统编版九年级历史下册第二单元教案教学设计

统编版九年级历史下册第二单元教案教学设计第二单元第二次工业革命和近代科学文化单元体例单元主题历史要素第二单元第二次工业革命和近代科学文化工业革命带来的社会进步和社会问题单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育历史课程标准(2022年版)》的阐述,本单元讲述的是第二次工业革命时期的历史,学生将通过对本单元的学习,了解第二次工业革命的主要领域和代表性成果,初步理解科学技术发展带来的社会进步和社会问题;通过了解牛顿、达尔文、巴尔扎克、贝多芬等人的成就,初步理解科学和文化在近代社会发展中的重要作用。二、单元教材分析本单元是世界近现代史的过渡交替阶段,讲述的是19世纪六七十年代,资本主义世界开始了第二次工业革命,人类社会进入“电气时代”。第二次工业革命极大地促进了社会生产力的发展,改善了人们的生活,使一些资本主义国家取得了跨越式的发展,成为工业化强国。工业化国家在社会结构、大众教育、城市发展、基础设施建设等方面发生了重大的变化,但也面临着环境污染和贫富分化加剧等问题。在经济发展的基础上,主要资本主义国家出现了垄断组织,资本主义由自由资本主义向垄断资本主义即帝国主义阶段过渡。西方列强为了争夺市场和原料,展开了激烈争夺。它们之间的矛盾日益尖锐,导致第一次世界大战爆发。大约从17世纪开始,近代科学文化发展起来,逐渐走向繁荣。三、单元学情分析本单元中的知识点与学生的日常生活息息相关,学生可依据对第一次工业革命的学习经验,通过表格归纳等方式进行学习。学生通过学习第二次工业革命的重要成就和近代科学文化,理解科学技术是第一生产力,同时对科学家、文学家和艺术家追求真理、勇于创新的可贵品质产生认同感,培养积极探索、勇于求真的精神。四、单元学习目标1.知道第二次工业革命的科学技术背景,如电磁感应现象的发现、内燃机的发明等。2.了解第二次工业革命的特点、重大成就及对政治经济的影响;结合相关史料,理解工业革命在推动社会进步的同时也带来了一系列社会问题。3.了解牛顿、达尔文、巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬、梵高等人的成就,初步理解科学和文化在近代社会发展中的重要作用。第二次工业革命设计说明本课的知识点与我们的日常生活息息相关,加上已经有学习第一次工业革命的经验,因此学生能够较好地联系生活实际,从而掌握本课的知识点。通过对本课的学习,学生能够了解第二次工业革命的基本史实,感受发明家非凡的人格魅力,但是,学生可能较难理解科技发展与社会进步之间的内在联系,因此在教学中需要补充相关史料或创设一定的教学情境。在第二次工业革命的重大成就教学中,可以采用表格归纳和综合比较等方式;在难点知识教学中,可以采用材料分析和问题探究的方式,引导学生积极思考。学习目标1.了解第二次工业革命的背景、开始时间、重要标志、特点和影响。2.了解第二次工业革命的重大成就,如电的应用,爱迪生的发明,内燃机、汽车、飞机的发明等,理解科学技术进步与生产力发展之间的关系。3.进一步认识到科学技术是第一生产力,培养崇尚科学的意识和积极探索、勇于创新的精神。重点难点教学重点:第二次工业革命的重大成就。教学难点:第二次工业革命的特点和影响。教学方法自主学习法、比较法、合作探究法、讲授法等。资源与工具(一)资源图片资料:第二次工业革命时期的著名发明家及科技成果图片。(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动平台。2.图书馆资源、网络搜索工具等。课时安排1课时教学过程一、教学情境今天,我们用电话联络远方的亲朋好友,在电灯下学习,坐汽车、乘飞机出行……我们的生活、学习和工作越来越便利。你知道电话、电灯、汽车和飞机是何时出现的吗?二、预习检查1.第二次工业革命的开始时间、重大成就。2.第二次工业革命的影响。三、学习任务一电的应用1.第二次工业革命兴起的条件教师活动:出示材料,引导学生分析材料,归纳第二次工业革命兴起的条件。