青岛版五年级下册美术课程纲要

五年级《美术（下册）课程纲要》学校名称：课程类型：基础课程教学材料：青岛出版社义务教育课程标准实验教材五年级下册（2014版）授课时间：20课时适用年级：小学五年级设计教师：五年级美术教师日期：2023年2月16日课程背景：1、从整体结构上看,注重知识的延续性.

本册教材的各课内容彼此没有非常紧密的联系,和以往一样采用并列式散点式而非单元式,因此,教师在安排教学时,课序可以根据季节,学校及学生的实际情况做一定的调整.同时本册教材进一步延续整套教材的知识体系,教师在教学中应注意新旧知识的衔接.2、从学习领域上看,强调综合性.

全册共有20课,其中造型•表现和设计•应用占有较大比重,欣赏•评述有专题欣赏,但大多随堂教学相对比较薄弱,"综合•探索"

领域有两课,但其他课中也渗透了综合,如:《喜怒哀乐》中感受人的情绪,体现了人文的综合.再如:《形体的组合》是数学与美术的结合;《学构图》是美术与数学的结合,在教学中体现远小近大的知识,讲与美术学科相关的知识,体现了跨学科的总和.3、从主题选择上看,突出多元化与趣味性.

"美术与社会"

主题有5课占总数29.4%

,"美术与自然"主题有2课占总数的11.8%,"纯学科表现"主题有5课,动手实践占总数的29.4%,在其他主题方面(包括生活用品,机械等)共有6课,占总数的35.3%.从以上数据可以看出本册教科书淡化了"美术与自我"主题,

而"纯学科表现"主题比前几册有了强化,

体现了知识的基础性.同时注重传承民族传统文化,编排了《爱护家园》,《珍爱国宝》。课程目标：[造型·表现]：运用形、色、机理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。[设计·应用]：运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。[欣赏·评述]：欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方法，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。[综合·探索]：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境传统文化的关系。课程内容：课题内容课时第1课形的魅力1第2课形体的组合1第3课抽象的雕塑1第4课学构图1第5课静物写生1第6课喜怒哀乐1第7课夸张的脸1第8课神奇的肥皂粉1第9课写意蔬果1第10课写意动物1第11课学画松树1第12课十二生肖1第13课风筝的魅力1第14课微观世界1第15课会亮的玩具1第16课小布偶1第17课电脑美术——对称图形1第18课旅游节1第19课舞台上的布景1第20课珍爱国宝——古代的青铜艺术1课程实施：（一）课程资源1.义务教育课程标准实验教科书《美术》五年级下册，人民教育出版社，2017出版。2.自制及《教师教学用书》配置的教学资源包，相关教学PPT、flash课件；3.必要的教具和学具：彩笔、水彩、毛笔、画纸等。（二）教学方法1.课堂多采用小组合作的形式完成。让每一个孩子都能发挥自己的长处，都有参与的机会。开展小组合作学习为全体学生，尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会，增强了主体参与性。2.小学学生的小组学习活动虽不同于科学家的研究工作，但是组织形式和探究过程的相似，为学生完成作品获得成功提供了保证。3．开展小组合作学习将个人独立学习成果转化为全组共有的认识成果，培养了群体意识和活动能力。4．小组合作学习有互查作用，能使学生从别人的经验和方法思路中学到更多知识。5．小组合作学习后的汇报有利于开展有竞争的合作，还可以将小组共同的认识成果转化为全班共有，能激发创新，拓展思维，提高了教学实效。6．小组学习过程中存在着自我评价和他人评价的过程，具有激励和导向作用。可以提高学生学习的自我监控、自我调节能力。先学后教：课前预学探究，课中互助交流，发现问题和质疑，重点释疑共享，课堂反馈，巩固拓展。（三）提优补差的内容、途径和方法1、问题教学。教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。2、情境教学。在美术游戏中体验各种绘画工具材料的使用效果，学习基本色彩知识。走出教室，观赏校园和所在地区的景色等。3、合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成作品等活动。4、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容，并认真反馈，掌握学情，调整教学。课程评价1.定性的评价：主要包括学生的学习态度、兴趣、动力、习惯、是否积极主动参与教学的双向活动、在小组交流中能否与他人开展合作、是否愿意与同伴交流、是否反思自己的学习。评价的方式：学生自评：自我总结为主，结合自己在学习小组中