高考古诗人教版诗词

高考古诗人教版诗词精选一、教学内容本节课的教学内容为人教版高中语文必修教材第三册第五单元，主题是“高考古诗人教版诗词精选”。本节课将选取三首经典的古诗进行深入学习，分别是李白的《将进酒》、杜甫的《登高》和王维的《相思》。二、教学目标1.让学生理解并背诵三首古诗，掌握其基本内容和主旨。2.培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高其文学素养。3.引导学生运用古诗中的意象和表达技巧，丰富自己的写作。三、教学难点与重点重点：三首古诗的背诵和基本内容的理解。难点：对古诗中的意象和表达技巧的深入分析和运用。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。学具：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.情景引入：通过播放古典音乐，引导学生进入古典诗词的世界。2.诗歌讲解：分别讲解李白的《将进酒》、杜甫的《登高》和王维的《相思》的创作背景、意象、表达技巧等。3.随堂练习：让学生根据所学，分析并解释三首古诗中的重点句子。4.诗歌背诵：让学生集体或个人背诵三首古诗，检查其掌握程度。5.课堂讨论：引导学生就三首古诗的鉴赏展开讨论，提高其文学素养。六、板书设计板书内容：将三首古诗的、作者、主要意象和表达技巧等关键信息写在黑板上，方便学生查看和复习。七、作业设计1.作业题目：请根据所学，写一篇关于三首古诗的小论文，内容包括诗歌的意象、表达技巧和自己的感悟。答案：（示例）李白的《将进酒》通过丰富的意象和独特的表达技巧，展现了诗人豪放的性格和对人生的热爱。诗中的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”形象地表现了人生的无常和流转，启示我们要珍惜当下。杜甫的《登高》通过描绘登高所见所感，表达了诗人对国家和人民命运的深切关怀。诗中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”生动地展现了秋天的景色，同时也反映了诗人内心的忧患意识。王维的《相思》以简洁的语言和优美的意象，表达了诗人对远方亲人的思念之情。诗中的“红豆生南国，春来发几枝”巧妙地运用了红豆意象，寓意着诗人对亲人的深深思念和渴望团聚的心情。2.作业题目：请选取一首自己喜欢的古诗，分析其意象和表达技巧，并写一篇鉴赏文章。答案：（示例）选取的古诗：《静夜思》作者：李白意象分析：诗中的“床前明月光，疑是地上霜”通过明月光和地上霜的意象，形象地描绘了夜晚的静谧和诗人内心的孤独。表达技巧分析：诗人运用了对比手法，将明月光和地上霜进行对比，突显了夜晚的宁静和诗人内心的寂寞。同时，诗人还运用了寓情于景的手法，将自己的思念之情融入了对夜晚景象的描绘中。感悟：这首诗让我感受到了夜晚的宁静和诗人对家乡的思念之情。通过诗人的描绘，我仿佛置身于那个静谧的夜晚，感受到了诗人内心的孤独和渴望。这首诗也启发了我，要学会在繁忙的生活中寻找宁静，珍惜对家乡和亲人的思念之情。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、讨论和作业设计，让学生对三首古诗有了更深入的理解和掌握。但在课堂讨论环节，可以进一步引导学生发挥想象，将古诗中的意象和表达技巧运用到自己的写作中，提高学生的写作能力。拓展延伸：可以让学生进一步研究其他古代诗人的作品，深入理解其意象和表达技巧，提高学生的文学素养。同时，可以组织相关的文学活动，如古诗朗诵比赛、古诗知识竞赛等，激发学生对古典诗词的兴趣。重点和难点解析一、诗歌讲解过程中的意象分析诗歌讲解过程中，对于古诗中的意象分析是教学的重点和难点。意象是诗歌的灵魂，是诗人通过具体的物象来表达情感和思想的载体。