材料通过改革或革命的方式建立了强有力的政权,劳动力被大量解放出来;蒸汽机造就大量财富,驱使资产阶级奔走于全球各地,原料、市场均来自遥远的地区;蒸汽机激发了人的需求,新技术、新发明层出不穷。——摘编自王斯德主编的《世界通史》学生回答:(1)政治基础:资产阶级统治在世界范围内确立起来。(2)经济基础:第一次工业革命促进了资本主义经济的迅速发展。(3)市场、原料等条件:资本主义世界市场初步形成。(4)技术支持:科学研究取得重大突破。【设计意图】通过阅读材料并运用学过的知识,从政治、经济、科技等角度归纳第二次工业革命兴起的条件,使学生认识到科技的发展离不开政策的支持、自然科学领域的突破和市场的需要。2.电的应用教师活动:引导学生阅读教材第18页第1自然段的内容,找出第二次工业革命开始的时间和最显著的成就。学生回答:开始于19世纪六七十年代,最显著的成就是电力成为新的能源进入生产生活领域。教师提问:人类社会进入“电气时代”经历了怎样的过程?学生回答:1831年,法拉第发现了电磁感应现象。后来,人们根据这一现象发明了早期的发电机。到19世纪70年代,经过不断完善的发电机进入生产领域,电力开始作为动力带动机器。教师活动:引导学生阅读教材第18页第2自然段和第19页“人物扫描”中的内容,了解爱迪生的发明创造。学生回答:他发明了耐用的白炽灯泡、碱性蓄电池、电影摄影机和放映机等,并在纽约建立了美国第一座火力发电站。教师提问:爱迪生身上有哪些优秀的品质值得我们学习?学生回答:善于思考,勤于探索,敢于实验,持之以恒,不畏艰难,追求真理等。教师提问:此后,在各国发明家的共同努力下,又出现了哪些发明创造?学生回答:发电机、电动机、电焊机、电钻、电话、电车、电报等。教师总结:电的发现和广泛应用,使人类从“蒸汽时代”跨入了“电气时代”。【设计意图】通过引导学生自主学习,帮助学生梳理基础知识,建构知识体系。四、学习任务二内燃机和新的交通工具教师活动:引导学生阅读教材第19页的内容,梳理内燃机的发明过程。学生回答:时间国家发明者名称1876年德国奥托煤气内燃机1883年德国戴姆勒汽油内燃机1892年德国狄塞尔柴油内燃机教师总结:内燃机的发明是第二次工业革命中应用技术领域的另一重大成就。教师活动:引导学生阅读教材第19、20页的相关内容,归纳第二次工业革命时期交通运输工具的发展。学生回答:(1)19世纪80年代,德国人本茨制造出一辆由内燃机驱动的汽车。(2)1903年,美国莱特兄弟发明了飞机。此后不久,中国人冯如制造出了更先进的飞机。(3)1913年,美国的福特汽车公司使用流水线生产汽车,带来了汽车制造业的革命。教师提问:综上,内燃机的发明有什么意义?学生回答:解决了交通运输工具的发动机问题,在交通运输领域内引发了一场变革;带动了相关的新兴工业的发展,以内燃机为发动机的汽车、轮船、飞机、拖拉机等出现,为人们的生产和生活带来了极大的便利。【设计意图】通过引导学生自主学习,培养学生归纳概括的能力。五、学习任务三化学工业和新材料教师过渡:内燃机的发明推动了石油开采业的发展,加速了石油化学工业的产生。结合教材第21页第1自然段的内容,梳理现代化学工业的发展概况。学生回答:领域发明者国家时间发明内容意义诺贝尔瑞典1867年现代炸药、无烟炸药在军事、工程等方面得到了广泛应用海厄特美国1869年赛璐珞的制造技术现代塑料工业由此诞生夏尔多内法国1884年人造纤维开辟了新的纺织品生产领域教师总结:19世纪现代化学工业的产生和新材料的发明,促进了社会生产的变革和社会生产方式的变化。教师活动:引导学生合作探究,总结第二次工业革命的影响。学生回答:(1)对生产力:促进了生产力的发展,极大地改善了人们的生活,使人类社会进入“电气时代”。(2)对资本主义国家:一些资本主义国家取得了跨越式的发展,成为工业化强国。在经济发展的基础上,主要资本主义国家出现了垄断组织,资本主义由自由资本主义向垄断资本主义即帝国主义阶段过渡。(3)对世界:资本主义对外扩张的增强,对世界产生了深远影响;资本主义殖民体系和资本主义世界市场最终形成。教师提问:第二次工业革命的特点是什么?给我们带来了什么启示?