辩论式主题班会活动模板

辩论式主题班会活动模板辩论式主题班会活动模板

篇一：主题班会(辩论赛已修改)

辩题：中学生谈恋爱利大于弊吗？

目的：辩论是一项可以提高思辩力量，丰富课余学问，培育团队精

神，熬炼思维表达的活动。开展此项活动，可以使同学们更好的融入学校生活，在活动中提高自信及思辩力量，沟通与论辩力量，培育创新和团队精神，表达学生风华正茂的精神状态，开掘和培育学校辩论人才。

时间：2023年10月25日（初定周二班会课）

地点：1号教学楼5楼11-13班

准备：

1.全班平均分为两组，组成正反两方，且各派出5名辩论选手，其中一名为队长。

2.需要主持人1名，计时员2名，计分员4名，评委6名。

3.需要计时器2个，闹铃1个，姓名牌10个（辩手用），投票纸（40张），

笔跟纸张自带，摄像机（或照相机）

规则：

1.有正反两方，各方分别有一辩、二辩、三辩、四辩，一个队长：正方观点：中学生谈恋爱利大于弊

反方观点：中学生谈恋爱弊大于利

2.辩论赛分为5个环节，各环节各占20分，总分值100分1、开篇陈词（一辩）

正方一辩发言（立论）（3分钟）

反方一辩发言（立论）（3分钟）

（注：每方队员在用时剩余30秒时，计时员以一次短促铃声提示，时间用完时，以钟声终止发言。发言缺乏2分钟或超出3分钟者都要扣分，每1秒钟扣去0.2分，扣完为止。）

3.攻辩（二辩、三辩）

1、正方二辩向反方二辩提问；反方二辩向正方二辩提问。

（每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方提出问题后，辩方应先回答下列问题，再进展反攻。每轮必需提出三个以上的问题，每次提问尽量不超过10秒，每次答复尽量不超过20秒，每超时1秒扣去0.5分。）

2、反方三辩向正方三辩提问；正方三辩向反方三辩提问。

（每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方提出问题后，辩方应先回答下列问题，再进展反攻。每轮必需提出三个以上的问题，每次提问尽量不超过10秒，每次答复尽量不超过20秒，每超时1秒扣去0.5分。）

（注：提问、答复均简洁明确，答复方须正面答复提问方提出的问题。重复提问、回避问题均要扣分，每人每次扣2分）

3、自由辩论（5位辩手，由反方开头）由反方辩手先开头发言。每方限时5分钟，双方总计10分钟。发言辩手开头发言时，计时员开头计时；辩手发言完坐下后计时暂停。一方队员坐下后，另一方辩手必需紧接着发言，为另一方辩手发言时间，且计时器开头计时。若有间隙，累积计时照常进展。同一方辩手的发言次序不限。若某一方的选手已连续发言四次以上，其中一人未参加发言，每人次扣1分。假如一方时间已经用完，另一方可以连续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣2分，对于对方已经明确答复的问题仍旧纠缠不放的，适当扣分。

（注：自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，计时员以一次短促的铃

声提示；时间用完时，以钟声终止发言。）

4、观众提问（只有一、二、三辩可以答复）

在观众提问阶段中，正、反双方的表现也算入双方的竞赛成绩之内，观众提出的问题先经过两位以上的评委判定有效以后，别提问者方能答复，正、反双方各答复两个观众提出的问题，双方除四辩外任意辩手作答。每个问题答复时间为1分钟，若一位辩手的时间未满其他辩手可以补充作答。

5、总结（四辩）

反方四辩陈词（3分钟）

正方四辩陈词（3分钟）

针对对方的观点和己方所处的立场对整场竞赛整体态势进展总结陈词。脱离实际，以及读诵事先预备好的稿件材料的扣3分。

评分标准：

A团体评分，分值高的获胜：共100分（见上方流程）

B个人评分，得分最高的为最正确辩手：分两局部：评委评分占40分（如下），

观众投票每票1分

语言表达力量（10分）

机灵、幽默和应变力量（20分）风度、礼貌（10分）

经费预算：

奖品：预备一分团体奖，一份个人奖（其余人最好也有分到东西）

篇二：主题班会辩论赛总结

一辩题方面

此次竞赛的辩题是：先低碳后经济还是先经济后低碳。紧贴日常生活，兼具生活情趣与时代气息，让辩手们在辩论过程中有话好说，有话可说。此次辩题涉及当今时代主题，辩题的生活化赐予了广阔同学思索的空间，另一方面，辩题紧扣时代进展的需求，具有较强的时代感。这使得整个辩论场面显得精彩纷呈，喧闹好看，而赛后又能引发人们的思索，给人一份耐人寻味的隽永和肤浅。可以说，精当的辩题设置，为这次辩论赛的胜利进行奠定了良好的根底。但辩题内容剧烈的时代感，从另一个侧面也要求辩手要有渊博的学问积淀和广泛的社会接触。

同学们在积极地预备着：

二、辩论程序方面

本次竞赛的模式根本沿用新模式，但依据实际状况，对程序略作了一些调整。基于时间安排的限制，对于某些程序的发言时间作了适当的缩减，使整场辩论显得更加紧凑，让竞赛更有看头。竞赛程序由一辩陈述改方的观点、二辩和三辩进展：立论、攻辩、自由辩论、观众提问、四辩进展总结陈词共六个局部组成。首先由一辩进展开篇立论，用最精炼的语言说明本方根本立场、规律框架、理论依据、事实材料等，接下来是针锋相对的攻辩和精彩纷呈的自由辩论，再接着是观众提问，最终由四辩进展总结陈词。竞赛程序的设置兼顾“辩”与“论”两个方面，既供应了充分的空间让辩论双方进展精彩的同学们剧烈的辩论：

