Unit 1 Making friends Part C Project Reading time（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教PEP版英语三年级上册Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime

2.教学年级和班级：三年级三班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课时的核心词汇和句型，并在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习关于介绍自己和朋友的对话，学生能够了解和尊重不同文化背景下的交流方式，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过小组讨论和展示，学生能够发展批判性和创新性思维，运用所学语言分析、解决问题的能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够掌握有效的学习方法，提高学习效率，培养终身学习的意识。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：本节课的核心词汇包括"name,age,like,friend"等，学生需要能够听懂、会说、会读并正确运用这些词汇。

2.句型结构：学生需要掌握并能够运用"What'syourname?I'm...Howoldareyou?I'm...yearsold.Whatdoyoulike?Ilike..."等句型进行自我介绍和询问他人信息。

难点：

1.正确运用词汇：学生可能对词汇的含义和用法不够理解，导致在实际交流中运用不当。

2.句型结构：学生可能对句型的变化和灵活运用有困难，尤其是在询问他人信息时。

解决办法：

1.通过图片、实物等辅助材料，帮助学生理解和记忆词汇。

2.创设真实情境，让学生在实际交流中练习使用词汇和句型，提高运用能力。

3.提供例句和练习，让学生模仿和练习句型结构，加强理解和记忆。

4.分组讨论和展示，鼓励学生互相交流和反馈，提高语言表达能力和合作能力。教学方法与手段1.教学方法：

a)交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高交际能力。

b)情境教学法：创设真实情境，如模拟介绍自己和朋友的情景，让学生在实践中学习并掌握语言知识。

c)任务型教学法：通过完成合作任务，如制作介绍朋友的海报，培养学生团队合作意识和解决问题的能力。

2.教学手段：

a)多媒体设备：利用课件、视频等资源，生动展示教学内容，增强学生学习兴趣。

b)教学软件：运用互动式教学软件，如在线问答、游戏等，提高学生参与度和积极性。

c)实物辅助：使用图片、卡片等实物辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握介绍自己和朋友的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验介绍自己和朋友的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握介绍自己和朋友的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime知识点，掌握介绍自己和朋友的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime涉及的知识点主要包括以下几个方面：

1.核心词汇：本节课的核心词汇包括"name,age,like,friend"等，学生需要能够听懂、会说、会读并正确运用这些词汇。

2.句型结构：学生需要掌握并能够运用"What'syourname?I'm...Howoldareyou?I'm...yearsold.Whatdoyoulike?Ilike..."等句型进行自我介绍和询问他人信息。

3.语法知识：学生需要了解并掌握一般现在时态的构成和用法，如"Ilikereadingbooks."和"Sheisateacher."等。

4.交际场景：学生需要了解如何在一个真实的社交场景中进行自我介绍和询问他人信息，例如在新同学见面会或朋友聚会中。

5.文化意识：通过学习关于介绍自己和朋友的对话，学生能够了解和尊重不同文化背景下的交流方式，培养跨文化交际的能力。

6.学习策略：学生需要掌握有效的学习方法，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，培养终身学习的意识。

7.情感态度：通过本节课的学习，学生能够培养积极的学习态度，乐于与他人交流和分享，增强自信心。教学反思与总结在本次Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime的教学中，我作为教师，深感教学是一门艺术，需要不断反思和总结，以提升教学效果。

首先，我采用了交际法、情境教学法和任务型教学法，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生能够在实践中掌握语言知识，提高交际能力。这一点，从学生们在课堂上的积极表现和参与度来看，是成功的。

然而，我也发现了一些问题。例如，在讲解一般现在时态的构成和用法时，我发现部分学生对于时态的把握还存在一定的困难。这可能是因为他们对时态的概念理解不深，也可能是我在授课过程中对时态部分的讲解还不够透彻。针对这一问题，我计划在今后的教学中，通过更多的生活化例句和练习，帮助学生更好地理解和掌握一般现在时态。