学生回答:(1)特点:科学研究同工业生产紧密结合;几乎同时发生在几个先进的资本主义国家;在德、日等后起国家,两次工业革命同时进行;以重工业为主导;电力、石油、煤构成三大能源;规模更大,范围更广,发展速度更快。(2)启示:科学技术是第一生产力,能够推动社会进步;要主动融入世界发展潮流,坚持对外开放;要学习科学家勇于创新的精神品质;科学技术是一把双刃剑,在发展科技的同时要注意保护环境。教师总结:比较第一次工业革命与第二次工业革命。第一次工业革命第二次工业革命开始时间18世纪60年代19世纪六七十年代政治前提英国确立君主立宪制资本主义制度在世界范围内确立理论基础牛顿力学电磁学理论领先国家英国美国、德国开始标志珍妮纺纱机的发明电的应用主要标志瓦特蒸汽机的广泛应用电力和内燃机的广泛应用动力机器改进的蒸汽机电动机、内燃机新能源煤炭电力、石油交通工具蒸汽机车/火车、轮船汽车、飞机(有轨电车、拖拉机)进入时代“蒸汽时代”“电气时代”【设计意图】通过列表格和合作探究,培养学生归纳概括和合作探究的能力。六、过程性评价《七彩作业》课堂练习。七、课堂小结本节课主要学习了第二次工业革命时期的重大成就。第二次工业革命时期,电力的广泛应用从根本上改变了生产生活的面貌,人类从“蒸汽机时代”进入“电气时代”。内燃机的发明为交通领域的变革创造了条件,汽车和飞机的发明扩大了人们的活动范围,提高了生产能力。总的来说,第二次工业革命大大促进了资本主义经济的发展,提高了社会生产力水平,促使资本主义向帝国主义阶段过渡。八、布置作业1.基础型作业:完成课后活动题,并标明考查的知识点。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。九、板书设计教学反思

工业化国家的社会变化设计说明本课主要讲述了第二次工业革命后,英、法、德、美等国社会发生的巨大变化,主要包括人口快速增长、大众教育普及和城市化进程加快。但是,在工业化的进程中,西方国家也出现了许多社会问题,如环境污染严重,贫富分化加剧。通过对本课的学习,加深学生对工业革命带来的社会进步和社会问题的理解。学习目标1.了解工业革命后,英、法、德、美等国在人口数量、劳动力结构和教育方面发生的变化。2.了解西方国家在城市化进程中面临的问题和在工业化进程中出现的问题。3.归纳工业革命给人类社会带来的积极影响和消极影响,体会科学技术是一把双刃剑。4.能够针对城市化和工业化进程中的问题提出自己的解决方案,树立可持续发展的观念。重点难点教学重点:城市化。教学难点:工业革命带来的社会进步和社会问题。教学方法合作探究法、多媒体教学法、情境教学法、自主学习法等。资源与工具(一)资源图文材料:历史图片、文字材料。视频材料:《世界通史》(纪录片)。(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动平台。2.图书馆资源、网络搜索工具等。课时安排1课时教学过程一、教学情境1952年12月,英国伦敦发生了一次严重的“烟雾事件”:浓雾将近一周不散,大量工厂生产和居民燃煤取暖排出的废气难以扩散,积聚在城市上空。整个城市被烟雾笼罩,陷入一片灰暗之中。其间,有4000多人因呼吸道疾病而死亡。当时的英国为什么会出现这种情况呢?二、预习检查1.工业革命带来的社会进步。2.工业革命带来的社会问题。三、学习任务一人口增长和大众教育教师讲述:工业化通常被定义为工业(特别是其中的制造业)或第二产业产值(收入)在国民生产总值(国民收入)中所占的比重不断上升的过程,以及工业就业人数在总就业人数中所占的比重不断上升的过程。工业发展是工业化的显著特征之一,但不能将工业化狭隘地理解为工业发展。在这一过程中,工业发展绝不是孤立进行的,而总是与农业城市化和服务业的发展相辅相成的。教师活动:引导学生快速阅读教材第23—26页的内容,找出工业革命使工业化国家发生的变化及表现。学生活动:快速阅读教材相关内容,并在教材中勾画出关键信息。教师活动:出示材料,引导学生根据材料分析工业革命后工业化国家人口的变化及其原因。材料一如下图。材料二工业革命的发展使社会具备了提倡个人的自由发展和独立生存权利的经济基础,人口增长出现了明显变化。在工业革命时期后的50年,人口更是加速增长,几乎增长了一倍。