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文档简介

教育入职学习心得各位老师、各位同事大家好，虽然我刚入职三个月，但这期间也比较深度的参与了一些项目的执行，了解了机构的项目类别和执行方式，我们主要的服务对象是义务教阶段的学生到大学生。从硬件的配备到软件的提升，我们的项目很成熟，做得很扎实，也非常符合受助人的需求，我组织参加了两次学生探访活动和两次导读师培训活动，受助人的反馈都很好。今天我想从受助群体延展的角度谈一个项目创新－－早教（0-3岁）。很多人会说我们是中国青少年发展基金会，我们的服务群体就应该是青少年，那我们先来看看婴幼儿时期的发展是怎样影响青年时期的成长的。目前农村教育存在的很大的一个问题就是辍学率高。我们普遍的的认识是因为家庭困难、要早点出去打工补贴家用外，但义务教育阶段家庭的负担是很小的，如果孩子想要完成学业是没有问题的。REAP对城乡教育差距进行了层层剥离式的研究，最终把焦点聚焦在3岁以下幼儿的教育上。和普遍认识不同的是，他们认为这种差距几乎从出生就决定了，且如果在3岁以前不干预智力发育任其发展的话，终身“矮矬穷”可能不是一个玩笑。城乡教育差距的根本原因出在婴幼儿教育上研究表明，在婴幼儿阶段，人脑发育可塑性最为明显，对其影响的机会只有一次，且不可逆。然而，大多数农村家庭在育儿知识上却是一片空白。相对养育婴儿来讲，农村母亲更懂得如何喂猪。“71%的母亲会说猪需要微量元素，但仅有20%说婴儿也需要。”国际上的大量研究表明，儿童出生后的1000天干预是有效的，也是成本最低的。美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年对千名儿童多年观察研究得出：若17岁的青少年所测得的普遍智力水平为100%，那么约50%是在4岁之前形成的，30%是4——8岁形成的，20%是8——17岁形成的。人生头4年的速度极其惊人，等于随后的13年。项目计划在西南、西北贫困地区开展孕产妇及婴幼儿营养改善、幼儿学前教育的试验，旨在实现“新生儿出生健康、婴幼儿营养正常、学前教育基本覆盖”，保证贫困地区儿童公平地获得早期发展机会。“儿童早期发展”跨越从婴儿出生直至幼儿上小学之前的年龄阶段，包括早期教育和保育内容的个体成长过程。具体指两方面：（1）婴幼儿（-9至24个月）营养改善，包括对母亲在孕产期、哺乳期，以及婴儿6个月以后的辅食喂养进行营养培训指导，并对6—12个月大婴儿进行营养干预，直至婴幼儿年满2岁；（2）幼儿学前教育，使幼儿在上小学（通常6岁）之前接受多种形式的早期启蒙教育。山村幼儿园计划（VEEC项目）开始于2009年，结合政府部门和社会资源向农村地区3-6岁儿童提供全覆盖的早期教育，以提高中西部贫困地区及偏远地区的早期教育机会公平和质量。该项目由县级教育部门负责实施，由公司及个人捐资，中国发展研究基金会负责技术支持、监督以及指导。母乳喂养提升计划旨在倡导最佳的母乳喂养方式，推动相关政策的制定。项目包含四项基本内容：1.在全国范围内开展大规模调查，了解有待解决的、妨碍母乳喂养改善的关键性因素。2.与相关政府部门开展合作，使政策制定者更多地

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