统编版一年级语文上册教学设计教案打印版

统编版一年级语文上册教学设计教案打印版我上学了1．观察图画内容，知道自己是中国人，初步了解我国是一个多民族国家。2．认识五星红旗、北京天安门、长江、黄河和中国的全称，激发学生热爱祖国的思想感情。3．会唱《上学歌》，知道自己是小学生了，爱上学校。感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。4．爱上语文，初步养成良好的读书、写字习惯。1．培养学生热爱祖国、热爱学校、热爱学习的思想感情。2．养成良好的听讲、读书、写字的习惯。一、兴趣导入小朋友们，从今天开始，我们就是小学生啦！作为一名小学生，我们来比一比，看看谁坐得最直，谁的眼睛最亮！二、观察插图，激发爱国之情(一)看图了解民族。1．师：观察图片，图中一共有多少个小朋友？2．说一说：这56个小朋友有什么不一样的地方？从小朋友的穿着打扮，你能认出来他们分别是什么民族的吗？3．出示图片，引导学生了解部分民族的服装、饮食及习俗。4．虽然56个民族分布在不同的地方，但每个民族的小朋友都可以说——(引读)我是中国人。我们的祖国有56个民族，其中汉族人口最多。各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为——(引读)我们都是中国人，中华民族是一家。(二)看图了解祖国。活动1：认识五星红旗。1．小朋友们，每天和太阳一起升起的是我们的国旗——五星红旗。2．出示五星红旗图片和“五星红旗”四个字，提问：我们的国旗是什么颜色的？国旗上有什么图案？3．五星红旗是我们国家的标志，跟着老师读：五星红旗。4．播放儿歌《五星红旗》，引导学生说说升国旗时应该做些什么。活动2：认识天安门。1．出示天安门图片，提问：你们去过天安门吗？天安门是什么样子的？2．播放歌曲《我爱北京天安门》。3．看到天安门，人们就知道这是中国，天安门是我们祖国的标志，我们一起来读一读它的名字——北京天安门。4．看到天安门，我们就会骄傲地说：我爱北京天安门。活动3：了解祖国山河。1．小朋友们，天安门和五星红旗都是我们祖国的标志，你知道还有哪些事物也是我们祖国的标志吗？2．相机出示长江、黄河的图片，引导学生认识长江和黄河。3．我们的祖国是中国，你知道中国的全称是什么吗？4．跟着老师读句子：我们的祖国是中华人民共和国。(三)看图画知道“我”是小学生。1．出示《上学歌》，跟老师读儿歌的题目。2．听儿歌，了解儿歌内容。请小朋友们认真听老师读，边听边想：小朋友去干什么呀？除了小朋友，儿歌中还说到了谁？3．小朋友们会自己看着儿歌读吗？先一行行地练，如果会读了，就读给你的同桌听一听，同桌要边看儿歌边听。4．教师小结：祝贺大家成为一名光荣的小学生，以后我们将在学校里学习各种知识、各种本领，健康快乐地成长。让我们幸福地喊出：我是××学校一年级×班的小学生。(四)翻看课文，爱上语文。活动1：观察图画，学练读书和写字姿势。1．观察教材上的第一、二幅图，然后照着做，看谁做得最好。2．师：动动小脑袋，说说写字姿势和读书姿势有哪些相同的地方。3．师小结读书和写字的正确姿势。活动2：讲讲演演真有趣。1．创设情境：今天咱们开个故事会，同学们听一听、想一想，看看谁的故事最精彩。2．引导学生讲故事。说说他的故事哪儿最精彩。夸夸他，再给他提个建议吧。3．演一演，说一说：你最喜欢哪个角色，为什么？三、小结师：同学们演得真好！上学的第一天，我们知道了自己是中国人，我们还学会了一首好听的儿歌，了解了语文，老师相信，你们一定会越来越棒的。四、作业布置完成《名师测控》本课时的配套练习。第一单元本单元是识字单元，由《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》和语文园地一组成。课文《日月山川》引导学生根据汉字的特点识字，将象形的造字方法直观地展示给学生，引导学生学习汉字音、形、义，感悟汉字文化的内涵。《口耳目手足》让学生结合识字认识自己的身体部位，同时教育坐立行走要有正确的姿势。《金木水火土》利用古代的韵文，使学生认识大自然的五行。“语文园地一”采取多种形式，引导学生在生活中把认识事物和认识汉字结合起来。