2024-2025学年校园霸凌应对策略的实践教学设计

2024-2025学年校园霸凌应对策略的实践教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年校园霸凌应对策略的实践教学设计教学内容《2024-2025学年校园霸凌应对策略的实践教学设计》主要基于教材中关于青少年心理、人际交往及法治教育的相关章节内容。具体包括：

1.认识校园霸凌：定义校园霸凌，分析校园霸凌的类型和特点；

2.校园霸凌的影响：探讨校园霸凌对受害者、施暴者及其他旁观者的影响；

3.应对策略：学习预防校园霸凌的方法，掌握遭遇校园霸凌时的应对技巧；

4.法治教育：了解我国相关法律法规，认识到校园霸凌的违法性质及后果；

5.案例分析：分析典型校园霸凌案例，总结经验教训，提高防范意识。

本教学内容旨在帮助学生树立正确的价值观，增强法制观念，提高自我保护能力，营造和谐校园环境。核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括：增强学生的社会情感与责任感，提升人际沟通与协作能力，培养法治思维与公民意识。通过学习，使学生能够：

1.形成尊重他人、关爱生命的价值观，提升同理心，自觉抵制校园霸凌；

2.提高自我认知与情绪调节能力，有效应对人际冲突，维护良好人际关系；

3.增强法制观念，了解并遵循法律法规，具备初步的法治素养；

4.培养批判性思维，敢于面对校园霸凌现象，勇于维护自己和他人的合法权益。学情分析本课程面向的学生群体为初中生，正处于青春期，身心发展迅速，但同时也面临诸多挑战。在知识层面，学生对校园霸凌的概念、类型及影响已有一定了解，但对其深层原因及法治教育认识不足。在能力方面，学生普遍具备基本的沟通能力，但在应对校园霸凌的实际情境中，缺乏有效策略和自我保护能力。在素质方面，学生的道德观念、同理心及责任感参差不齐，对校园霸凌的敏感度和抵制意识有待提高。

此外，学生的行为习惯在一定程度上影响了课程学习。部分学生可能因为害怕成为霸凌目标而选择沉默，导致问题加剧；另有部分学生可能无意中参与或助长霸凌行为，对课程内容的接受和内化存在障碍。因此，在本章节教学中，需关注学生个体差异，引导他们正视问题，培养积极向上的价值观和行为习惯，提高课程学习的针对性和实效性。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授、讨论、案例研究及项目导向学习等方法。通过讲授法为学生提供校园霸凌的相关知识，运用讨论法鼓励学生发表观点、分享经验，案例研究法帮助学生深入理解校园霸凌现象，项目导向学习法引导学生自主探究应对策略。

2.教学活动：设计角色扮演、小组讨论、情景模拟等互动性强的教学活动，使学生身临其境地体验校园霸凌情境，提高他们应对问题的能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件、网络资源、视频案例等教学媒体，丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣和参与度。同时，结合校园实际案例，加强教学内容的针对性和实用性。教学过程第一课时

一、导入新课

1.首先，我给大家分享一个真实的校园霸凌案例，引发学生对这一问题的关注和思考。（5分钟）

2.提问：同学们，你们在生活中是否遇到过或听说过校园霸凌现象？请大家谈谈自己的感受和看法。（5分钟）

二、新课内容探究

1.认识校园霸凌

a.请大家阅读教材中关于校园霸凌的定义和类型，总结出校园霸凌的主要特点。（10分钟）

b.学生分享学习心得，我进行点评和补充。（5分钟）

2.校园霸凌的影响

a.分组讨论：校园霸凌对受害者、施暴者及旁观者分别产生哪些影响？（10分钟）

b.各组代表进行汇报，我进行点评和总结。（5分钟）

3.应对策略

a.介绍预防校园霸凌的方法，引导学生认识到防范校园霸凌的重要性。（10分钟）

b.讲解遭遇校园霸凌时的应对技巧，并与学生互动，模拟实际情境。（10分钟）

c.学生进行角色扮演，模拟应对校园霸凌的过程，提高实际操作能力。（10分钟）

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课的学习内容，提问：同学们，谁能来说说校园霸凌的特点和应对策略？（5分钟）

