六年级语文下册第一单元习作 家乡的风俗 教学设计

六年级语文下册第一单元习作家乡的风俗教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于六年级语文下册第一单元习作——“家乡的风俗”。本节课的主要内容是让学生通过写作的方式，表达自己对家乡风俗的理解和感悟。课程要求学生能够详细描绘家乡的一种风俗习惯，并通过具体事例来展现这种风俗的特点和意义。在写作过程中，学生需要运用恰当的修辞手法和词汇，使文章具有吸引力和感染力。通过对家乡风俗的描绘，学生可以更好地了解和传承家乡的文化，培养对家乡的热爱之情。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、文化传承与创新。通过本节课的学习，学生能够提升对家乡风俗的理解和表达能力，培养运用恰当的语言描绘和表达家乡风俗的能力，同时，通过对比不同地区的风俗，提升学生的比较和思辨能力，加深对家乡文化的理解，增强对家乡文化的认同感和自豪感，从而实现对传统文化的传承与创新。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生能够通过具体事例详细描绘家乡的一种风俗习惯，并运用恰当的修辞手法和词汇，使文章具有吸引力和感染力。难点在于如何引导学生深入理解家乡风俗的内涵，并将抽象的概念具体化，用生动的语言表达出来。

为解决这一重点难点，可以采取以下策略：

1.课前调查：让学生提前回家乡进行实地调查，了解家乡的风俗习惯，并收集相关的素材。这样可以使学生在写作时有更多的亲身经历和感悟，提高写作的真实性和生动性。

2.小组讨论：在课堂上，将学生分为若干小组，让他们分享自己收集到的风俗习惯素材，并进行讨论。通过讨论，学生可以互相启发，取长补短，从而丰富自己的写作内容。

3.教师示范：教师可以选取一种家乡的风俗习惯，进行现场写作示范，展示如何通过具体事例和修辞手法来描绘这种风俗。学生可以通过观察教师的示范，学习如何运用恰当的语言表达自己的观点。

4.修改指导：在学生完成初稿后，教师可以选取具有代表性的文章进行点评，指出其优点和需要改进的地方，并给出具体的修改建议。通过修改，学生可以进一步提高自己的写作水平，突破写作难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解家乡风俗的起源、发展和特点，帮助学生建立起对家乡风俗的全面认识。

（2）讨论法：学生分组讨论自己收集的风俗素材，促进学生之间的交流与合作，提高学生的思考和表达能力。

（3）示范法：教师通过写作示范，展示如何描绘家乡风俗，引导学生学会运用恰当的语言和修辞手法。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等材料，生动展示家乡风俗的场景和图片，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：运用写作教学软件，提供写作指导和评价反馈，帮助学生提高写作能力。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进一步了解家乡风俗，丰富学生的知识储备。教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是六年级语文下册第一单元习作——“家乡的风俗”。在这节课中，我们将一起探讨和描绘我们家乡的独特风俗，希望通过今天的交流，大家能更加了解和热爱我们的家乡。

2.探究课文主旨

首先，请大家阅读课文，思考以下问题：课文主要讲述了哪些家乡的风俗？这些风俗有哪些特点和意义？请在小组内进行讨论，并选代表回答。

3.讲解与示范

接下来，我将为大家讲解如何通过写作来表达我们对家乡风俗的理解和感悟。首先，我们要选取一种家乡的风俗，然后通过具体事例来展现这种风俗的特点和意义。在写作过程中，我们要运用恰当的修辞手法和词汇，使文章具有吸引力和感染力。

为了让大家更好地理解，我将为大家示范一篇关于家乡风俗的作文。请大家认真观察，并思考如何在自己的作文中运用相似的写作技巧。

4.学生写作实践

现在，请大家按照刚才的讲解和示范，选取一种家乡的风俗，开始写作。在写作过程中，请大家注意运用恰当的修辞手法和词汇，力求使自己的文章具有吸引力和感染力。

5.互动点评与修改

写作结束后，我们将进行互动点评。每个小组选出一篇优秀的作文，并由作者进行朗读。大家要认真倾听，对作文进行评价和修改建议。通过这个过程，我们互相学习，共同提高写作水平。