识字提供的语言材料，学生大致感悟基本意思即可，教师不可过多讲解，以识字为主，通过本单元的学习要求学生认识33个汉字，会写16个字。识字1天地人1．认识6个生字，大体了解汉字所代表的意义。2．了解天地知识，认识三种人称。3．对宇宙三才有所领悟。1．认识三种人称。2．认识宇宙三才。一、图片导入教师出示天空图片，问：“这是什么？”学生回答“天”。教师趁势导入，相机板书：天地人。二、图片识字“天地人”1．出示天、地、人图片，引导学生说一说图片中有什么。学生自由发言，教师选取对应的字出示在对应的图片上。2．认一认“天地人”。引导学生看窗外，指一指天；引导学生用脚跺一跺地；引导学生用手指指自己。3．开火车识字。教师出示卡片，让学生开火车识字。三、生活识字“你我他”1．教师出示卡片“我”。自我介绍：我叫×××，现在是同学们的语文老师，我爱大家。2．老师选一个同学先介绍自己。3．全班学生手放在自己的胸前，读“我”。依次自我介绍：我是×××。4．再由这位同学介绍自己的同桌。5．教师出示卡片“你”。6．同桌互相指，跟随老师一起读“你”，练习说：你叫×××。7．再由这位学生介绍坐在自己周围的同学。8．教师出示卡片“他”。9．学生小组内依次指认同学的名字。10．谁来说说在这节课上你认识了哪些同学？四、游戏识字，巩固练习1．“猜一猜”的游戏，即三张卡片放在一起，迅速给学生看，然后抽掉一张，让学生读这张卡片上的字。2．“邮递员送信”的游戏，即让一位学生充当邮递员，拿上卡片，走到其他学生跟前，请他收信，把卡片上的字大声地读出来。五、课堂小结这一节课，我们认识了宇宙间有天、有地、有人，还学会了三种人称，回家后读给爸爸妈妈听吧。其实宇宙间还有许许多多的事物，它们也都有自己的名字，如：鸟、虫、鱼、花、草等等，在以后的学习中我们都会学到的。六、布置作业完成《名师测控》上《天地人》的配套练习。天地人你我他1．创设多种途径和方式，让汉字与学生反复见面。2．在游戏活动中引导学生巩固识字。3．把认识的字放到新的语言环境中巩固认读。2金木水火土1．认识7个汉字。2．认识田字格，并在田字格里规范书写四个汉字：一、二、三、上。掌握2种笔画。3．朗读课文。背诵课文。1．认识7个汉字。2．会在田字格中规范书写。第一课时一、儿歌导入亲爱的小朋友，你会读这首儿歌吗？一二三四五，上山打老虎。老虎打不到，打到小松鼠。松鼠有几只，一二三四五。二、认识一二三四五1．扳扳手指头，同桌互相数一数。2．板书：一二三四五。3．出示一些图片，数一数其中事物的数量，并将对应的生字卡片放在图片下。4．开火车读。如：三只小鸟，五朵花等。5．指名认读字卡。三、认识上下1．课件展示上下位置的图片，给学生一个初步的印象。2．卡片教学“上”“下”。3．游戏：老师发带有“上”“下”的指令，学生藏老师发的毛绒玩具，如：课桌下，笔盒上等。4．引导学生观察“上”“下”两个字，发现规律：“上”的一横在下面，“下”的一横在上面。四、读诗1．出示美妙的韵文，学生用手指着，小声读一读。把不认识的字节用喜欢的符号标出来。2．两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。3．真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读。4．我们一起来读读这首小诗。5．有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试？(一生背，会的齐背)五、作业布置把这首诗背给自己的爸爸妈妈听。第二课时一、谈话导入在写字之前，我们要认识一种新的格子(出示小黑板)，这就是田字格。二、观察田字格你们能说说田字格是什么样的吗？(是一个正方形的格子，里面有一横一竖两道虚线，把格子分成了四个小方格)你能说说每个小格子所在的位置吗？(左上、左下、右上、右下)三、书写生字1．学写字之前，老师先给同学们介绍两位新伙伴，它们就是“横和竖”，出示笔画“一”“丨”。2．讲解示范两个笔画的书写方法。3．学生书空练习。4．让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。5．