二、新课内容探究

1.法治教育

a.讲解我国相关法律法规，让学生认识到校园霸凌的违法性质及后果。（10分钟）

b.分析典型校园霸凌案例，引导学生了解法律途径解决问题的重要性。（10分钟）

2.案例分析

a.分组讨论：分析教材中的校园霸凌案例，总结经验教训，提高防范意识。（10分钟）

b.各组代表进行汇报，我进行点评和总结。（5分钟）

三、总结与反思

1.让学生谈谈对本节课内容的理解和感悟，分享自己的学习心得。（10分钟）

2.我进行课堂小结，强调校园霸凌应对策略的重要性，并鼓励学生在生活中积极践行。（5分钟）

第三课时

一、复习导入

1.复习前两节课的学习内容，提问：同学们，谁能来说说法治教育在校园霸凌问题中的重要性？（5分钟）

二、核心素养培养

1.社会情感与责任感

a.通过讨论、分享，引导学生树立尊重他人、关爱生命的价值观，提升同理心。（10分钟）

b.学生进行小组活动，探讨如何在生活中践行这些价值观。（10分钟）

2.人际沟通与协作能力

a.讲解有效沟通的技巧，提高学生在面对人际冲突时的应对能力。（10分钟）

b.学生进行角色扮演，模拟实际沟通情境，锻炼沟通能力。（10分钟）

3.法治思维与公民意识

a.分析校园霸凌案例，引导学生了解法律法规，培养法治思维。（10分钟）

b.学生进行小组讨论，探讨如何做一个有责任感的公民，维护自己和他人的合法权益。（10分钟）

三、总结与反思

1.让学生谈谈对本节课核心素养目标的理解和体会，分享自己的成长感悟。（10分钟）

2.我进行课堂小结，强调核心素养在校园霸凌问题中的重要性，并鼓励学生在生活中不断培养和提升这些素养。（5分钟）学生学习效果一、知识与技能

1.学生掌握了校园霸凌的定义、类型、特点及影响，提高了对校园霸凌的认识；

2.学会了预防校园霸凌的方法，具备了一定的自我保护意识和能力；

3.学会了运用法律途径解决校园霸凌问题，增强了法制观念和法治素养；

4.提升了人际沟通与协作能力，能够有效应对人际冲突，维护良好人际关系。

二、过程与方法

1.学生通过案例分析、角色扮演等教学活动，提高了分析问题、解决问题的能力；

2.在小组讨论、分享心得的过程中，锻炼了口头表达和倾听他人意见的能力；

3.学会了反思自己的行为，能够主动调整心态，积极面对生活中的挑战。

三、情感态度与价值观

1.学生树立了尊重他人、关爱生命的价值观，提升了同理心，自觉抵制校园霸凌；

2.增强了道德观念和责任感，敢于维护自己和他人的合法权益；

3.形成了积极向上的人生态度，关注社会问题，具备初步的公民意识。

四、核心素养提升

1.社会情感与责任感：学生能够主动关心他人，积极参与社会公益活动，为营造和谐校园环境贡献力量；

2.人际沟通与协作能力：学生在与他人交往中，能够尊重对方，有效沟通，达成共识，共同解决问题；

3.法治思维与公民意识：学生具备了初步的法治观念，能够在生活中遵守法律法规，自觉维护社会秩序。板书设计①重点知识点：

1.校园霸凌的定义与类型

2.校园霸凌的影响

3.预防校园霸凌的方法

4.遇到校园霸凌的应对策略

5.法治教育与法律途径

6.核心素养：社会情感、人际沟通、法治思维

②重点词句：

1.尊重他人、关爱生命

2.人际沟通与协作能力

3.法治观念与公民意识

4.防范校园霸凌，共建和谐校园

③艺术性与趣味性：

1.使用不同颜色的粉笔，突出重点内容，增强视觉效果；

2.运用简笔画、图标等形象表达方式，使学生更容易理解和记忆；

3.设计互动环节，让学生参与板书绘制，提高课堂趣味性和参与度。

板书设计将以上重点知识点、词句进行有序排列，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握课程内容。典型例题讲解例题1：