此外，我在课堂上使用了多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。学生们对于这种互动式的学习方式反应积极，这也让我认识到，运用信息技术手段，可以极大地激发学生的学习兴趣。

在教学情感态度方面，我注重培养学生的积极学习态度，鼓励他们乐于与他人交流和分享，增强自信心。从学生们课堂上的表现和反馈来看，他们确实在情感态度上有了很大的进步。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要途径。在本节课的教学中，我采用了提问、观察、测试等方式，对学生进行全面的评价。

提问：通过提问，我能够了解学生对核心词汇和句型的掌握情况。例如，我让学生用"What'syourname?I'm...Howoldareyou?I'm...yearsold.Whatdoyoulike?Ilike..."等句型进行自我介绍和询问他人信息。通过学生的回答，我能够及时发现问题，并进行针对性的指导。

观察：在课堂活动中，我仔细观察学生的表现，了解他们在实际运用语言时的困难。例如，在角色扮演和小组讨论中，我观察学生是否能正确运用词汇和句型，是否能流利地进行交流。通过观察，我能够发现学生在语言运用上的不足，并提供及时的指导和帮助。

测试：在本节课的结束时，我设计了一组测试题，以检验学生对课堂内容的理解和掌握程度。通过测试，我能够了解学生在知识掌握上的不足，并针对性地进行复习和巩固。

2.作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要手段。在本节课的作业中，我要求学生完成一篇关于介绍自己和朋友的短文。通过对学生的作业进行认真批改和点评，我能够及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力。

批改作业：在批改作业时，我仔细阅读学生的短文，检查他们对核心词汇和句型的运用是否准确，对语法知识的掌握是否正确。对于错误的地方，我会标注出来，并给出修改意见。

点评作业：在点评作业时，我不仅指出学生的错误，还会给予他们鼓励和肯定。对于表现优秀的学生，我会表扬他们的努力和进步；对于表现不佳的学生，我会鼓励他们不要气馁，继续努力。

反馈作业：在反馈作业时，我会及时将批改和点评的结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并针对性地进行改进。同时，我也会鼓励学生积极提问，对于他们的疑问，我会耐心解答，帮助他们解决问题。内容逻辑关系①核心词汇：本节课的核心词汇包括"name,age,like,friend"等，这些词汇是进行自我介绍和询问他人信息的基础。学生需要能够听懂、会说、会读并正确运用这些词汇。

②句型结构：学生需要掌握并能够运用"What'syourname?I'm...Howoldareyou?I'm...yearsold.Whatdoyoulike?Ilike..."等句型进行自我介绍和询问他人信息。这些句型结构是本节课的重点，学生需要通过练习和运用来熟练掌握。

③语法知识：学生需要了解并掌握一般现在时态的构成和用法。一般现在时态是描述当前习惯性动作或状态的时态，学生需要通过例句和练习来理解和运用。

④交际场景：学生需要了解如何在一个真实的社交场景中进行自我介绍和询问他人信息。通过角色扮演和小组讨论等活动，学生能够在实际语境中运用所学语言进行交流。

⑤文化意识：通过学习关于介绍自己和朋友的对话，学生能够了解和尊重不同文化背景下的交流方式，培养跨文化交际的能力。

⑥学习策略：学生需要掌握有效的学习方法，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，培养终身学习的意识。

板书设计：

1.核心词汇：name,age,like,friend

2.句型结构：What'syourname?I'm...Howoldareyou?I'm...yearsold.Whatdoyoulike?Ilike...

3.语法知识：一般现在时态的构成和用法

4.交际场景：角色扮演、小组讨论等活动

5.文化意识：不同文化背景下的交流方式

6.学习策略：自主学习、合作学习、探究学习典型例题讲解1.例题1：用所学的词汇和句型进行自我介绍。

答案：MynameisLiMing.Iam10yearsold.Ilikeplayingfootball.

2.例题2：询问他人信息并回答。

答案：A:What