人教部编版七年级下册《第一单元测评》单元测试卷

人教部编版七年级下册《第一单元测评》2024年单元测试卷一、选择题1．下列各组词语中加点字注音完全正确的一项是（）A．元勋（xūn）慷慨（kǎi）调羹（gēng）鲜为人知（xiǎn） B．选聘（pìn）筹划（chóu）揩拭（kǎi）兀兀穷年（wù） C．彷徨（páng）署名（shǔ）绞肉（jiǎo）深恶痛绝（è） D．涉猎（shè）通宵（xiāo）澎湃（bài）迥乎不同（jiǒng）2．下列词语中书写无误的一项是（）A．潜心惯注心会神凝一反既往家喻户晓 B．慷慨淋漓锲而不舍妇儒皆知刮目相待 C．气冲斗牛目不窥圆锋芒毕露可歌可泣 D．沥尽心血马革裹尸杂乱无章不以为然3．下列句子中加点的成语使用有误的一项是（）A．2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予申纪兰“共和国勋章”，她是当之无愧的。 B．学校“百花小剧院”最近编演的这部话剧《桥》，名称源于家喻户晓的民间故事《牛郎织女》。 C．奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。 D．他虽然明明知道自己犯了严重的错误，但仍旧不以为然。4．下列表述不正确的一项是（）A．杨振宁，美籍华裔理论物理学家，与李政道同获诺贝尔物理学奖，成为首次获得此项殊荣的华人之一。 B．臧克家写的《说和做——记闻一多先生言行片段》这篇散文，虽只记述了闻一多先生的言行片段，但仍可以从中看到这位诗人、学者、民主战士的光辉形象。 C．《回忆鲁迅先生》是现代女作家萧红写的回忆录，这篇散文让读者看到了鲁迅先生温和、平凡、开朗的一面。 D．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，作者是北宋史学家司马迁。《资治通鉴》是一部编年体通史。二、语言运用5．综合性学习如图是某校在开展“我也追星”综合性学习活动中对360名初中生“追星对象”的调查统计扇形图，请根据这个“追星对象”的调查情况，回答后面的问题。（1）研究图中的有关数据，你发现了什么？（2）看了这一统计结果，你的建议是什么？（3）你的偶像是谁？请为自己的偶像写几句赞叹语。（至少运用一种修辞手法，不多于50字）三、文言文阅读6．阅读下面的文字，完成问题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（《孙权劝学》）【乙】傅永，字脩期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布②，唯傅脩期耳。”（选自《北史•傅永列传》，有删节）注①让：责备。②露布：公开的文告。（1）下列加点词意思相同的一组是A.蒙辞以军中多务不辞而别B.自以为大有所益精益求精C.自青州入魏，寻复南奔寻根问底D.涉猎经史，兼有才干品学兼优（2）用现代汉语翻译下列句子。①但当涉猎，见往事耳。②有友人与之书而不能答。（3）根据文章的意思，用自己的话回答下列问题。①傅永为什么能够“发愤读书”？②吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？四、现代文阅读7．阅读下面文字，完成下列各题。冬天朱自清说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”（煤油不打气炉）上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上。跟S君P君在西湖里坐小划子，S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚上“月当头”；也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯火。S君口占两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下才抬起眼皮，看见他在微笑。船夫问要不要上净寺去，是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹的。到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声音，好像醒了一场梦。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，以后便没有消息。