描述一个你遇到的校园霸凌事件，分析事件中的受害者、施暴者及旁观者的心理状态，并说明如何运用所学知识应对这一事件。

答案：

假设事件描述为：小明在放学路上被同学小刚推倒，其他同学围观。

受害者（小明）：感到害怕、无助、羞辱。

施暴者（小刚）：可能出于寻求刺激、显示权威等心理。

旁观者：部分人可能因为害怕被牵连而选择不干预，部分人可能觉得有趣而围观。

应对策略：

1.受害者：保持冷静，及时向老师、家长报告，寻求帮助。

2.旁观者：鼓励勇敢站出来，为受害者提供支持，或向老师报告。

3.施暴者：了解其行为后果，引导其认识到错误，改正行为。

例题2：

请列举三种预防校园霸凌的方法，并简要说明其有效性。

答案：

1.加强法制教育：提高学生的法制观念，使其自觉遵守法律法规，预防霸凌行为。

有效性：有助于增强学生的法治意识，减少违法行为。

2.增进同学间友谊：鼓励同学间相互关心、帮助，建立良好的人际关系。

有效性：减少同学间的矛盾，降低霸凌发生的可能性。

3.提高自我保护意识：学会识别和防范潜在的霸凌行为，提高自身应对能力。

有效性：有助于受害者及时采取措施，避免受到更大伤害。

例题3：

如果你目睹了一起校园霸凌事件，你会如何做？请结合所学知识，给出具体建议。

答案：

1.确保自己安全：避免直接与施暴者对抗，以免引发更多冲突。

2.及时报告：向老师、家长或学校管理人员报告事件，寻求帮助。

3.为受害者提供支持：安慰受害者，鼓励其勇敢面对，共同寻求解决办法。

4.防止事件扩大：尽量阻止其他同学围观，避免激发施暴者的恶劣行为。

例题4：

请结合实际案例，分析校园霸凌行为对受害者、施暴者及旁观者的影响。

答案：

案例：小华在班级群内被同学辱骂。

受害者（小华）：感到自卑、恐惧，影响学习和生活。

施暴者：可能因为逃避责任、寻求刺激而继续霸凌行为，导致人际关系恶化。

旁观者：部分人可能因为不敢干预而感到愧疚，影响心理健康；部分人可能模仿施暴者行为，导致更多霸凌事件发生。

例题5：

请阐述如何运用法治思维解决校园霸凌问题。

答案：

1.了解法律法规：学习相关法律法规，了解校园霸凌的违法性质及后果。

2.公正处理：对施暴者进行合理处罚，维护受害者合法权益。

3.教育引导：通过法治教育，提高学生法治意识，预防类似事件再次发生。

4.法律途径：受害者可通过法律途径维权，寻求法律帮助，确保自身权益得到保护。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，旨在帮助学生全面了解校园霸凌问题，并提高他们应对此类问题的能力。从整个教学过程来看，我发现以下几点值得反思和总结：

1.教学方法的选择和运用方面，我注意到学生们对案例分析、角色扮演等互动性强的教学活动表现出较高的兴趣和参与度。这说明通过情境模拟和实际操作，学生能够更好地理解和掌握知识。在今后的教学中，我将继续加大这类教学方法的使用力度，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.在教学过程中，我发现部分学生在讨论校园霸凌问题时，表现出一定的抵触情绪。这可能是因为他们自身有过类似的经历，或者对这个问题存在误解。针对这种情况，我及时进行了心理疏导，并引导他们正确看待校园霸凌问题。在今后的教学中，我需要更加关注学生的心理状况，及时发现并解决他们的问题。

3.教学效果方面，通过本次课程的学习，学生们在知识、技能和情感态度方面都取得了明显的进步。他们不仅掌握了校园霸凌的相关知识，还学会了预防和应对校园霸凌的方法。同时，学生们在人际沟通、法治观念等方面的素养也得到了提升。这让我深感欣慰，也说明教学内容和教学方法是符合学生实际需求的。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处：

1.部分学生在课堂讨论中表现不够积极，这可能是因为他们对这个问题缺乏足够的关注和认识。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，引入更多贴近学生生活的案例，激发他们的学习兴趣。

2.在教学