人教版七年级地理上册教案第二章

人教版七年级地理上册教案第二章本章备课说明一、本章课标要求基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》本章课标要求如下:·在地图上辨别方向,判读经度和纬度,量算距离,识别图例所表示的地理事物或现象,并描述地理事物或现象的空间分布特征。·结合地形观察,说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法;在地形图上识别一些基本地形。·根据需要选择适用的地图,查找所需要的地理信息,养成使用地图的习惯。·结合生活实例,描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。·结合实例,描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。2022年版课程标准对电子地图要求增加,目的是能够让学生养成在生活中使用数字地图的习惯,感悟信息技术的发展给生活带来的便利。二、本章教材分析本章内容主要是地图的阅读、地形图的判读和地图的选择和应用,其中地图的阅读主要分析的是构成地图的要素,地形图的判读是对等高线地形图和分层设色地形图的判读,地图的选择和应用主要分析的是地图的选择和数字地图的应用。通过学习,使得学生提高使用地理工具分析地理事物和现象的能力,逐步养成读图、用图的习惯,学会熟练地使用地图,掌握适应现代社会生活的基本数字化生存技能。三、本章学情分析七年级的学生活泼好动,善于表现,但是思想还不够成熟,因此教学过程中可以结合学生的生活实际设计教学情境,设计贴近生活的、多种多样的活动吸引他们的学习兴趣,并要注重区域地理学习方法的总结归纳。组织学生绘制学校平面图,学生可以通过绘图掌握地图三要素。在“做”的同时也要强调“用”。例如:到一个陌生的地方,会用地图作向导到达目的地;利用数字地图规划出行路线;等等。通过学习本章内容,学生可以熟练利用地球仪、地图、遥感影像、影视资料、数据可视化图等资料。地图的阅读设计说明本节课实践性较强,因此要从学生熟悉的地理事件入手,注重学生的参与度,让学生在参与中学习,在快乐中学习。组织学生绘制校园平面图,计算教室的比例尺等,提高学生的地理实践能力,使得学生能够正确的阅读和运用地图。学习目标1.通过阅读各类地图,掌握比例尺、方向、图例等基本知识,初步学会运用地图。2.通过读图、绘图、计算等实践活动,初步学会辨别方向,查找地理事物,用比例尺量算两地间的距离,初步建立起地图的空间概念。重点难点重点:根据比例尺的计算公式,把图上距离和实地距离相互换算。难点:能够在地图上依据经纬线或者指向标等正确辨别方向。教学方法读图分析法、合作探究法、概括归纳法等。教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。二、学习任务一教学模块师生活动设计意图教师:展示几幅地图,我们在生活中能够用到许多地图,今天就来认识地图,了解地图,便于更好的阅读和应用地图为生产生活服务。从日常生活导入新课,使学生更快进入学习状态。教师:地图是我们日常生活中常见的一种工具,是运用各种符号,将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的图像。教师:阅读教材第28页内容,指出地图中方向、比例尺、图例等“语言”的含义。学生:(1)方向:有的地图用指向标指示方向,有的用经纬线指示方向。(2)图例:对地图上各种符号和注记的说明。(3)比例尺:表示图上距离比实地距离缩小的程度。教师(拓展):同学们可以阅读“思与学”内容,了解地图怎样由球面转化为平面。我们初步了解了这些地图“语言”,有利于进一步对地图进行判读和利用。师生互动,提高学生积极性和参与度。三、学习任务二教学模块师生活动设计意图1.方向教师:面对地图,通常是“上北下南,左西右东”。在这个基础上,还可以再确定东北、西北、东南和西南方向。教师:有指向标的地图要根据指向标,一般指向标箭头指向北方。在实际地图中,我们可以把指向标平移到需要判断方向的位置。学生练习:A点在B点的西北方向。教师:在有经纬网的地图上要根据经纬网定向:经线指示南北方向,纬线指示东西方向。学生练习:D和E既不在同一条经线上,也不在同一条纬线上,故D在E的西南方,E在D的东北方。2.图例教师(讲解):地图上的图例有各种符号和注记,分别表示一定的地理事物。可以通过图例识别地图中的地理事物和现象,并描述它们的空间分布特征。