在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不大见人，晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着的火把，但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路，路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走路的人太少了，间或有点说话的声音听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三人，三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是“民国”十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记着她那微笑的影子。无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。（1）这篇文章的题目是《冬天》，请说说文章分别通过什么事情写三个冬天的，总体体现了冬天的什么特点。（2）文章第一段说：“我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。”其中“我们都喜欢这种白水豆腐”的原因是什么？作者连用两个“等着”，在表达上有什么好处？（3）文章第2段说：“我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。”为什么“我们都不大说话”？“我”真的“快睡着了”吗？（4）第3段为什么说“外边虽老是冬天，家里却老是春天”？8．阅读下面的文字，完成问题。蹭网蹭饭周太舸①年夜饭刚做好，就听见栀子嚷道，爷爷，咋没有网了呢？爷爷掏出手机，东摁西点半天，网络果然没了影儿。爷爷抠了抠头皮，说，你爸你妈等会儿就要视频了，咋办？栀子爸妈打工的地方有疫情风险，暂时不能回家过年，于是他们约好在今晚六点左右视频。②牛儿家有网，要不我们去他家？栀子声音怯怯的。目光瞟身松了的网线。“不去！”爷爷嘴里吐出的字，像钢珠掉在瓷盘里，清脆，响亮。③栀子家和牛儿家虽是邻居，但多年不相往来。啥原因？孩子们隐约听到好像是跟什么“宅基地”有点关系。栀子和牛儿上学同班，却不能直接到对方家里玩耍，两家中间隔着一道篱笆。篱笆是栀子爷爷用竹条编的，旧了，朽了，爷爷又重新编。④那年他俩偷偷在一起玩泥人时，看到牛儿奶奶一不小心摔在深沟里。栀子慌了，忙喊爷爷帮忙。爷爷闻声愣了一下，一路小跑去把牛儿奶奶拽出了深沟，然后转身就走。牛儿奶奶人称快嘴婆，也一反常态没有说话，只是抬眼望着栀子爷爷的背影，又低头拍了拍身上的泥土。⑤“爷爷，走嘛，我想和爸爸妈妈视频，爸爸妈妈也想看看您。”栀子扭着身子撒娇，“我去跟牛儿说说，行不？”爷爷不吭声。栀子就一蹦一跳地出门，两条麻花辫轻轻拍打着后背。不一会儿，栀子回来说：“牛儿奶奶答应让我们过去。”⑥爷爷随栀子来到篱笆跟前，双手用力抽出几根竹条。人能通行了，爷爷却不肯动步。这时，牛儿出来了，和栀子一左一右强拉硬拽，栀子爷爷才进了牛儿家。牛儿奶奶已在堂屋的方桌上摆好碗筷放好菜。牛儿忙着帮栀子的手机联网。奶奶边用干帕子抹方桌上方的椅子边说：“栀子爷爷，坐这儿吧。”栀子爷爷搔搔后脑勺说：“这哪行呢？”牛儿奶奶斟了一杯酒，柔声说：“你和栀子就在这儿吃，就当是凑个热闹嘛。牛儿爸妈响应国家号召，过年也没有回家。”话都说到这个份上了，栀子爷爷落了座。⑦四人刚吃一两口菜，栀子的手机响了。接通视频，栀子爸说：“哇，老爸做的年夜饭好丰盛哟！”栀子妈说：“啥眼神，这是我们家吗？”栀子说：“还是妈妈有眼光！我和爷爷在牛儿家蹭网蹭饭呢。”栀子还想说话，可爸妈的表情凝固了，随后还挂断了。栀子爷爷放下筷子，不知如何是好。牛儿奶奶也放下筷子，耷拉着眼皮，一时间，热腾腾的堂屋安静了下来。⑧还好没静多久，牛儿的手机响了，是牛儿爸妈要视频。接通后，牛儿“叭叭叭”说了栀子和栀子爷爷来家里吃饭的事。牛儿爸笑着说：“上回栀子爷爷拉了我妈一把，早该感谢您呢。”牛儿妈说：“今晚叔叔和栀子就在我们家吃好喝好吧。”⑨这儿正聊，栀子的手机又响了，仍是栀子的爸妈要视频。接通，栀子爸说：“刚才网络断线了”。栀子妈说：“真感谢婶婶，这么好的饭菜招待啊！以前我们不懂事儿，您千万别再放在心上了。”⑩怕菜冷了，视频都没聊多久。栀子爷爷慢慢饮酒吃菜，牛儿奶奶的话则多了起来，直劝栀子和爷爷多吃，快吃，吃了好看央视春晚。牛儿说：“奶奶，我想看栀子家的大电视。”