Unit 10 Section A Grammar Focus 教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit10SectionAGrammarFocus教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit10SectionAGrammarFocus教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为2023-2024学年人教版英语八年级下册Unit10SectionAGrammarFocus，重点是现在完成时态的用法。学生将学习现在完成时态的构成（have/has+过去分词）、标志词（already,yet,just,ever,never等）以及其在日常对话中的应用。此外，学生还将通过例句和练习，掌握现在完成时态与一般过去时的区别，并能够在适当的语境中正确运用现在完成时态。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了简单现在时态和一般过去时态，这为学习现在完成时态奠定了基础。本节课将通过复习和对比，帮助学生建立现在完成时态的概念，并通过实践和应用，使学生能够熟练运用现在完成时态进行日常交流。核心素养目标本节课的核心素养目标在于提高学生的英语语言运用能力，特别是现在完成时态的准确应用。通过对比和练习，学生将能够掌握现在完成时态的构成和标志词，以及其与一般过去时的区别。此外，通过情景模拟和小组讨论，学生将能够提高其在日常对话中正确运用现在完成时态的能力，促进英语沟通技能的发展。同时，通过团队合作和互动，学生的合作意识和跨文化交流能力也将得到提升。教学难点与重点1.教学重点：

-现在完成时态的构成：学生需要掌握“have/has+过去分词”的构成方式。

-标志词的使用：学生需要学会使用“already,yet,just,ever,never”等标志词来表达不同的时间和意义。

-现在完成时与一般过去时的区别：学生需要理解两种时态在意义和用法上的不同，并能够在适当的语境中正确运用。

2.教学难点：

-现在完成时态的适用情境：学生常常混淆何时使用现在完成时态，需要通过具体的例句和练习来加深理解。

-标志词的恰当运用：学生可能对不同标志词的含义和用法混淆，需要通过大量的练习来熟悉和掌握。

-过去分词的准确使用：学生需要掌握如何根据动词的规则变化过去分词形式，对于不规则动词的需要特别记忆。

例如，学生可能会难点理解现在完成时态的适用情境，如“Ihavefinishedmyhomework”表示的是对现在造成的影响或结果，而不是动作的完成时间。通过角色扮演和情景模拟，学生可以在实际语境中练习使用现在完成时态，从而更好地理解和掌握。同样，对于标志词的使用，可以通过填空练习和对话交流来加深学生对不同标志词在句子中的作用的认知。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用交互式教学法，鼓励学生参与和互动，通过提问、讨论和小组合作来促进学生的主动学习。

-使用案例研究和项目导向学习，让学生通过分析真实情境和完成具体项目来加深对现在完成时态的理解和应用。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生通过模拟不同的日常场景，练习使用现在完成时态进行对话，提高口语表达能力。

-游戏：设计“时态猜猜看”游戏，通过听力练习和情景判断，增强学生对现在完成时态与其他时态区别的敏感度。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件和视频材料，以图文并茂的形式展示现在完成时态的用法，帮助学生直观理解。

-利用在线平台或应用程序，提供额外的练习和互动机会，让学生在课堂之外也能巩固学习内容。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张日历，引导学生注意今天的日期，提问：“Canyoutellmewhatdayitistoday?”，学生回答后，教师继续提问：“Whathaveyoudonetoday?”，引导学生思考并回答。

-教师通过创设情境，引导学生谈论过去发生的事情，例如：“Yesterday,Isawamovie.Canyouguesswhichone?”，学生猜测后，教师揭晓答案并引导学生用一般过去时描述。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解现在完成时态的构成：“have/has+过去分词”，并通过例句展示其用法。

-教师讲解现在完成时态的标志词：“already,yet,just,ever,never”等，并通过例句展示其用法。

-教师强调现在完成时态与一般过去时的区别，并通过对比例句帮助学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些现在完成时态的句子，让学生判断其是否正确，并进行修改。

-教师组织学生进行小组讨论，让学生用现在完成时态描述自己过去发生的的事情，并互相交流。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Canyouusethepresentperfecttensetodescribesomethingyouhavedone?”，学生回答后，教师进行点评和指导。

-学生提问：“Idon'tunderstandthedifferencebetweenthepresentperfectandthepasttense.Canyouexplainitagain?”，教师进行解释和指导。

5.创新环节（5分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，要求使用现在完成时态进行对话。

-学生通过在线平台或应用程序，完成一些现在完成时态的练习题，巩固所学知识。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调现在完成时态的用法和注意事项。

-布置作业：要求学生用现在完成时态写一篇小作文，描述自己过去发生的有趣的事情。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与，互动交流，确保学生理解和掌握现在完成时态的知识。同时，通过创新环节和作业布置，提高学生的实际应用能力和独立思考能力。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确掌握现在完成时态的构成方式，即“have/has+过去分词”，并能够运用常见的标志词如“already,yet,just,ever,never”等来表达不同的时间和意义。学生能够理解现在完成时态与一般过去时的区别，并在适当的语境中正确运用现在完成时态。