3.比例尺教师:我们在前面已经了解了比例尺的定义,下面了解比例尺的计算公式:比例尺=图上距离实地距离①实地用千米,图上用厘米,千米换算成厘米,加五个零;②实地用米,图上用厘米,米换算成厘米,加两个零。练习:图上距离1厘米,实地距离30千米,计算比例尺。学生:1∶3000000。教师:比例尺有三种表示形式,分别是数字式、文字式和线段式。要熟练进行转换。练习:把上述比例尺换成文字式和线段式。学生:文字式:图上1厘米表示实地距离30千米。线段式:教师(深化):比例尺实际上是一个分数,所以比例尺的大小比较和分数的大小比较是相同的,分子相同(一般是1),分母越大比例尺越小;反之分母越小比例尺越大。采用讲练结合的方式,让学生学会并且能够解决问题。能够有效调动学生的积极性,让学生在课堂的有效时间内掌握学习内容。这里的换算学生容易出错,强调易错点。四、过程性评价随堂练习五、课堂小结本节课我们了解了构成地图的语言,包括方向、图例和比例尺,通过学习,能够在地图上辨别方向,判读经度和纬度,量算距离,识别图例所表示的地理事物或现象,并描述地理事物或现象的空间分布特征。重点是会计算比例尺和利用比例尺计算实地距离,难点是在不同形式的地图上利用指向标和经纬线判定方向。六、布置作业建议所有同学完成本节《七彩作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。

七、板书设计教学反思

地形图的判读设计说明本节课内容比较抽象,因此要从学生熟悉的地理事件入手,注重学生的参与度,组织学生运用橡皮泥制作等高线模型等,让学生在参与中学习,在快乐中学习。学习目标1.理解海拔、相对高度、等高线、等深线等概念。2.在等高线地形图上识别山峰、山谷、山脊、陡崖,判读坡度的陡缓,估算海拔和相对高度等。3.在分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。重点难点重点:了解海拔和相对高度的计算,了解五种地形类型的特征。难点:在等高线地形图上识别山峰、山谷、山脊、陡崖,判读坡度的陡缓。教学方法读图分析法、合作探究法、概括归纳法等。教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。二、学习任务一教学模块师生活动设计意图教师:随着生活的发展,“野外露营”成为年轻人时尚的生活方式,露营时一般需要根据地形安排活动,需要用到不同类型的地形图,今天我们就来了解地形图的判读。结合社会热点导入新课,使得学生有较高的积极性。1.海拔与相对高度教师:地面某个地点高出海平面的垂直距离,叫海拔。从定义中可以知道,计算海拔的参考基点(起算点)是确认一个共同认可的海平面。这个海平面相当于标尺中的0刻度。某个地点高出另一个地点的垂直距离,叫相对高度。相对高度,简单来说就是两地海拔的差。起算点可以是任一地点。学生练习:读图进行计算:甲地的海拔是1500米;乙地的海拔是500米;两地的相对高度是1500—500=1000(米)。教师拓展:中华人民共和国水准零点中华人民共和国水准零点位于山东省青岛市东海中路银海大世界内,是中国唯一的水准零点。中华人民共和国水准零点作为中国唯一的海拔地理性标志正式写入全国中小学地理教科书,在海洋强国教育强国的大环境下,将承担更多的海洋科普、地理科普、旅游科普等相关社会责任。2.等高线地形图(1)等高线的概念。教师引导:读图,说一说图中闭合线圈有何特点。学生读图回答,教师进一步提出等高线概念:高度相等的点的连线我们就称之为等高线。教师提出问题:等高线分布的稀疏、密集与坡度陡缓有什么关系?师生共同总结等高线地形图的性质:密陡疏缓。(2)认识不同山体部位教师:展示山峰景观图和等高线示意图,提出问题:表示山峰的等高线数值,由中间向四周有什么变化规律?学生:等高线闭合,数值从四周向中间逐渐增大。(中间高,四周低。)理解海拔与相对高度的定义,并且能够进行基本的运算。拓展延伸,让学生了解中华人民共和国水准零点的意义。教师:展示山脊和山谷景观图及等高线示意图,提出问题:山脊和山谷的等高线形态有什么相同之处?又有什么不同之处?(注意观察等高线弯曲部位数值的变化规律)学生:等高线弯曲部分向海拔低处凸出为山脊,等高线弯曲部分向海拔高处凸出为山谷。教师:展示鞍部景观图及等高线示意图,提出问题:鞍部所在的位置有什么特点?学生:两侧的山脊、山谷等高线近似对称。教师:展示陡崖景观图及等高线示意图,提出问题:陡崖处等高线有什么特点?