七年级语文下册 第一单元 杰出人物 3 回忆鲁迅先生（节选）教案 新人教版

七年级语文下册第一单元杰出人物3回忆鲁迅先生（节选）教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版七年级语文下册第一单元的第三课《回忆鲁迅先生（节选）》，本节课主要内容是学习鲁迅先生的生平事迹和作品，感受鲁迅先生的伟大人格和文学成就。通过学习这篇课文，学生能够理解鲁迅先生的思想精神，提高对文学作品的鉴赏能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括语言能力、思维能力、审美能力和文化素养。通过学习《回忆鲁迅先生（节选）》，学生能够运用文本语言进行准确表达，提升自己的语言能力；通过分析鲁迅先生的事迹和作品，发展学生的批判性思维和创造性思维，提高思维能力；通过欣赏鲁迅先生的文学才华，培养学生的审美情趣，提高审美能力；通过了解鲁迅先生的生平和文化背景，使学生深刻理解中国现代文学的发展，增强文化素养。三、重点难点及解决办法重点：1.理解鲁迅先生的生平事迹和文学成就；2.分析课文中的描写手法和语言特点，感受鲁迅先生的文学风格。

难点：1.理解鲁迅先生的先进思想和深刻见解；2.鉴赏和分析课文中的修辞手法和象征意义。

解决办法：1.通过课前预习和课后阅读，增加对鲁迅先生的了解，为学生提供相关背景资料，帮助学生更好地理解课文内容；2.通过小组讨论和课堂发言，激发学生的思考和讨论，引导学生理解和分析鲁迅先生的思想和文学成就；3.通过分析课文中的具体语句和段落，引导学生识别和鉴赏鲁迅先生的描写手法和语言特点；4.通过讲解和示范，引导学生理解和分析课文中的修辞手法和象征意义，提高学生的文学鉴赏能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解鲁迅先生的生平事迹和作品，引导学生了解鲁迅先生的伟大人格和文学成就；

2.讨论法：学生分组讨论课文中的描写手法和语言特点，促进学生之间的交流和合作，培养学生的批判性思维和创造性思维；

3.鉴赏法：教师引导学生分析课文中的修辞手法和象征意义，提高学生的文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示鲁迅先生的生平事迹和文学作品，增强学生的直观感受；

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，提供相关的背景资料和拓展阅读，帮助学生更好地理解课文内容；

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和探究，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《回忆鲁迅先生（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁迅先生是谁吗？他的作品对我国文学有哪些贡献？”

展示一些关于鲁迅先生的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅先生的文学魅力。

简短介绍《回忆鲁迅先生（节选）》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与分析（10分钟）

目标：让学生理解课文的主要内容，体会鲁迅先生的文学风格。

过程：

引导学生朗读课文，感受鲁迅先生的文字魅力。

分析课文中的描写手法和语言特点，引导学生理解鲁迅先生的文学风格。

3.人物形象分析（10分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入了解鲁迅先生的性格特点和品质。

过程：

引导学生思考课文中对鲁迅先生形象的描绘，分析鲁迅先生的性格特点和品质。

分组讨论：让学生分组讨论鲁迅先生的品质对当代学生的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与鲁迅先生相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、对当代学生的启示以及如何传承鲁迅先生的精神。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鲁迅先生的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、对当代学生的启示及传承鲁迅先生精神的具体做法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鲁迅先生的伟大精神和文学成就。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括鲁迅先生的生平事迹、作品特点和思想精神等。

强调鲁迅先生在当代社会的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用鲁迅先生的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于鲁迅先生的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅先生全集：提供鲁迅先生的全部作品，供学生深入阅读和研究。

-鲁迅先生研究论文：提供相关学者对鲁迅先生的研究论文，供学生参考和拓展视野。

-鲁迅先生生平和思想介绍：提供详细的鲁迅先生生平和思想介绍，帮助学生更深入地了解鲁迅先生的思想和精神。

-相关文学鉴赏书籍：推荐一些关于文学鉴赏的书籍，帮助学生提高文学鉴赏能力。

2.拓展建议：

-让学生阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，以便更全面地了解鲁迅先生的文学成就和思想精神。

-引导学生关注当代文学创作，思考鲁迅先生的作品对当代文学的影响和启示。

-组织学生参观鲁迅先生纪念馆或相关文学展览，让学生更直观地感受鲁迅先生的文学成就和思想精神。

-鼓励学生参与文学创作或写作比赛，将鲁迅先生的思想和精神融入到自己的创作中。

-引导学生进行鲁迅先生思想的研究，撰写论文或进行口头报告，提高学生的学术研究能力。七、教学反思与改进每节课后，我都会安排一段时间进行教学反思，思考这节课的优点和不足，以及如何改进。

首先，我觉得这节课的导入部分做得还不错，通过提问和展示鲁迅先生的图片，成功引起了学生的兴趣。但是，我觉得在导入部分，我可以增加一些关于鲁迅先生的背景介绍，让学生对他有更深入的了解。

然后，我在讲解课文的过程中，发现学生在理解鲁迅先生的文学风格上有些困难。我觉得这可能是因为他们对鲁迅先生的作品了解不够，所以我计划在未来的教学中，增加一些鲁迅先生的其他作品作为阅读材料，让学生更好地理解他的文学风格。