在讲解过程中，需要引导学生关注诗中的意象，理解其背后的深层含义。例如，在讲解李白的《将进酒》时，可以重点分析诗中的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”这一意象。黄河是中国的母亲河，象征着无穷的力量和生命的奔流。诗人通过黄河意象来表达人生的无常和流转，启示我们要珍惜当下。在讲解杜甫的《登高》时，可以重点分析诗中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这一意象。落木和长江都是秋天的象征，代表着生命的衰老和流逝。诗人通过这两个意象来表达自己对国家和人民命运的深切关怀，以及对时光流逝的无奈和忧虑。在讲解王维的《相思》时，可以重点分析诗中的“红豆生南国，春来发几枝”这一意象。红豆象征着相思之情，诗人通过红豆意象来表达自己对远方亲人的思念之情。这个意象既简洁又富有意境，使诗歌的表达更加深入人心。二、诗歌背诵的技巧和方法诗歌背诵是教学中的重点和难点，因为古诗的句子结构和意境往往较为复杂，学生难以理解和记忆。在教学过程中，可以采用一些技巧和方法来帮助学生更好地背诵古诗。1.理解诗歌内容：在背诵前，要让学生理解诗歌的基本内容和主旨。只有理解了诗歌的意思，才能更好地记住诗歌的句子和表达。2.分析诗歌结构：古诗的结构往往有一定的规律，如起承转合等。学生可以通过分析诗歌的结构，理解和记忆诗歌的句子。3.抓住关键词：诗歌中有些关键词汇是表达诗歌主旨和意象的重要词汇。学生可以通过抓住关键词汇，来帮助自己记忆诗歌。4.反复朗读和背诵：通过反复朗读和背诵，可以让学生更好地记住诗歌的句子和表达。可以先让学生集体朗读，然后再个人背诵，检查其掌握程度。三、课堂讨论的引导和展开课堂讨论是提高学生文学素养的重要环节，但也是教学中的难点。在讨论过程中，教师需要引导学生关注诗歌中的意象、表达技巧和情感，并鼓励学生积极发表自己的观点和感悟。1.设定讨论主题：在讨论前，教师需要设定一个明确的讨论主题，如诗歌的意象、表达技巧等。这样可以让学生有针对性地进行思考和讨论。2.引导学生的思考：在讨论过程中，教师需要引导学生关注诗歌中的具体意象和表达技巧，并鼓励学生用自己的语言进行表达和解读。3.鼓励学生发表观点：在讨论过程中，教师需要鼓励学生积极发表自己的观点和感悟。这样可以培养学生的批判性和创造性思维能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗歌时，教师需要运用适当的语调和语气，以吸引学生的注意力并传达诗歌的情感。可以采用抑扬顿挫的语调，以表达诗歌的韵律和节奏。同时，可以适当运用夸张和幽默的语言，以增加课堂的趣味性和生动性。3.课堂提问：通过提问的方式，可以激发学生的思考和参与。在讲解诗歌时，可以提出一些引导性的问题，如“这首诗中的意象是什么？”、“诗人为什么要用这个表达方式？”等，以引导学生关注诗歌的重点和难点。4.情景导入：在讲解诗歌前，可以运用一些情景导入的技巧，如播放相关的音乐、展示相关的图片等，以激发学生的想象和情感。通过情景导入，可以让学生更好地融入到诗歌的意境中，更好地理解和感受诗歌的情感和思想。教案反思：在本节课的教学中，我注重了诗歌的意象分析和诗歌背诵的技巧和方法的讲解，希望能够帮助学生更好地理解和掌握诗歌的内容和表达技巧。在课堂讨论环节，我引导学生关注诗歌的意象和表达技巧，并鼓励学生积极发表自己的观点和感悟。在时间分配上，我尽量保证学生的自主学习和讨论时间，以促进他们的学习主动性和创造性。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解诗歌时，我可能过于注重意象的分析，而忽略了诗歌的情感和思想的传达。在今后的教学中，我需要更加注重诗歌的情感和思想的表达，引导学生更好地理解和感受诗歌的深层含义。在课堂讨论环节，我可能过于引导学