观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。(1)出示“一”“二”“三”。设问：这三个字有什么特点？(都是由“横”组成)(2)指导写好“一”。(顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜)(3)观察“二”字的两横有什么不一样。(4)观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。(5)你是怎么记住这三个字的？一就是一横，二就是两横，三就是三横，(教师自言自语)四就是四横，五就是五横(学生发现错误)。上：竖在竖中线上，短横从田字格的正中线起笔。6．学生在书上把每个字临摹两遍。7．学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。四、巩固练习1．在生字本上每个字写3遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的学生给予表扬。2．完成《名师测控》上本课的配套练习。认识田字格↑竖中线eq\a\vs4\al(←横中线,)本课初步接触田字格，教师要给予充足的时间让学生认识田字格，并指导他们在写字时注意笔画在田字格中所占的位置。此时打下写字的坚实基础，可为以后学生写字扫清不少障碍。3口耳目手足1．指导学生认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字；会写4个生字；学会3种笔画：撇、横折、弯钩。2．引导学生保持正确的坐立行走的姿势。3．知道不同的人体器官有自己独特的功能，要爱惜好自己身体的五件宝。1．能正确读和认“口、耳、目、手、足、站、坐”7个汉字。2．正确书写4个汉字：口、目、耳、手。第一课时一、课前游戏，激情导入1．出示五官的图片，指名说说分别是我们身体的哪一部分。2．我们每个人都有自己的五官，找找自己的五官，跟着老师做做五官操。五官操耳耳耳，我有两只耳，鼻鼻鼻，我有一个鼻，口口口，我有一张口，目目目，我有一双目，眉眉眉，我有两条眉。3．今天，我们就一起来认识身体里的这些器官，看看它们平时都在干什么呢？又是怎么写的？(板书课题)跟老师一起读“口耳目手足”。二、认读生字1．教师出示课件图，问：图上画的是什么？教师根据学生反馈，出示生字卡片，教学生读，并板书(手)。分组读、指名读等多种形式认读生字。我们用“手”字来组组词：小手、左手……手是我们人的第一件宝。说说它能帮助我们完成哪些事情呢？2．了解其余四件宝，认读生字。(出示文中图)老师要请孩子们猜个谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)这是眼睛的另一个名字，谁会读？(抽生读并随即送小红花)出示音节卡片，全班一起拼读，拼读板书(目)，开火车依次读“目”字。组词谁可以。(指名组词：目光，目标，眉目……)自由交流，说说“目”起什么作用。继续观察，你还发现了哪些器官？抽生答，反馈后，教师板书：耳、口。谁来说说自己都用“耳”“口”做什么事情？学生反馈后，教师小结它们的作用。出示音节卡教学生读这些生字，通过观察他们的演变过程，识记“耳、口”。3．人有五件宝，现在我们已经找出了四件，那还有一件是什么呢？学生反馈后，教师出示文中的“足”。请一位小老师来教大家读这个字。(出示生字卡片，抽生领读并板书“足”)读的好奖励小红花。谈谈“足”能干什么。(行走，奔跑，跳跃……)三、读儿歌，认识两个字：站和坐1．每天我们的五件宝都在辛勤地工作着，人体的其他部位也不闲着，它们帮助我们保持站立、行走、端坐、平躺等不同的姿势。接下来，我们一起读一首儿歌，看一看该怎样保持正确的姿势？2．出示：站、坐。3．检查学生站和坐的姿势，指导他们要站如松，坐如钟。4．出示松和钟的图片，让学生说一说它们的特点：松挺直，钟不动。5．比比谁的站姿和坐姿最标准。6．走路应该怎么样呢？睡觉应该怎么样呢？(行如风，卧如弓)7．(引导学生读儿歌，熟读成诵)请跟着老师一起来读读，等一下看哪个组读得好。8．