此外，我觉得在小组讨论环节，学生的参与度很高，他们提出了很多有见解的观点。但是，我也发现有些小组的讨论过于热烈，导致讨论结果的时间超出了预期。为了更好地管理课堂时间，我计划在未来的教学中，提前给出讨论的时间限制，并提醒学生在讨论开始前做好准备。

最后，我对这节课的课堂小结部分进行了反思，我认为我可以在小结部分加入更多的思考和启发，让学生对鲁迅先生的精神和他的作品有更深层次的理解。八、课后作业为了巩固学生对《回忆鲁迅先生（节选）》的理解和掌握，我设计了以下几个课后作业题型：

1.论述题：

题目：结合课文内容，论述你对鲁迅先生的人格特点和文学成就的认识。

答案：鲁迅先生是一位具有深厚人格特点和卓越文学成就的作家。他勇敢地面对社会现实，用笔作为武器，揭示了社会的黑暗面，呼唤民众觉醒。他的文学作品具有鲜明的个性，语言犀利、幽默，充满了讽刺和批判精神。他在文学创作中追求真实、自由和人性，对后世作家产生了深远的影响。

2.分析题：

题目：分析课文中对鲁迅先生形象的描绘，概括他的性格特点。

答案：课文中通过对鲁迅先生言行的描写，展现了他关爱他人、严谨治学、坚韧不拔的性格特点。例如，鲁迅先生在病榻上仍关心文学事业，对朋友热情相助，对待学术问题严谨求实，面对困境始终保持乐观态度。

3.综合题：

题目：结合鲁迅先生的生平事迹和作品，谈谈你对他的思想精神的理解。

答案：鲁迅先生的思想精神体现在他对社会现实的深刻洞察、对人性的深刻剖析和对文学的执着追求上。他关注民生疾苦，呼唤社会进步，主张文艺为人民服务。他关注人性的弱点，以文学揭示人性的丑恶，倡导人性的解放和重塑。他坚持文学的真实性，提倡作家要有独立的人格和思想，勇敢地表达自己的观点。

4.创意题：

题目：以鲁迅先生为题材，设计一个主题演讲活动，包括演讲稿的撰写和演讲方式的设计。

答案：主题演讲活动方案：

-演讲稿撰写：围绕鲁迅先生的生平事迹、文学成就和思想精神，撰写一篇演讲稿。

-演讲方式设计：运用多媒体辅助，通过图片、视频和音乐等形式，生动展示鲁迅先生的形象和事迹。结合演讲者的个人感悟，以真挚的情感表达鲁迅先生的伟大精神，激发听众的思考和共鸣。

5.探究题：

题目：阅读鲁迅先生的其他作品，比较《回忆鲁迅先生（节选）》与他其他作品的异同，谈谈你的发现。

答案：《回忆鲁迅先生（节选）》与其他作品相比，在写作风格、人物塑造和主题思想上都有一定的差异。例如，鲁迅先生的其他作品如《阿Q正传》、《祝福》等，以讽刺和批判为主，揭示社会黑暗现象。而《回忆鲁迅先生（节选）》则更加注重对鲁迅先生人格特点和精神的赞扬，体现了对他的敬仰和怀念。在写作风格上，《回忆鲁迅先生（节选）》则更加细腻、真实，充满情感。通过比较阅读，可以更好地了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵。板书设计①重点知识点：鲁迅先生的生平事迹、文学成就、人格特点、文学风格。

②关键词：鲁迅、文学、人格、批判、真实、幽默。

③句：鲁迅先生是一位伟大的文学家、思想家，他关注社会现实，用笔作为武器，揭示社会的黑暗面，呼唤民众觉醒。他的文学作品具有鲜明的个性，语言犀利、幽默，充满了讽刺和批判精神。他以真诚、勇敢、坚韧不拔的精神面对困境，为文学事业奋斗终身。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要依据。教师可以通过观察学生的课堂参与度、提问回答情况、小组讨论表现等来评价学生的课堂表现。在《回忆鲁迅先生（节选）》的课堂上，学生表现出较高的参与度和积极的学习态度。他们认真听讲、积极思考、勇于提问，表现出对鲁迅先生的兴趣和尊重。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的成果展示是评价他们理解和运用所学知识的重要方式。教师可以评价学生在讨论中的积极参与度、观点的独到性和分析的深度。在《回忆鲁迅先生（节选）》的课堂上，学生分组讨论了鲁迅先生的文学成就和人格特点，他们提出了许多有见地的观点，如鲁迅先生的文学成就在于他关注社会现实、用笔作为武器揭示社会黑暗面，他的文学作品具有鲜明的个性，语言犀利、幽默，充满了讽刺和批判精神。

3.随堂测试：随堂测试是评价学生对课堂所学知识掌握程度的重要手段。教师可以根据学生的测试成绩来评价他们的学习效果。在《回忆鲁迅先生（节选）》的课堂上，教师设计了一些随堂测试题目，如填空题、选择题和论述题，测试学生对鲁迅先生的生平事迹、文学成就、人格特点、文学风格的掌握程度。学生普遍能够准确回答这些问题，说明他们对课堂所学知识有了较好的理解和掌握。

4.作业完成情况：作业完成情况是评价学生学习态度和掌握知识的重要方式。教师可以根据学生作业的完成情况来评价他们的学习效果。在《回忆鲁迅先生（节选）》的课堂上，教师布置了一些课后作业，如论述题、分析题和综合题，要求学生深入理解课文内容并运用所学知识进行思考和分析。学生普遍能够认真完成这些作业，说明他们对课堂所