2《乡下人家》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

2《乡下人家》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：统编版语文四年级下册《乡下人家》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言素养：提高学生的阅读理解能力，培养良好的朗读和表达能力，提升文学素养。

2.思维品质：培养学生分析、综合、评价和创造的能力，发展批判性思维。

3.文化理解：使学生了解乡村文化，增强对传统文化的认识和尊重，培养民族自豪感。

4.审美情趣：培养学生对文学作品的审美能力，提升对美的感知和鉴赏水平。三、学情分析考虑到四年级学生的认知发展特点，他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对乡村生活的认识可能较为有限。大部分学生对文学作品有较高的兴趣，但部分学生可能对乡村文化的理解不够深入，这可能会影响他们对《乡下人家》这一课文的学习兴趣和理解程度。

在知识方面，学生已经学习了三年级的相关知识，对语文的基本阅读和写作技巧有一定的掌握。然而，对于乡村生活的描写和表达，他们可能还缺乏足够的经验和技巧。

在能力方面，学生的朗读和表达能力参差不齐，部分学生可能在朗读时缺乏感情和节奏感。此外，部分学生在表达自己的想法时，可能存在词汇贫乏、句子结构简单等问题。

在素质方面，学生普遍具备一定的审美情趣，但部分学生可能对文学作品的鉴赏能力有待提高。同时，学生的思维品质和发展批判性思维的能力也需进一步培养。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，激发他们对乡村生活的兴趣，引导他们通过阅读和表达来深入理解课文内容，同时培养他们的审美情趣和批判性思维能力。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材《乡下人家》、学生作业本。

2.课程平台：无特定平台要求。

3.信息化资源：PPT演示文稿、教学视频、音频材料、在线阅读材料（如电子书籍）、图片素材库。

4.教学手段：讲解法、问答法、讨论法、朗读与默读法、角色扮演法、小组合作法、写作与评改法。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《乡下人家》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道乡下是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于乡村生活的图片或视频片段，让学生初步感受乡村的魅力或特点。

简短介绍乡村的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解课文的主要内容，提高阅读理解能力。

过程：

指导学生阅读课文《乡下人家》，边读边思考课文描述的主要场景和情感。

让学生分享对课文的理解和感受，促进交流和思考。

3.课文分析与讨论（15分钟）

目标：通过课文分析，让学生深入理解课文的主题和情感。

过程：

引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，理解作者的意图和情感。

让学生分组讨论课文中的具体场景，探讨乡村生活的特点和价值。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

4.小组讨论与表达（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表达方式和情感，准备向全班展示讨论成果。

每组选出一名代表，向全班分享讨论成果和表达感受。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的表达方式和情感。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的阅读理解、分析讨论等。

强调课文在培养阅读理解能力和欣赏乡村文化方面的价值和作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文《乡下人家》的读后感，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.阅读理解能力：通过课文《乡下人家》的阅读和分析，学生们对乡村生活的描写和情感有了更深入的理解，提高了他们的阅读理解能力。他们能够更好地理解和感受作者对乡村生活的热爱和赞美之情。

2.表达能力：通过小组讨论和课堂展示，学生们得到了锻炼表达能力的机会。他们能够清晰地表达自己的观点和感受，并通过讨论和互动与他人交流想法。

3.合作能力：在小组讨论的过程中，学生们学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够有效地分工合作，共同完成讨论任务，并能够听取他人的意见和反馈。

4.文化理解：通过学习课文《乡下人家》，学生们对乡村文化和传统有了更深入的了解。他们能够理解乡村生活的特点和价值，并增强对传统文化的尊重和认识。

5.审美情趣：通过欣赏课文中的描写和表达，学生们提高了对文学作品的审美能力。他们能够更好地感知和鉴赏美的元素，培养了对文学作品的欣赏兴趣。

6.批判性思维：在课文分析和讨论的过程中，学生们发展了批判性思维能力。他们能够分析课文中的描写和表达，评价其效果和意义，并提出自己的观点和看法。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：我在教学中通过展示乡村生活的图片和视频，成功地引起了学生们的兴趣和好奇心，使他们能够更好地投入到课文中。这种情境创设在教学中是一个特色，也是我以后教学中会继续发扬光大的地方。

2.小组讨论：我让学生们分小组讨论课文中的场景和情感，这样可以让他们更深入地理解课文，同时也培养了他们的合作能力。这个方法也得到了学生们的喜爱，我认为这是一个很好的创新点。

（二）存在主要问题

1.课堂互动：虽然我在课堂上鼓励学生们提问和点评，但是我发现课堂互动还不够充分，有些学生还是比较害羞，不愿意发言。这个问题需要我进一步改进教学方法，激发学生的积极性。

2.评价方式：我在评价学生的讨论成果时，可能过于注重内容的正确性，而忽视了他们的表达能力和创造力。这个问题需要我在今后的教学中更加注重学生的全面发展，采用更加全面的评价方式。

（三）改进措施

1.鼓励互动：我会进一步鼓励学生们在课堂上提问和点评，可以设置一些简单的提问，让学生们有机会参与到课堂互动中来。同时，我也会对积极发言的学生进行表扬，以激发他们的积极性。

2.多元化评价：在评价学生的讨论成果时，我会采用更加多元化的评价方式，除了内容的正确性，还会注重他们的表达能力和创造力。例如，我可以让学生们通过表演、制作海报等形式来展示他们的讨论成果，这样既能锻炼他们的表达能力，又能激发他们的创造力。八、重点题型整理1.细节理解题

题型：请根据课文内容，选择正确的描述。

答案：D.《乡下人家》描绘了乡村生活的美丽景色和淳朴民风，表达了作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

2.词义猜测题

题型：请根据上下文，选择正确的词义。

答案：C."fetter"在这里的意思是"束缚"，作者用这个词来形容乡村生活的自由和舒适。

3.推理判断题

题型：请根据课文内容，判断下列句子是否正确。

答案：错误。课文中并没有提到乡下人家都有宠物。

4.信息概括题

题型：请根据课文内容，概括以下信息。

答案：乡下人家生活在自然环境中，享受着新鲜的空气和美丽的景色。他们与大自然和谐相处，生活简单而快乐。

5.作品欣赏题

题型：请根据课文内容，回答以下问题。

答案：我认为课文中最美的场景是描绘晚霞的部分，作者用了一系列形象的比喻和生动的描绘，让我感受到了晚霞的美丽和温暖。课堂-提问：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，及时发现并解决学生在理解上的问题。

-观察：观察学生在课堂上的参与度和互动情况，了解他们的学习状态和兴趣，及时调整教学方法，提高学生的学习积极性。

-测试：在课堂结束前进行简短的测试，了解学生对本节课所学内容的掌握情况，