初中语文++《永久的生命》课件+八年级语文上册同步备课精讲精练（统编版）

永久的生命第16课严文井学习目标1.反复朗读课文，理清行文思路，把握课文中心观点。2.品味文章既睿智又形象，既理性又富有感情的语言。3.理解作者对生命本质的认识，领会课文人文内涵，结合自身实际生活获得对生命的独特见解。重点难点学习重点1.反复朗读课文，理清行文思路，把握课文中心观点。2.品味文章既睿智又形象，既理性又富有感情的语言。学习难点1.理解作者对生命本质的认识，领会课文人文内涵。2.结合自身实际生活获得对生命的独特见解。课堂导入人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生也应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已贡献给了这个世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗。”人应当赶紧地、充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。——《钢铁是怎样炼成的》今天，我们一起来学习谈生命的一篇散文《永久的生命》。了解作者—严文井严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武汉人，作家。他创作的童话、寓言故事情节生动、构思巧妙，具有很浓的哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。主要著作有散文集《山寺暮》、童话集《南南和胡子伯伯》、《严文井童话集》等。文

体知识哲理散文：以议论、说理为主的散文，也称“议论散文”、“说理散文”。特点：它的议论往往具有抒情性、形象性和哲理性。它或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想感情。哲理散文不是让读者去获得理性的概念，而是让读者感知一种富于理性的形象和情感，提供给读者一个广阔的思索和联想的天地。写作时，要蕴含深邃的哲理，熔情、理、形于一炉。散文读

读写写臼齿（jiù）

洗涤（dí）

卑微（bēi）

牛犊（dú）

茸毛（róng）消逝（shì）

繁殖（zhí）

蔓延（màn）

凋谢（diāo）

炫耀（xuàn）辨析:生僻字：臼、涤、犊；多音字：蔓（书面语：màn；口语：wàn）；易错字：茸-葺、炫-泫-眩、犊-牍、卑、凋。词

语积累兴味：兴趣。洗涤：冲荡;清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等。卑微：地位低下而渺小。茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。消逝：（声音、时间等）慢慢逝去，不再存在。凋谢：1.草木花叶枯落花瓶里的旧花凋谢了。2.比喻老年人死亡。1.感知内容，理解主题。整体感知1、朗读课文，用课文中的一两个句子，证明自己读懂了课文标题的含义。生命流动着，永远不朽。生命分开来是暂时的，合起来是永久的。

那些个体消逝了，它却永远存在。生命充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存。永久的生命整体感知2、自读课文，找出各段的中心句，理清行文思路。过去了的时间永不再回来。智者对此也无能为力。人们却不应该为此感到悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。充满希望、快乐和威势。让我们赞美那毁灭不掉的生命吧！凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。整体感知2、自读课文，找出各段的中心句，理清行文思路。1、生命的易逝（第1段）——个体生命不可逆转：欲扬先抑2、生命的永久（第2、3段）——生命流动，永远存在：正面展开（1）生命流动，永远不朽；（2）分开是暂时，合起来是永久。3、赞美生命，总结全文（第4、5段）（1）让我们赞美那毁灭不掉的生命吧！（2）凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。理解主题3、圈点勾画文中充满语义矛盾的句子，进行理解性批注。①它分开来是暂时，合起来却是永久。②那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。③生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。④凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。理解主题3、圈点勾画文中充满语义矛盾的句子，进行理解性批注。个体的生命是“暂时”的,无数个“暂时”的生命合在一起，使生命得以绵延不绝,造就永恒。看似矛盾,实则统一。“能够杀害”是个体生命的消亡，“消灭不了”则指群体生命。这个句子不仅批判了暴君的残虐,也嘲笑了他们的有限,从而讴歌了生命的绵延不息与永恒存在。“凋谢”和“永存”看似矛盾,运用比喻能形象直观地表达出个体生命虽像花朵样短暂,但其意义重大,让世界持续充满活力和美丽。理解主题4、结合背景资料，深入理解作者的写作目的和思想感情。文章写于1942年——南京大屠杀：1931至1945年中国抗日战争期间，中华民国在南京保卫战中失利，南京于1937年12月13日沦陷后，侵华日军于南京及附近地区进行长达6周的有组织、有计划、有预谋的大屠杀，大量平民及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，南京大屠杀的遇难人数超过30万。花园口决堤：又称花园口惨案，1938年5月19日，侵华日军攻陷徐州，6月9日，为阻止日军西进，蒋介石政府采取”以水代兵”的办法，下令扒开位于郑州市区北郊17公里处的黄河南岸的渡口——花园口，造成人为的黄河决堤改道，形成大片的黄泛区，间接导致惨绝人寰的1942河南大饥荒，史称花园口决堤。河南大饥荒：1942年7月开始到1943年春发生在河南的旱灾。河南111个县中有96个县受灾，据详细的统计，饥荒导致大约300万人死亡。理解主题4、结合背景资料，深入理解作者的写作目的和思想感情。思想感情：本文从个体生命写到生命史，揭示了个体生命的柔弱易逝和生命本身的永久不朽，表达了作者积极乐观的人生态度，同时抒发了要感谢生命，并以自己全部热情回报生命的意愿。写作目的：日本侵略者和国民党反动派肆意杀害中国同胞，但是勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝，反而会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力进行斗争，表现了作者高涨的革命热情，以及对革命必胜的信心。2.分析写法，品读语言。分析写法1、文章运用了哪些方法把抽象的道理说得形象易懂？结合具体内容说一说。对比手法个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。将不尽如人意的个人生命与“脏了、破了”的衬衣进行对比，以衬衣可以洗涤、补好反衬生命的易逝，使无奈、遗憾之情更加强烈。化抽象为具体，富有表现力。分析写法1、文章运用了哪些方法把抽象的道理说得形象易懂？结合具体内容说一说。对比手法那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。“能够杀害”是个体生命的消亡，“消灭不了”则指群体生命。这个句子在鲜明的对比中，不仅批判了暴君的残虐，也嘲笑了他们的有限，从而讴歌了生命的绵延不息与永恒存在。分析写法1、文章运用了哪些方法把抽象的道理说得形象易懂？结合具体内容说一说。形象比喻运用比喻手法，把整体生命比作旅客，形象生动地写出了生命在永不停息地流动，表达了作者对生命的热爱和赞颂，表现了作者积极乐观的人生态度。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。分析写法1、文章运用了哪些方法把抽象的道理说得形象易懂？结合具体内容说一说。首段通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝，以小见大，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。举例丰富过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，从身体到精神都与青春岁月渐行渐远；这意味着他已经失去了那大半个青春。分析写法1、文章运用了哪些方法把抽象的道理说得形象易懂？结合具体内容说一说。第二段以小草和小牛犊为例，说明生命的流动性与不朽，化抽象为具体，便于理解，形象生动。举例丰富地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！品味语言深入浅出

形象易懂将不尽如人意的个体生命与“脏了”“破了”的衬衣进行对比，及其形象地突出了个体生命的易逝，易于理解；描绘地面上度过寒冬钻出土壤的小草，山坡上遍身金黄茸毛的小牛犊，形象地突出了生命的永恒，表达了对生命的赞叹；以花朵的凋谢与色彩、芬芳永存为例，形象地写出了生命地短暂与永恒，说理形象生动，直白易懂。课堂练习请以“生命就像……”为开头，写一段话，表达你对生命的全新认识。示例：我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。生命像东流的一江春水，他从生命最高处发源，冰雪是他的前身。

——冰心《谈生命》知识总结写法：比喻