6.总结与拓展

通过本节课的学习，我们深入了解了家乡的风俗，并通过写作表达了对家乡的热爱之情。希望大家在今后的学习和生活中，继续关注和传承家乡的文化。

此外，我还希望大家能够拓展视野，了解其他地区的风俗习惯，从而增进对不同文化的理解和尊重。

7.课后作业

最后，请大家课后继续完善自己的作文，并准备参加下一节课的作文展示。同时，请大家提前思考下节课我们将学习的内容，以便更好地掌握和运用所学知识。

谢谢大家，下节课再见！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国风俗大全》：介绍全国各地的风俗习惯，让学生进一步了解中国的传统文化。

-《家乡的故事》：收录了各种家乡的风土人情、历史传说和民间故事，帮助学生更深入地了解家乡的文化。

-《民间艺术与风俗》：探讨中国民间艺术与风俗的关系，让学生了解家乡的艺术形式，如剪纸、土陶、民间绘画等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-调查其他地区的风俗习惯：鼓励学生利用网络、书籍等资源，了解其他地区的风俗习惯，并进行比较和分析。

-参观文化遗址：组织学生参观家乡的文化遗址，如古城、庙宇、历史建筑等，让学生更深入地了解家乡的历史文化。

-开展民俗活动：鼓励学生参加家乡的民俗活动，如庙会、丰收节、民间艺术展览等，亲身体验家乡的风俗习惯。

-编写家族故事：邀请学生和家长一起，编写家族的故事和传说，了解家族的历史和文化，从而增强对家乡文化的认同感。

-进行创意写作：鼓励学生以家乡的风俗为题材，进行创意写作，如小说、剧本、诗歌等，展示对家乡文化的理解和热爱。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的写作能力，请大家完成以下课后作业：

1.阅读《中国风俗大全》，了解其他地区的风俗习惯，选取一种你感兴趣的风俗，写一篇简短的介绍，不少于200字。

2.结合本节课的学习，修改和完善自己的作文，力求在修辞手法和词汇运用上有所提高。

3.参观家乡的文化遗址，了解家乡的历史文化，并将你的所见所感写成一篇作文，不少于300字。

4.邀请家长一起，编写家族的故事和传说，了解家族的历史和文化，从而增强对家乡文化的认同感。

5.以家乡的风俗为题材，进行创意写作，如小说、剧本、诗歌等，展示对家乡文化的理解和热爱。课堂1.课堂评价：

通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，我会积极引导学生参与讨论，观察他们的反应和表现，以此来评估他们对家乡风俗的理解和表达能力。同时，我还会进行小测试，让学生在规定时间内完成一篇关于家乡风俗的作文，以此来评估他们的写作能力。

例如，针对学生对家乡风俗的理解，我可以设计一些判断题或选择题，让学生在短时间内回答，从而了解他们对课文内容的理解程度。对于学生的写作，我可以设置一些评分标准，如内容是否完整、语言是否流畅、修辞是否得当等，以此来评估他们的写作水平。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，我会注重学生的写作过程和成果，给予他们具体的评价和建议。例如，对于学生的作文，我会仔细阅读，找出他们的优点和不足，然后给出详细的评语，如“你的作文内容丰富，描述生动，但语言表达上还有一些小错误，希望你能继续努力，做得更好。”通过这样的评价，学生可以明确自己的学习方向，不断提高自己的写作能力。

此外，我还会定期组织学生进行互评和自评，让他们相互学习和借鉴，从而提高写作水平。例如，我可以让学生们互相交换作文，然后用评价表进行评分和评论。这样，学生既可以了解自己的优点和不足，也可以学习和借鉴他人的经验和技巧。

3.进步奖励：

对于进步明显的学生，我会给予适当的奖励和表扬，以激发他们的学习积极性。例如，我可以设置“最佳进步奖