竹子的文化内涵。板书设计1.重点知识点：

①《竹石》的诗意和象征意义

②诗人郑燮的品格和创作风格

③竹子在中国文化中的象征意义

2.关键词：

①竹子、石、立根、破岩

②坚定不移、正直不屈

③传统文化、审美鉴赏

3.艺术性和趣味性：

①采用图文结合的方式，将诗句的意象和情感通过图片和文字相结合的方式展示出来，如画出竹子和石头的形象，并在旁边配上相关的诗句。

②设计一些有趣的图案或符号，如用箭头连接诗句中的意象，用五角星标记出重点词汇等。

③鼓励学生参与板书的创作过程，如让学生自己画出竹子和石头的形象，或者在板书上添加自己喜欢的图案或符号。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：推荐学生阅读郑燮的其他诗作，如《新竹》、《石竹》等，让学生进一步了解诗人的创作风格和思想内涵。

(2)视频资源：寻找关于竹子的纪录片或文化节目，如《竹子的生命之旅》、《竹子的文化意义》等，让学生通过视频资源更直观地了解竹子的生长过程和文化价值。

(3)绘画作品：欣赏和分析其他艺术家创作的竹子画作，如齐白石的《竹子图》、吴昌硕的《竹石图》等，让学生了解不同的艺术表现形式。

2.拓展要求：

(1)学生自主选择阅读材料，进行深入阅读，并做好读书笔记。鼓励学生分享自己的阅读心得和感悟。

(2)学生可以自主观看视频资源，了解竹子的生长过程和文化意义，并将自己的观后感写成作文或日记。

(3)学生可以尝试自己动手绘制竹子画作，或者进行竹子题材的创意绘画，培养学生的艺术创造力。

(4)教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问，与学生一起讨论阅读材料和视频资源中的重点内容，鼓励学生提出自己的观点和见解。

(5)教师可以组织一次课后展示活动，让学生分享自己的拓展学习成果，如读后感、观后感、绘画作品等，促进学生之间的交流和互动。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在教学中，我尝试通过播放音乐、展示图片等手段，营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生更好地投入到诗歌的学习中。

2.小组讨论：我将学生分成小组，让他们在讨论中互动交流，提高他们的合作能力和批判性思维。

3.创新拓展：我设计了一些具有趣味性和挑战性的任务，如让学生创作自己的竹子诗歌，激发他们的创造力和想象力。

（二）存在主要问题

1.课堂互动：虽然我在课堂上提出了问题，但部分学生的参与度不高，课堂互动效果不够理想。

2.教学方法：我发现部分学生在课堂上对诗歌的理解和赏析能力仍有待提高，可能是因为教学方法不够灵活多样。

3.评价方式：我在评价学生的学习成果时，可能过于注重答案的正确性，而忽略了学生的思考过程和创造力的培养。

（三）改进措施

1.提高课堂互动：我将更加注重鼓励学生积极参与课堂互动，可以尝试采用抢答、小组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。

2.多样化教学方法：我将尝试更多的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中学习和体验，提高他们的理解和赏析能力。

3.注重过程评价：我将调整评价方式，不仅关注学生的答案正确性，更加重视学生的思考过程和创造力的发展，给予他们更多的鼓励和肯定。

4.个性化指导：我将关注每个学生的学习进展，针对不同学生的需求，提供个性化的指导和支持，帮助他们更好地理解和掌握知识。

5.持续学习：我将不断学习新的教学理念和方法，提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问、互动等，了解他们的学习状态和兴趣。

-注意学生在课堂上的注意力集中程度，以及他们对课堂活动的反应和参与度。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、沟通交流能力和创新思维能力。

-关注学生在讨论中的主动性和积极性，以及他们对问题的深入思考和独到见解。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对《竹石》的理解和赏析能力，包括诗句的记忆、意象的把握和情感的理解。

-注意学生在测试中的表现，包括答题的准确性、思路的清晰性和解题的效率。

4.创新拓展作品展示：

-评价学生在创新拓展任务中的表现，包括他