栀子爷爷说：“好啊，牛儿奶奶也过来看吧，凑个热闹。”⑪_______。（选自《羊城晚报》2021年2月10日，有删改）（1）梳理小说情节，完成下面的填空。开端：将欲视频，不巧断网→发展：→高潮：→结局：化解矛盾，皆大欢喜（2）根据括号里的要求，品读文中画横线的句子。①两家中间隔着一道篱笆。（联系全文，说说句子深层含义）②只是抬眼望着栀子爷爷的背影，又低头拍了拍身上的泥土。（尝试揣测人物心理）（3）“意料之外，情理之中”，是很多微型小说作者喜欢运用的结尾技巧，能够极大地增强小说的艺术效果。请你尝试在第⑪段空白处添加一段话，使这篇小说也具有这样的效果。（4）读完这篇小说，小强和小宇就“谁是主人公”产生了不同意见：小强认为栀子爷爷是主人公，小宇认为栀子才是主人公。你同意谁的看法？请说明理由。五、作文9．现实生活中，我们每个人都有自己敬佩的人，有的人敬佩革命家，有的人敬佩科学家，有的人敬佩文学家；也有的人敬佩自己的亲人、老师、同学……请以“给×××的一封信”为题目，以“我敬佩的人”为内容写一封信，可以讲述经历，也可以阐述观点、畅谈感悟。要求：（1）明确收信人×××，将题目“给×xx的一封信”补充完整；（2）统一以“小华”为写信人，不得泄露考生个人及学校的相关信息；（3）不少于500字。

人教部编版七年级下册《第一单元测评》2024年单元测试卷参考答案与试题解析一、选择题1．【分析】本题考查学生的字音问题。解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读、写，把握不准的要养成查字典的好习惯。【解答】A.正确；B.有误，“揩拭”的“揩”应读作“kāi”；C.有误，“深恶痛疾”的“恶”应读作“wù”；D.有误，“澎湃”的“湃”应读作“pài”，故选：A。【点评】做好本题要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。2．【分析】本题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。【解答】A.有误，“潜心惯注”应写作“潜心贯注”；B.有误，“妇儒皆知”应写作“妇孺皆知”；C.有误，“目不窥圆”应写作“目不窥园”；D.正确。故选：D。【点评】解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同音字和形近字；同时还要联系整个词语的意思区别字的用法。3．【分析】本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。【解答】ABC.使用正确；D.使用有误，不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。此处应该使用“不以为意”。故选：D。【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。4．【分析】本题考查学生文学常识的识记能力。识记文学常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：作者名（字、号）、生活时代，作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。【解答】ABC．正确；D．有误，《资治通鉴》作者是北宋政治家、史学家司马光。故选：D。【点评】做好本题需要平时学习中做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。二、语言运用5．【分析】第一小题考查学生图文转换的能力。第二小题考查学生提出建议的能力。第三小题考查学生的语言表达能力。【解答】（1）本题考查学生把表格转换成文字的能力。作答此类题目时，一定要认真观察表格中的文字和数据，结合表格的标题，即可得出结论。注意，一般不能出现表格中的数据。几组数据并列，要考虑有没有比较的意味。根据表中的文字和数据可知学生最崇拜影视明星，其次是体育明星，崇拜科学家和政治家的较少。对于盲目追星的同学，我们可以建议他要保持一颗平常心，不能迷失了自我，要学习明星身上对事业孜孜以求的精神。（2）对于盲目追星的同学，我们可以建议他要保持一颗平常心，不能迷失了自我，要学习明星身上对事业孜孜以求的精神。（3）由题意可知，本题要求学生举出自己的一个偶像，然后为偶像写几句赞叹语，并且要求一定要至少用一种修辞方法，还有字数的限制，不多于50字。作答时，选择自己的一个偶像，然后用排比的修辞方法表示他的历史功绩即可。