威廉姆斯用“人口爆炸”来形容19世纪英国人口的增长。英国工业革命时期引起死亡的疾病、瘟疫、饥荒、地方性战争有所减少……——摘编自舒小昀《欧洲的历史与文明》学生回答:(1)变化:工业革命极大地推动了生产力的发展,促进了人口的迅速增长。(2)原因:工业革命的推动;农业的发展;医疗条件的改善;政局稳定;等等。教师活动:出示材料,引导学生分析工业革命使劳动力结构发生的变化。材料一下面为英国各行业就业人数占总就业人数的比例变化示意图。——整理自[英]迪恩和科尔《英国经济的增长》材料二在利兹的毛纺织厂里,1813年女工占26.3%,1830年升至34.2%。1816年,苏格兰棉纺织厂里女工占68.3%,诺丁汉郡棉纺工厂的女工占63.6%……——摘编自乔伊斯·伯内特《英国工业革命时期的性别、工作与工资》学生回答:促使工人阶级队伍不断壮大;妇女成为工业劳动者,她们的社会角色发生了变化,这为妇女地位的提高创造了条件。教师讲述:19世纪以后,为了适应工业化发展的需要(目的),欧美主要国家开始推广大众教育。19世纪初,德国推行教育改革,建立系统教育体系。1870年以后,英国、法国开始对儿童实行免费义务教育。教育的普及,提高了欧美国家的大众文化水平,促进了社会发展。【设计意图】通过阅读材料和分析图表,归纳工业革命后工业化国家人口和劳动力结构的变化情况,培养学生分析史料和读图识图的能力。四、学习任务二城市化教师活动:出示材料,引导学生根据材料归纳工业革命后城市人口与农村人口的比例的变化。材料一英国的曼彻斯特从一个瘟疫肆虐的乡下小镇演变成工业重地,得益于运河和蒸汽机驱动的棉纺厂。……18世纪60年代,第一家棉纺厂创立……到1830年达到99家……除很多纺织厂以外,还建立了煤气厂和印刷厂等工厂,大批农民来到这里寻找机会……后来曼彻斯特逐渐成为大型的工业城市,成为英国城市化进程的一个缩影。——摘编自《曼彻斯特科学博物馆说明书》材料二如下图。学生回答:农村人口不断流向城市,城市人口越来越多。教师总结:城市化是由以农业为主的传统乡村社会,向以工业和服务业为主的现代城市社会逐渐转变的历史过程。教师讲述:工业化需要大量的雇佣劳动力,在劳动力逐渐集中的过程中,城市形成了,而城市的发展会提供更多的就业岗位,吸引更多的雇佣劳动力,满足工业化的需要。教师活动:大量人口涌入城市会对城市环境造成怎样的影响?引导学生结合教材第25页“相关史事”中的内容和相关图片进行归纳概括。学生回答:住房变得拥挤不堪,人们的居住条件变差;卫生条件极差。教师讲述:19世纪中期以后,城市的环境开始得到改善,一些基础设施建立起来。人们开始用砖块、石子铺设街道,城市供排水设施建设起来,城市照明得到改善,还出现了有轨电车和马拉的轨道公共客车等城市公共交通工具。【设计意图】通过思维导图的形式,帮助学生理解工业化与城市化的关系,使学生意识到城市化进程过快也会带来一些社会问题。五、学习任务三环境污染和贫富分化加剧1.环境污染教师活动:引导学生根据教材第25、26页的内容,思考工业革命带来了哪些社会问题,以及这些问题给人类带来了什么危害。学生回答:环境污染问题。工厂排放大量的废气和废水,严重污染了大气和河流,危害着人们的身体健康。【设计意图】引导学生在自主学习的过程中加深对工业革命的认识。2.贫富分化加剧教师活动:出示图片和材料,引导学生分析19世纪中期的西方国家出现了什么问题。材料19世纪上半期……在资本主义迅速发展的同时……工人……生活愈加贫困。例如,工人每天要劳动15—16个小时……没有星期天等节假日,工资却少得可怜,难以维持一日三餐……工人子女的生活同样悲惨,他们没有幸福的童年……甚至六七岁就被迫给资本家当童工,任其宰割。学生回答:资本家攫取了大部分社会财富,他们日益富裕,广大工人获得的收入却难以糊口。随着社会矛盾日趋尖锐,工人的反抗斗争日益激烈。教师活动:引导学生合作探究工业化国家社会变化的利与弊。要求:先自己思考,然后小组内交流;小组讨论有记录,确定主发言人;发言时条理清晰,声音洪亮。