25 古人谈读书（教学设计）-2023-2024学年语文五年级上册统编版

25古人谈读书（教学设计）-2023-2024学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25古人谈读书（教学设计）-2023-2024学年语文五年级上册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容来自2023-2024学年语文五年级上册统编版第25课《古人谈读书》。教学内容主要包括对古代名人关于读书的名言进行解读，探讨古人读书的态度和方法，以及这些观点对现代学习的启示。与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过不少关于读书的名言警句，对阅读的重要性有了初步的认识。本节课将进一步深化学生对读书意义的理解，通过分析古人的读书观，培养学生正确的学习态度和良好的阅读习惯。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过《古人谈读书》的学习，提升学生的文化理解、思维发展与自我管理能力。学生将能够：1）理解并感悟古人读书的观念，培养对传统文化的尊重与认同，增强文化自信；2）运用批判性思维分析古人的读书方法，结合自身实际进行反思，提高自我认知与评价能力；3）树立正确的读书态度，制定个人阅读计划，培养终身学习的意识，提升自我管理能力。通过本节课的学习，学生将在知识获取的基础上，实现核心素养的全面提升。学情分析本节课面对的五年级学生，在知识层面，他们已经积累了一定的阅读量，掌握了一定的词汇和句式，能够理解文本的基本内容。在能力方面，学生的思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备初步的批判性思维能力，能够对文本进行简单分析和评价。在素质方面，学生的自主学习意识和合作能力有所提升，但个体差异明显，部分学生在自我管理和学习习惯上仍需加强。

学生对读书的态度普遍积极，但对古人读书的观念和方法了解有限，可能存在对传统文化理解不深的现象。此外，学生在阅读深度和广度上参差不齐，这对课程的深入学习有一定影响。在行为习惯上，部分学生可能缺乏持续阅读的习惯，需要教师在教学过程中加以引导和培养。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本2023-2024学年语文五年级上册统编版教材，提前让学生预习第25课《古人谈读书》。

2.辅助材料：准备与古人读书相关的图片、图表、名言警句卡片等，以及介绍古代读书文化的短视频，帮助学生直观理解教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张讨论桌，便于学生进行合作学习。同时，设置一个展示区，用于展示学生的成果和观点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布第25课《古人谈读书》的预习资料，包括课文内容、相关名言警句及预习问题。

-设计预习问题：围绕“古人为何重视读书”和“他们的读书方法有哪些”，设计具有启发性的问题。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文及相关资料，初步理解古人对读书的看法。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古人读书的故事，引发学生对读书价值的思考。

-讲解知识点：详细讲解课文中古人的读书观点和方法，结合现实生活中的例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论古人的读书方法对现代学习的意义。

-解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂讨论，对古人的读书观点进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中，分享自己的观点，学习他人的思考。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解古人的读书观点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生将理论知识应用于实际。

-合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对古人读书观点和方法的理解，掌握课程重难点。

-培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生选择一位古人，总结其读书方法，并谈谈对个人学习的启示。

-提供拓展资源：推荐与古代读书文化相关的书籍和网站，鼓励学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，继续深入研究古代读书文化。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

作用与目的：

-巩固学生对古人读书观点和方法的理解。

-通过拓展学习，提高学生的文化素养。

-通过反思，促进学生的自我成长和提升。知识点梳理1.古人读书的重要性和价值观念

-古人对读书的重视程度

-读书对于个人修养、道德品质、知识积累的作用

-古代读书与功名利禄的关系

2.古代名人的读书观点

-孔子的“学而时习之，不亦说乎？”

-庄子的“吾生也有涯，而知也无涯。”

-朱熹的“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”

-其他古代名人的读书名言

3.古人的读书方法

-诵读与默读

-熟读与精读

-读书与思考相结合

-读书与实践相结合

-读书与交流分享

4.古代读书环境与文化

-古代书院制度

-古代科举制度对读书的影响

-古代读书人的社交圈与学术交流

5.古人读书观对现代学习的启示

-树立正确的读书态度

-培养良好的阅读习惯

-学会批判性思考与独立判断

-注重实践与交流分享

6.课程重点句子解读

-“读书破万卷，下笔如有神。”

-“读万卷书，行万里路。”

-“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

7.课程难点解析

-古代读书方法与现代阅读方法的异同

-如何将古人的读书观应用于现代学习

-如何正确理解古人的读书观点，避免盲目追求和生搬硬套反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在本节课的教学中，我尝试利用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受到古人读书的氛围和方法，提高了学生的学习兴趣和课堂参与度。

2.互动式课堂活动：通过小组讨论、分享预习成果等形式，鼓励学生主动思考、表达自己的观点，使课堂成为学生主体、教师引导的学习环境。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对讨论话题不感兴趣或对古人的读书观点理解不深。

2.教学评价方面：在对学生作业和课堂表现进行评价时，可能过于关注知识掌握程度，而忽视了学生在学习过程中的思考、合作和创新能力。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我将在今后的教学中更加关注学生的兴趣点，结合他们的生活实际，设计更具启发性和趣味性的讨论话题，激发学生的参与热情。

2.在教学评价方面，我将尝试采用多元化评价方式，不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注他们的思考过程、合作能力、创新能力等方面，鼓励学生全面发展。

此外，针对本节课的教学内容，我认为可以进一步改进的地方有：

1.在讲解古人读书观点时，可以结合现代学习理念，让学生更好地理解古人的读书方法对现代学习的启示。

2.在课后拓展环节，可以鼓励学生进行实地考察，了解古代书院制度、科举制度等，增强学生的文化体验和历史感悟。板书设计①重点知识点：

-古人读书的重要性

-古代名人的读书观点

-孔子：“学而时习之，不亦说乎？”

-庄子：“吾生也有涯，而知也无涯。”

-朱熹：“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”

-古人的读书方法

-诵读与默读

-熟读与精读

-读书与思考相结合

②关键词：

-读书

-名言

-方法

-启示

③知识框架：

-