论述，充分展现己方缜密的规律框架，也给双方供应了进展唇枪舌战，正面交锋的舞台。观众提问阶段一方面可以调动观众的积极性，令一方面也增加了辩手与观众的互动。但在竞赛中也暴露了一些问题，在攻辩阶段，许多辩手对攻辩规章不甚了解，造成了相当的混乱，攻辩问题的设置也不够奇妙，使整个攻辩阶段略显沉闷，不够精彩。自由辩论阶段，问答双方的针对性都不够强，不时消失各说各话的状况，精彩的交锋并不多。

三、辩论风格与水平方面

此次辩论赛特别注意辩风问题，就总体而言，参赛队员的辩风还是相当不错的。在留意语言的美感之外，也充分留意自身的形象风度，让观众大饱眼福和耳福。有的辩手滔滔不绝，出口成章，有的辩手镇静稳重，颇具大将风范，也有的辩手机灵活泼，嬉笑怒骂皆成文章，让观众和评委们大开眼界。但也存在一些问题，有些辩手没有留意到

敬重对方，略有对对方进展人身攻击之嫌，以后将对这方面高度重视。此次竞赛中充分展现了辩手的机敏与缜密的规律思维，无论在立论还是驳论阶段都高潮迭起，非常精彩。总的说来，这次辩论赛既有“辩”的剑拔弩张，也不失“论”的雄浑气概。

在辩论场上也经常消失一些出人意料的观点，夸大的共性化语言，引经据典，珠玑妙语横飞，既有刚阳之气，又有阴柔之美，让观众深深地感到辩手的渊博与机灵。

四、场上气氛与观众反响

此次辩论赛的又一亮点就是在观众方面。观众特别地活泼，时时报以热闹的掌声。在观众提问阶段，有些问题也相当具有典型性和针对性，而且有些观众在提问时颇具辩手风范，问题也涉及各个方面，场面特别热闹，使气氛紧急而又生趣。而且也提出一些特别具有社会价值而又值得思索的问题，具有肯定的现实性，而且也指出了辩论场上双方辩手未留意的问题，使辩题的争论更加深刻。

篇三：主题班会形式

所谓主题班会，是指具有鲜亮主题的，以班集体为单位进展的思想品德教育活动。而要开好主题班会，班主任必需擅长抓住时机、选好主题、当好参谋和导演。

一、现身说法式主题班会

所谓现身说法式主题班会，就是让有缺点、错误的同学，自己组织以自我教育为主的主题班会。

一次做眼保健操时，班里三位男生不参与，而是来回用脚踢着足球玩。当女卫生委员加以制止时，一位男生用脚将球踩住不放。以此为题，采纳现身说法式主题班会，是再好不过的教育形式了。固然，要想让犯错误的同学主持这样的班会，教师还需急躁细致地做好他们的思想工作，讲清道理，教导整个班会的实施过程。在这三个同学预备了各自检查式发言稿和流利的班会串联词后，教师需有目的地指定具有代表性的发言者。于是，由这三位犯错误的同学主持的路，该怎样走......的主题班会召开了。他们由简介事情经过，到一个个深刻熟悉自己的过错，引发了全班同学的广泛争论，使大家进一步明白了什么是善意的忠告，什么是恶意的行为，熟悉到了要以优异的学习成绩代替对足球热爱的道理。从根本上使学生走出了是非不清的熟悉误区，收到了良好的教育效果。

二、正面教育式主题班会

正面教育式主题班会，一般宜结合重大纪念日对学生进展思想品德教育。这种类型的班会除要求口才好的同学主持外，还需全面深入地考虑主题班会的全过程--即点明主题、展现主题、演化主题，以到达预定的目的。

例如，在第１１个教师节降临之际，我班某小组为弘扬尊师重教之风，借老教师退休，年青教师接任之机，主持召开了一次以师生相亲相爱为主题的班会。

这次班会是由一个组的集体诗朗读《教师的自白》开头的。面对马上离开

教学岗位的教师，主持人生动地叙述了这位教师工作中的真实而感人的事迹，剧烈地打动了同学们的心。一位同学是这样赞美教师的：忘不了的是教师在讲台上的英姿；忘不了的是教师对马虎大意者富有哲理的分析；忘不了的是教师使我们明白了天外有天、人外有人的道理。从教师的身上我们学到了许多许多......。虚心、慎重、勤奋、幽默、自尊、自强是教师留给我们每一个人的共同财宝......。这位同学的讲话，表达了大家的心声，赢得了同学们经久不息的掌声。师生间的亲情，使双方都依依不舍，班会到达了高潮。接下来，班会中插入了学生为教师细心预备的文艺节目。有脍炙人口的《莲花落》，有舞姿美丽的《印度舞》，班会气氛一下子就活泼起来了。

由此可见，正面教育式主题班会不仅主题鲜亮，而且便于多角度、多层次地呈现主题，其中文艺节目的穿插，主持人的妙语连珠，极易使班会到达高潮，并且使与会者在脑海中留下深刻印象，以至久久难以忘记。

三、两方辩论式主题班会

辩论会对于初二年级学生来说已不是什么神奇的事情。如我班舌战群儒主题班会，主持人先向观众宣读留意事项，然后将正、反辩论题及正、反方代表（各四人）一一介绍给观众，再由第一辩手陈述本方观点，其他辩手围绕本方主题同对方绽开辩论。在相继发言之后，正、反两方自由发言，最终各方由一名辩手做总结性发言。

这种两方辩论式主题班会