小结：保持正确的坐、立、行姿势能展现小朋友良好的精神面貌和气质，小朋友要时刻牢记并努力做到“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”。四、趣味巩固给出五幅不同五官的图片，以及生字卡片，分小组将图片贴在正确的人体位置上，并将对应的字卡贴在图片旁，用时最少者获胜，奖励红花。五、作业布置回到家后看看爸爸妈妈有没有做到儿歌中写的那样。第二课时一、复习导入1．出示生字卡片，复习7个生字。2．表演背诵儿歌。二、指导书写：耳1．观察范字，指导书写。“耳”上横短，下横长，两竖写在竖中线两旁。形成写字口诀：拼“耳”字：ěrěr写“耳”字：横竖竖横横横数“耳”字：“耳耳一二三四五六”，边数笔顺边书空。2．描红、临写，提醒正确的写字姿势。3．评价学生作业。三、指导书写：口1．出示“口”字，学生认读并组词。2．“口”字里有一个新的笔画叫横折，也就是第二笔，写的时候横与折要垂直，范写横折，学生跟着书空笔画。3．仔细观察，掌握结构。师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？4．师范写，生书写。5．学生描红，师巡视指导。四、依照以上两种方法，分别教学：目、手1．学写“目”字注意把字写在田字格的正中位置，横短竖长，笔顺规则：先里面后封口。2．学写“手”字“手”字的弯钩应写在竖中线上，第三笔横写在横中线上。五、作业布置在练习本上工整端正地书写“口、耳、目、手”。口耳目手教学中，注重引导学生进行观察，比较记忆字形，使识字变得容易，并让学生觉得有规律可循，激起学生的兴趣。4日月山川1．认识8个汉字，能找出字与图的关系，了解象形字的产生演变过程。2．会写4个汉字及点、捺2种笔画。3．激发学生学习汉字的兴趣。1．学认8个汉字，知道字与图的关系。2．会写4个汉字及笔画。第一课时一、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个汉字演变的故事。二、比较字与图，找关系出示“雨”字与下雨的图片。请同学们小组合作，把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。三、看图猜字练习过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么了不起！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。1．出示图卡：2．学生猜字。3．猜中后说说自己是怎样猜的。四、学习“日”和“田”1．出示图片：2．启发：太阳用一个字表示是什么？(日)小菜苗从什么地方钻出来？(田)3．读字。试着用“日、田”字组词。4．学生讨论对比图与字的相像之处。五、游戏巩固识字1．8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱《找朋友》。2．摘苹果游戏。谁能将写在苹果上的生字或带有生字的词语写对，就可以摘下苹果。3．你能用“日、月、山、川”，“水、火、田、禾”各说一句话吗？如：田里长着许多禾苗。六、完成课后“猜一猜，连一连”1．学生自己做一做。2．全班交流。七、课堂小结第二课时一、复习抽读生字卡片。二、书写生字1．让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍生字，边写边说笔画名称。2．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。3．让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。4．观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。日：“日”字左边的竖要短一些，右边的横折要稍长，中间的横写在田字格的中线上，最后封口。火：先写两点，再写撇捺，两点写在左上格和右上格，左右要对称。田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满；“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。