学生回答:(1)利:提高了生产力水平,促进了人口增长和劳动力增加;城市化推动了工商业的繁荣;妇女地位得到提高;无产阶级力量不断壮大;教育得到普及,提升了人们的文化素养,推动了社会进步;城市化改变了人们的思想观念,使人们的生活更加便利,交通、居住条件、医疗等基础设施不断改善……(2)弊:环境污染严重,贫富分化加剧,城市条件卫生差等。(3)总的来说,科学技术是一把双刃剑。教师总结:工业化和城市化是历史发展的潮流,是人类文明发展的必经阶段,今天的中国也正处于这股潮流之中。【设计意图】通过研读材料,培养学生史料实证、历史解释的核心素养;通过小组合作探究,引导学生全面、客观地看待问题。六、过程性评价《七彩作业》课堂练习。七、课堂小结本节课我们主要学习了工业革命创造了巨大的生产力,推动了人口的快速增长,使劳动力结构发生了变化。为了适应工业化发展的需要,大量农村人口流向城市,加速了城市化进程。同时,在工业化进程中,西方国家也出现了许多问题,如环境污染严重、贫富分化加剧等。八、布置作业1.基础型作业:完成课后活动题,并标明考查的知识点。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。九、板书设计教学反思

近代科学与文化设计说明近代以来,科学与文化迅速发展,牛顿发现了万有引力定律,创建了微积分学,在光学研究领域也颇有建树;达尔文提出了进化论的观点,推动了生物科学的发展;巴尔扎克的小说集“人间喜剧”再现了法国19世纪早期纷繁复杂的社会图景;列夫·托尔斯泰的小说描绘了俄国社会各阶层的生活场景。与此同时,近代艺术不断发展,贝多芬、梵高等杰出的艺术家创作了大量佳作。本节课通过介绍这些著名科学家、文学家和艺术家的成就,使学生了解近代科学与文化,提高审美能力,培养崇尚科学、热爱科学的态度。学习目标1.了解牛顿、达尔文的科学成就,巴尔扎克、列夫·托尔斯泰的文学成就,以及贝多芬、梵高的艺术成就。2.通过对近代科学文化代表人物生活时代背景及作品的探究,培养自主探究能力和对文学艺术作品的鉴赏能力。3.了解近代科学家、文学巨匠和音乐美术大师的个人经历和奋斗过程,培养刻苦钻研的品质。重点难点教学重点:牛顿、达尔文、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰、贝多芬、梵高等人在科学文化上的主要成就。教学难点:达尔文的进化论。教学方法自主学习法、比较法、合作探究法、讲授法等。资源与工具(一)资源图片资料:人物肖像画、梵高的代表作。(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动平台。2.图书馆资源、网络搜索工具等。课时安排1课时教学过程一、教学情境同学们,你们知道人类是由哪一种动物进化而来的吗?最早提出这一进化理论的是谁?他的这一理论在当时产生了什么影响?让我们一起通过学习今天的新课——《近代科学与文化》,来寻找这些问题的答案吧。二、预习检查牛顿、达尔文、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰、贝多芬、梵高等人的主要成就。三、学习任务一科学家教师活动:引导学生阅读教材第28页的内容,归纳牛顿的国籍、成就、地位和影响。学生活动:阅读教材相关内容,制作简表。国籍英国成就三大成就:万有引力定律、光学分析和微积分学科学著作:1687年出版的《自然哲学的数学原理》地位近代自然科学的奠基人之一,经典力学的创始人影响牛顿的科学发现,使人类对客观世界的探索向前迈了一大步教师提问:(出示材料)从材料中可以看出牛顿的成就有什么影响?材料牛顿为工业革命创造了一把科学的钥匙,瓦特拿着这把钥匙打开了工业革命的大门。学生回答:牛顿的力学体系成为第一次工业革命的理论基础。教师过渡:从西方的七日创世到东方的盘古开天、女娲造人等传说,我们曾无数次思考人类从哪里来,世间万物为何如此精彩,直到达尔文进化论的提出,才打破了千百年来神创论的束缚。教师活动:引导学生阅读教材第29页的内容,归纳达尔文的国籍、成就、地位和影响。学生活动:阅读教材相关内容,制作简表。国籍英国成就1859年,出版著作《物种起源》,提出了进化论的观点地位近代生物进化论的奠基人影响《物种起源》的出版,打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论,在生物科学领域掀起了一场伟大革命教师总结:生物进化论不仅在生物科学领域掀起了一场伟大革命,其理论也被运用到社会革命中。