答案：（1）示例：初中生追星有很大的盲目性，以偶像派影视歌星为主。一些有真才实学的演员以及对人类社会有过杰出贡献的中外名人却遭冷落。（2分）（2）示例：需要家长和老师的正确引导，否则他们当中的一部分人有可能误入歧途（2分）（3）邓稼先，中国男儿，中国男儿，你将只手撑苍天；碎首红尘，燕然勒功，你把中华民族的强盛扛肩上。（2分）【点评】语言的运用是我们日常交往中必不可少的一环，能够简明、连贯、得体地表达我们的见解，不仅是中招考试的要求，更是我们交往能力的一种体现。所以，我们应该认真对待这方面的训练。三、文言文阅读6．【分析】参考译文：【甲】起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！“吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。“吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！“吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，兄长怎么认清事物这么晚啊！“于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。【乙】傅永，字修期，是清河人。小的时候跟随叔父傅洪仲从青州进入魏国，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上飞快地奔跑。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲狠狠地责备他，不给他答复（帮他回信）。于是傅永就发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。”【解答】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。A.不同，推托/告辞；B.不同，好处，收获/更加；C.不同，不久/探寻；D.相同，副词，表示另一方面，同时。故选：D。（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。①中重点词语有：但，只。见，了解。句意为：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。②中重点词语有：书，信。答，回信。句意为：有个朋友给他写信，但是他却不会回信。（3）本题考查内容理解和人物分析。①疏通文意之后，我们可以知道“有友人与之书而不能答，请于洪仲，洪仲深让之而不为报”，因为他不会回复朋友的来信，并且受到了叔父的责备，于是知道了读书的重要性。据此理解作答。②从“蒙辞以军中多务”“有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋”中可知，二人身份相同，都是武将；从“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”“永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干”“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳”等语句中可知，他们认识到读书的意义后都能刻苦学习，都有了惊人的长进。答案：（1）D（2）①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。②有个朋友给他写信，但是他却不会回信。（3）①他遭叔父责备，受到刺激，认识到读书的重要性。②二人身份相同，都是武将，认识到读书的意义后都能刻苦学习，都有了惊人的长进。【点评】文言文内容理解分析题，解题方法：1.引用原文句子回答；2.摘录原文关键的词语回答；3.用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。四、现代文阅读7．【分析】这篇文章作者写了儿时与家人吃煮豆腐的事；一个冬天，与友人游西湖的事；“我”与家人过了一个温暖的冬天。最后点明文章的主题：无论怎么冷，大风大雪，想到这些，“我”心上总是温暖的。【解答】（1）本题考查对文本内容的理解。读文可知，第一段记叙的是父亲给“我们”煮豆腐吃，说吃了大家暖和些，“我们”都喜欢这种白水豆腐。可概括为：父亲煮豆腐给“我们”弟兄三个吃。第二段记叙的是“我”和两个朋友在冬天的晚上夜游西湖，这已是十多年前的事情，如今其中的一位已经没有消息了。