2.语言运用：学生能够在日常对话中运用现在完成时态，能够准确表达自己过去发生的动作或经历对现在造成的影响或结果。学生能够在适当的语境中正确使用现在完成时态，例如在描述最近发生的活动、表达惊喜或惊讶、谈论过去的经历等情境中。

3.思维能力：通过对比和练习，学生能够提高对现在完成时态与其他时态区别的敏感度，能够灵活运用现在完成时态进行思考和表达。学生能够通过分析例句和练习题，理解现在完成时态的用法和规则，并能够运用到实际情境中。

4.合作交流：学生在小组讨论和角色扮演中能够积极参与，与同伴进行有效的沟通和合作。学生能够通过互相交流和分享，加深对现在完成时态的理解，并能够互相学习和纠正错误。

5.自主学习能力：学生能够通过完成练习题和写小作文，自主运用所学知识，提高独立思考和解决问题的能力。学生能够利用在线平台或应用程序进行额外的学习和练习，展示自主学习的积极态度。课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的语言运用能力和自主学习能力，设计了以下课后作业：

1.练习题：

-填空题：给出一些句子，让学生填入适当的过去分词形式，以完成句子。

-改错题：给出一些句子，让学生找出并改正句子中的错误。

2.写作练习：

-要求学生用现在完成时态写一篇小作文，描述自己过去发生的有趣的事情。

3.口语作业：

-要求学生与同伴进行对话，使用现在完成时态描述自己的过去经历。

4.自我评估表：

-学生需要根据自己的学习情况，对所学知识进行自我评估，包括对现在完成时态的构成、标志词的运用以及与一般过去时的区别等方面的自我评价。

5.拓展阅读：

-学生需要阅读一篇关于现在完成时态的英语文章，并回答一些问题，以增加对现在完成时态用法的理解和应用。

1.填空题：

-I_______(read)abookyesterday.

-She_______(eat)dinneryet.

2.改错题：

-Ihavefinishedmyhomework_______(late).

-They_______(go)totheparkyesterday.

3.写作练习：

-Writeastoryaboutsomethingyouhavedoneinthepastthathashadanimpactonyou.

4.口语作业：

-Role-playaconversationwithapartnerusingthepresentperfecttensetodescribepastexperiences.

5.自我评估表：

-Icanaccuratelyusethepresentperfecttensewithappropriatemodifiers.

-Icandistinguishbetweenthepresentperfectandthepasttense.作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业包括练习题、写作练习和口语作业等，以确保学生在不同方面都能够得到锻炼和提高。

-练习题：要求学生完成一些现在完成时态的练习题，包括填空题、改错题等，以加深对现在完成时态的理解和运用。

-写作练习：要求学生用现在完成时态写一篇小作文，描述自己过去发生的有趣的事情，以提高学生的写作能力和语言运用能力。

-口语作业：要求学生与同伴进行对话，使用现在完成时态描述自己的过去经历，以提高学生的口语表达能力和交流能力。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-在批改作业时，注意学生的语法错误、用词不当、句子结构不完整等问题，并进行详细的纠正和解释。

-对于写作练习和口语作业，除了指出学生的错误和不足之处，还要给出具体的改进建议，帮助学生提高语言表达能力和交流能力。

-鼓励学生提问和答疑，及时解决他们在作业中遇到的问题，并给予耐心的指导和帮助。

-定期与学生进行交流，了解他们在作业完成过程中的困难和问题，并根据实际情况进行教学调整和改进。板书设计-①现在完成时态的构成：have/has+过去分词

-②标志词：already,yet,just,ever,never等

-③现在完成时与一般过去时的区别

2.艺术性和趣味性：

-①使用彩色粉笔，突出重点知识点，增加视觉吸引力。

-②设计一些有趣的图案或符号，如时态标志、时间线等，帮助学生形象地理解现在完成时态的用法。

-③在板书中加入一些幽默的插图或卡通形象，如正在吃晚餐的人物、正在看电影的场景等，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。

3.简洁明了：

-①使用简洁明了的句子和词语，避免冗长和复杂的解释，帮助学生快速理解和记忆。

-②将板书内容分为几个部分，如构成、标志词、区别等，使学生能够清晰地看到每个部分的重点。

-③使用清晰的字体和大小，确保学生能够轻松地阅读和理解板书内容。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：通过提问、讨论和小组合作，激发学生的主动学习，提高他们的参与度和兴趣。

2.情景模拟：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用现在完成时态，提高他们的语言运用能力。

3.创新作业：设计有趣的作业，如口语