2024-2025学年小学心理辅导与支持教学设计

2024-2025学年小学心理辅导与支持教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024-2025学年小学心理辅导与支持教学设计》以小学生心理健康教育为核心，旨在帮助学生建立正确的自我认知，提高自信心和自我调节能力。本教材内容涵盖了小学阶段学生可能面临的心理问题，以及如何通过心理辅导来支持学生健康成长。本节课将结合教材内容，以实际案例为导入，引导学生了解和关注自身心理健康，通过小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生学会心理调适的方法，提升心理素质。核心素养目标分析本课程旨在培养学生以下核心素养：自我认知与自我调节能力，帮助学生建立正确的自我观念，提高自信心；社会交往与沟通技巧，培养学生良好的人际交往能力，学会倾听、表达和同理心；情绪管理能力，学会识别和表达自己的情绪，掌握适当的情绪调节方法；问题解决与决策能力，培养学生面对问题和挑战时的思考能力，学会分析问题、制定解决方案；心理适应能力，帮助学生适应学校生活、家庭环境和社会交往中的各种变化。重点难点及解决办法重点：1.学生正确认识自我，建立积极的自我观念；2.学生掌握基本的情绪调节方法，提高自我调节能力；3.学生学会倾听、表达和同理心，改善人际交往能力；4.学生提高问题解决与决策能力，面对挑战时能够理性思考和应对；5.学生增强心理适应能力，更好地应对生活环境和社会交往中的变化。

难点：1.学生如何准确识别和表达自己的情绪；2.学生如何在面对问题和挑战时制定合适的解决方案；3.学生如何适应不断变化的生活环境和社会交往。

解决办法：1.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学会认识自我、建立积极的自我观念；2.通过案例分析、小组讨论等，让学生学会情绪调节方法，提高自我调节能力；3.通过角色扮演、情景模拟等，让学生在实际情境中学会倾听、表达和同理心；4.通过问题解决游戏、小组讨论等，让学生在互动中提高问题解决与决策能力；5.通过小组分享、讨论等方式，让学生分享适应经验，共同提高心理适应能力。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教学卡片、心理辅导工具箱等；

2.课程平台：学校心理辅导课程平台、教育部门提供的心理辅导资源库等；

3.信息化资源：心理辅导相关视频、音频、文章、在线测试等；

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、问题解决游戏等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“情绪管理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪管理的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解情绪管理课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出情绪管理课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪管理的基本方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情绪管理的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪管理的基本方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解情绪管理知识点，掌握情绪管理技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据情绪管理课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与情绪管理课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的情绪管理知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果本节课结束后，学生应该能够达到以下学习效果：

1.知识点掌握：学生能够理解情绪管理的基本概念，包括情绪的识别、表达和调节方法。他们应该能够识别自己的情绪，并用适当的方式表达出来，同时掌握一些基本的调节情绪的技巧，如深呼吸、放松训练等。

2.技能提升：学生应该能够在实际生活中运用所学的情绪管理技巧，如在遇到挫折时能够保持冷静，不被情绪所左右，能够用积极的态度面对问题，并找到解决问题的方法。

3.态度转变：学生应该能够树立积极的心态，认识到情绪管理的重要性，愿意主动去学习和实践情绪管理的方法，能够在日常生活中更加积极、乐观地面对生活。

4.自我认知：通过情绪管理的学习和实践，学生能够更好地认识自己，了解自己的情绪反应和行为模式，能够更加主动地去调整自己的情绪，提高自我调节能力。

5.社交能力：学生应该能够通过情绪管理的学习，提高与人沟通和交流的能力，能够更好地理解和尊重他人的情绪，提高同理心，建立良好的人际关系。

6.心理素质：学生应该能够通过情绪管理的学习和实践，提高自己的心理素质，能够更好地应对生活中的各种压力和挑战，保持良好的心理健康。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生选择一个日常生活中的场景，描述自己是如何应对情绪的，并解释使用了哪些情绪管理技巧。

2.设计一个情绪管理的小计划，包括每天固定的放松时间、情绪记录和自我反思的习惯。

3.学生可以选择一篇关于情绪管理的文章进行阅读，并写一篇读后感，分享自己的收获和感悟。

作业反馈：

1.在批改学生的作业时，重点关注学生描述的情绪管理场景和所使用的技巧，鼓励学生积极面对生活中的挑战。

2.对于学生的情绪管理小计划，检查计划的合理性和可行性，提出改进建议，帮助学生更好地实践情绪管理。

3.在阅读学生的读后感时，关注学生对文章内容的理解和自己的感悟，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。教学反思这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。我意识到，作为一名心理辅导老师，不仅要关注学生的知识掌握，更要注重培养他们的情感态度和价值观。

首先，我在导入新课时，运用了故事、案例和视频等多种方式，激发了学生的学习兴趣。这一点值得肯定，但我也意识到，在导入过程中，我应该更加注重引导学生思考，而不是仅仅停留在故事本身的趣味性上。下次上课时，我会设计更具启发性的问题，引导学生主动思考情绪管理的重要性。

其次，在讲解知识点时，我详细阐述了情绪管理的基本方法和技巧，并结合实例帮助学生理解。这一点收到了较好的效果，但我也发现，在讲解过程中，我应该更加注重与学生的互动，鼓励他们积极参与，提出自己的观点和疑问。这样既能提高他们的学习兴趣，又能帮助他们更好地消化和吸收知识。

此外，我在组织课堂活动时，设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。这一点得到了学生的积极参与，但我认为，在活动设计上，我还应该更加注重学生的个性化需求，提供更多元化的活动选择，让每个学生都能在活动中找到适合自己的学习方式。

在作业布置与反馈方面，我布置了与课堂内容相关的作业，并进行了及时的批改和反馈。但我意识到，在作业