在中国近代史上,严复曾翻译《天演论》,宣传进化论中“物竞天择,适者生存”的观点。【设计意图】通过归纳牛顿和达尔文的成就,以及了解牛顿和达尔文的生平,帮助学生理解近代自然科学取得的巨大突破。四、学习任务二文学巨匠教师活动:引导学生阅读教材第29、30页的内容,归纳巴尔扎克的国籍、代表作、地位和影响。学生活动:阅读教材相关内容,制作简表。国籍法国代表作小说集“人间喜剧”——资本主义社会的百科全书,《欧也妮·葛朗台》《高老头》等地位现代法国小说之父,欧洲批判现实主义文学的奠基人影响其作品再现了法国19世纪早期纷繁复杂的社会图景,给后人留下了一部法国社会,特别是巴黎上流社会的变迁史教师补充:“人间喜剧”描写了19世纪上半期法国封建主义和资本主义交替时期的社会全景,揭露了资本主义社会的罪恶,是世界文学史上不朽的丰碑。恩格斯称巴尔扎克为“现实主义大师”,“人间喜剧”也被誉为“资本主义社会的百科全书”。教师过渡:比巴尔扎克稍晚一些,俄国也出现了一位伟大的作家——列夫·托尔斯泰。教师活动:引导学生阅读教材第30页的内容,归纳列夫•托尔斯泰的国籍、代表作、地位和评价。学生活动:阅读教材相关内容,制作简表。国籍俄国代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等地位19世纪俄国伟大的批判现实主义作家评价托尔斯泰被列宁称为“俄国革命的镜子”,是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”教师提问:为什么列宁称托尔斯泰为“俄国革命的镜子”?学生回答:因为他的小说反映了在社会转型时期俄国农民既想反抗又找不到出路的状态。教师补充:《战争与和平》以1812年的俄法战争为中心,描写了从1805年到1820年间的重大历史事件。《战争与和平》的基本主题是肯定这场战争中俄国人民正义的抵抗行动,赞扬俄国人民在战争中表现出来的爱国热情和英雄主义。教师总结:优秀的文学作品传递了作者对社会现实的观察和对人类生活的思考。艺术源于生活,高于生活。【设计意图】通过学习巴尔扎克和托尔斯泰的相关知识,引导学生思考优秀文学作品与现实生活的联系。五、学习任务三音乐美术大师教师过渡:除了科学的启蒙和文学的关怀,我们还需要艺术的熏陶。你知道哪些近代艺术家呢?教师活动:引导学生阅读教材第30、31页的内容,归纳贝多芬的国籍、代表作、地位和作品特点。学生活动:阅读教材相关内容,制作简表。国籍德国代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》《合唱交响曲》地位19世纪的音乐泰斗,被后世尊称为“乐圣”“交响乐之王”作品特点气势磅礴,充满了想象力和激情,富有感染力教师提问:贝多芬26岁时患了中耳炎,到1820年,两耳完全失聪。这对一个音乐家来说,是个沉重的打击。但是,贝多芬并没有屈服。为克服失聪带来的困难,他曾将一根小木棒的一端插在钢琴箱里,一端咬在牙齿中间,在作曲时用来辨音。这个特别的辨音器,至今还保存在贝多芬博物馆内。我们从贝多芬身上可以看到他的哪些优秀的品质?学生回答:坚韧不拔、永不放弃等。教师活动:引导学生阅读教材第31页的内容,归纳梵高的国籍、代表作、地位和作品特点。学生活动:阅读教材相关内容,制作简表。国籍荷兰代表作《夜间的咖啡馆》《向日葵》等地位荷兰后印象派画家,表现主义的先驱,深深影响了20世纪艺术领域,被誉为“用生命作画的人”作品特点其作品画面色彩强烈,色调明亮,充满了激情和生命力教师补充:《向日葵》是梵高在法国南部创作的。他画《向日葵》时,精神异常激动,向日葵金黄色的花瓣,给他一种温暖的感觉,使他充满激情地去画那些面朝太阳而生的花朵。花蕊画得火红火红,就像一团炽热的火球;黄色的花瓣就像太阳放射出耀眼的光芒一般;厚重的笔触使画面带有雕塑感,耀眼的黄色充斥着整个画面,引起人们精神上的极大振奋。《向日葵》中明亮、艳丽的黄色花瓣,表达了梵高对生命的赞美和对