学生:等高线重叠在一起。图片感知不同山体部位,把握重难点。景观图与等高线示意图结合,引导学生认识不同山体部位等高线的特点,将抽象问题具体化。三、学习任务二教学模块师生活动设计意图1.分层设色地形图教师动画展示并介绍分层设色地形图:在绘有等高线和等深线的地形图上,把不同高度和深度的范围,涂上不同的颜色,这种地图叫分层设色地形图。教师讲解:分层设色地形图上附有图例说明各种颜色表示的高度或深度范围。海拔低于200米一般用绿色。随着海拔的升高,颜色慢慢变黄,甚至是棕色;到了5000米以上,则用紫色和白色加上蓝点表示雪被;海洋可以用深浅不同的蓝色来表示。这样就绘制成一幅新的地图,在这幅地图上更容易看出地势的起伏和坡度的陡缓。2.陆地五种地形类型的特征教师:安排活动,阅读课本第35页,找出高原和平原、山地和丘陵在海拔高度、地表起伏等方面的异同点。借助大量图文资料,自主学习与合作学习结合,引导学生认识不同地形类型的特点。学生:展示交流。对比相同点不同点平原内部地面起伏小海拔一般在200米以下高原海拔在500米以上,外围较陡学生对比高原和平原的异同点:平原和高原地面起伏小,平原海拔较低,在200米以下,高原海拔在500米以上,外围较陡。对比相同点不同点山地地表起伏大海拔在500米以上丘陵海拔在500米以下学生:山地和丘陵地表起伏大,山地海拔在500米以上,丘陵海拔在500米以下。教师:世界上最长的山脉是安第斯山脉,世界上最高的山脉是喜马拉雅山脉。教师:出示盆地景观图,盆地的特点是四周高,中间低。借助大量图文资料,自主学习与合作学习相结合,引导学生认识不同地形类型的特点。四、过程性评价随堂练习五、课堂小结本节课我们了解了不同类型的地形图的特征,知道了海拔和相对高度的含义及计算方式,了解了等高线地形图的原理及不同山体部位的特征,认识了分层设色地形图的作用及陆地地形的特征。六、布置作业建议所有同学完成本节《七彩作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。七、板书设计教学反思

地图的选择和应用设计说明本节课和日常生活联系密切,因此要从学生熟悉的地理事件入手,选择和生活相关的热点事件和手机导航等问题,注重学生的参与度,提高学生的学习兴趣,让学生在参与中学习,在快乐中学习。学习目标1.根据需求选择适用的地图,查找所需要的地理信息,养成使用地图的习惯。2.结合生活实例,描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。3.结合实例,描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。重点难点重点:能够选择合适的地图。难点:理解电子地图在生产、生活方面的应用。教学方法合作探究法、概括归纳法等。教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。二、学习任务一教学模块师生活动设计意图教师:展示导航图片。导航已经成为我们外出的必备工具之一,在生活中我们也会遇到各种地图,今天就来了解地图的选择和应用。联系生活导入新课,学生能够迅速进入学习状态。1.根据使用目的选择地图教师:使用目的不同,选择的地图也不同,同学们结合下列情境选择合适的地图:(1)周末外出登山。(2)巴以冲突加剧,了解巴勒斯坦和以色列的位置。(3)暑假去北京旅游。学生:(1)等高线地形图。(2)世界的国家和地区图。(3)北京旅游交通图。2.根据比例尺大小不同选择地图教师:地图的比例尺有大有小。相同图幅的地图,比例尺越大,表示的范围越小、内容越详细;比例尺越小,表示的范围越大、内容越概略。我们应该根据需要选择比例尺合适的地图。讨论查找巴勒斯坦和以色列位置,还有查找毛主席纪念堂在天安门广场的位置,分别选择什么比例尺地图。学生:查找巴勒斯坦和以色列位置选择小比例尺地图,查找毛主席纪念堂在天安门广场的位置选择大比例尺地图。教师(转承):我们在生活中接触更多的是不同形式的数字地图,下面我们一起了解数字地图的应用。讲练结合,有利于学生快速掌握知识,并用于实践。三、学习任务二教学模块师生活动设计意图教师(展示手机导航地图):随着计算机、智能手机及互联网的普及,数字地图和卫星导航系统的应用越来越广泛,极大地方便了人们的生活。使用手机上的数字地图,在卫星导航系统定位功能的支持下,还可实现实时路线规划和导航。同学们观测手机导航地图,分析其线路和出行方式有哪些。学生:观测地图,分析得出答案。线路有高速优先、距离最