可概括为：晚上和S君P君游西湖。第三段记叙的是“我们”一家四口住在台州，有一回“我”上街去，她们母子三个等“我”来。“我”到现在还记得妻子微笑的影子。可概括为：在台州妻和孩子等“我”回家。文本末段总结全文，点明这三件事让“我”在寒冷的冬天觉得温暖。虽然这三件事时间不同，人物不同，事件不同，但都给了“我”温暖的感觉。（2）本题考查理解文章内容及赏析句子。根据“这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些”可概括“我们都喜欢这种白水豆腐”的原因。文中“眼巴巴”“望着”“等着”“等着”词语，生动形象地写出了“我们”对吃豆腐的期待之情。（3）本题考查理解文章内容。结合“有点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯火”“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕”等句可以看出，“我们”都沉浸在月色中，用心欣赏月光下的西湖美景，所以都不大说话。“我”陶醉在美丽的夜色和温馨的友情中，“渐渐地快睡着了”。（4）本题考查理解句子。将屋外与屋内对比，突出了家的温暖，结合本文的主旨，可以理解为家因为有亲情的存在而温暖。答案：（1）第一个冬天，童年时与父亲兄弟围着小洋锅吃白水豆腐；第二个冬天，与朋友夜游西湖；第三个冬天，与妻儿在台州。作者笔下的冬天是温暖的，洋溢着亲情和友情。（2）原因是这不是吃饭，只是玩儿。连用两个“等着”能充分表现“我们”急切盼望的心情。（3）“我们都不大说话”是因为“我们”都在静静地用心欣赏月光下冬天的西湖。“我渐渐地快睡着了”是因为“我”在充分感受着景物的美好和友情的温馨，感到陶醉和舒适。（4）因为在寒冷的冬天里一家人在一起，家庭的温馨与冬天的寒冷形成强烈反差，即使在冬天，作者也能感受到春天般的温暖。【点评】赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析。这三点是最常见的，要能够掌握住。8．【分析】本文记叙了家中断网，栀子提出蹭网，被爷爷拒绝；回忆那年，栀子爷爷搭救牛儿奶奶；栀子拉爷爷去牛儿家，梔子同父母视频聊天，通话突然中断；两家矛盾化解，栀子爷爷拆除篱笆。文章表现了栀子聪明伶俐，两位老人心地善良。【解答】（1）本题考查文章内容概括。结合“这时，牛儿出来了，和栀子一左一右强拉硬拽，栀子爷爷才进了牛儿家”，概括为：栀子拉爷爷去牛儿家；结合“栀子还想说话，可爸妈的表情凝固了，随后还挂断了”“接通，栀子爸说：‘刚才网络断线了’”，概括为：栀子同父母视频聊天通话突然中断。（2）①本题考查句子含义分析。结合“栀子家和牛儿家虽是邻居，但多年不相往来。啥原因？孩子们隐约听到好像是跟什么‘宅基地有点关系’”分析，这句话指因“宅基地”问题，栀子家和牛儿家产生的矛盾、隔阂。②本题考查人物心理揣摩。“抬眼望”“拍了拍身上的泥土”对人物进行动作描写，生动形象地写出牛儿奶奶得到“仇人”帮助时的意外、感激和尴尬的复杂心情。（3）本题考查文章结尾补写。这是一道开放性试题，答案不唯一。结合上一段内容“牛儿说：‘奶奶，我想看栀子家的大电视’栀子爷爷说：‘好啊，牛儿奶奶也过来看吧，凑个热闹’”分析，围绕两个孩子开开心心一起到栀子家，展开合理想象即可。（4）本题考查文章主人公判断。栀子爷爷是两家矛盾从产生到化解的主导，表现了栀子爷爷本性善良而又固执，颇具社会代表性，从这个角度思考，可以回答栀子爷爷是主人公；栀子是“蹭网蹭饭”的推动者，栀子聪明伶俐，成功地化解了两家矛盾，从这个角度思考，可以回答栀子是主人公。答案：（1）栀子拉爷爷去牛儿家；栀子同父母视频聊天通话突然中断（2）①指栀子家和牛儿家产生的矛盾。②“抬眼望“拍泥土”的细节，写出牛儿奶奶得到“仇人”帮助时的意外、感激和尴尬。（3）示例：牛儿随栀子先行一步。栀子回家插上网线，手机里的QQ和微信信息就叮叮咚咚闹腾起来。然后，两个孩子笑得前仰后合。（4）示例一：栀子爷爷是主人公。理由：栀子爷爷是两家矛盾从产生到化解的主导，小说塑造了栀子爷爷这位本性善良而又固执的老人形象，颇具社会代表性，从而为揭示小说主题奠定了基础，所以爷爷是主人公。示例二：栀子是主人公。理由：栀子是“蹭网蹭饭”的推动者，栀子聪明伶俐，心地善良，她精心设计，成功地化解了两家矛盾，是作者着力塑造的形象，所以栀子是主人公。【点评】解答梳理情节类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然