禾：撇捺要写得舒展。5．学生在书上把每个字独立试写一遍。6．学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。三、巩固练习1．完成生字本上的作业，每字3遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的学生给予表扬。2．指导学生完成“连一连”内容。四、作业布置正确规范地书写“日、火、田、禾”四个字。识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。教师要精心设计一些教学环节，尝试几种识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。本课时的教学图文结合，容易引起学生的兴趣，在浓烈的兴趣中还要注意引导他们发现汉字的规律。语文园地一1．认识5个汉字，会写4个汉字及1种笔画。2．会比较识字。3．养成书写的好习惯。掌握笔顺规则：先撇后捺，先横后竖。4．能理解说话人的意图，并及时作出回应，培养学生自然大方、文明有礼的交际态度。5．会在大人的指导下读儿歌，爱看课外书，会看课外书，积累语言。1．逐步养成书写的好习惯。2．激发交际欲望，培养学生兴趣。第一课时一、趣味识字1．出示《飞雪》。一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入芦花都不见。2．猜谜底。3．引导学生圈出其中的数字，读一读。4．教师板书五个数字：六、七、八、九、十。5．同桌识字。说说你怎样记住这几个数字。6．全班交流识字。抽读生字，练习用数字说话，如：我有六本书，天上飞来十只鸟等。7．指导读诗。二、比较汉字，交流识字方法1．出示汉字：人天日目口田2．引导学生发现这些字之间的共同点和不同点。3．全班交流识字方法。4．变字游戏：“人”字加一横，“人”字加两横，“目”字减一横，“目”字减两横，“田”字减竖等。三、书写汉字1．让学生到黑板前书写，其余学生仔细观察，看这名学生书写的汉字是否标准、美观。指示要领：“八”“禾”的撇由重到轻，捺则是由轻到重；“木”“禾”的横、竖要分别写在横中线和竖中线上。2．引导学生总结书写规律：先撇后捺，先横后竖，要注意每个字在田字格中的位置。3．重点指导学生写会六、七、八、十。四、课堂小结同学们，说说看今天的课堂你学到了什么。第二课时一、复习导入同学们，还记得上节课学的那首诗吗？让我们一起来回忆一下。二、日积月累同学们，又说又玩也累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(出示图片)图上画着什么？它的毛和脚掌是什么颜色的？它在什么地方干什么？又是怎样游泳的？1．请学生欣赏后，自由发言。2．出示古诗。3．教师范读。4．学生试读，提出要求，借助拼音把每个字读正确，做到不掉字，不添字，有感情。5．组织学生评价。6．教师带读，学生自读，比赛读，朗读时引导学生语速稍缓，避免唱读。三、指导学生课外阅读1．学生说说自己读过哪些书。2．选取部分学生讲讲书的内容。3．鼓励学生课外多读书，读好书。四、课外拓展和大人一起读《剪窗花》。五、课外作业课外看一本书，课间互相交流：读了哪本书？是怎样读的？读懂了什么？还有什么不明白的？

第三课时一、创设情境，激情导入师：同学们，全体起立，注意听老师的口令。请你抬起一条腿，请你摇摇头。是不是很好玩儿？今天，我们大家一起来玩这个游戏。二、仔细看图，说说游戏1．出示图片，引导学生看一看图上的同学们都在干什么。2．小组交流游戏玩法。一个人发指令，其他人做动作，做错者出局，能坚持到最后为优胜者。3．教师提要求，玩游戏时要注意什么？(发指令的人要声音洪亮，说清楚；其他同学要集中注意力，认真听并按指令做动作。)三、学生示范，角色体验1．教师讲解游戏规则。2．一名学生按照游戏规则发指令，全班同学做动作。3．以小组为单位表演示范。四、总结活动，课外实践1．发现游戏过程中的问题并及时更改。2．教师总结：游戏时我们要大声发言，学会倾听。生活中我们也要大胆大声发表自己的看法，并听清楚别人的谈话，弄清楚意思，与同学、老师等人愉快相处。五、课外作业完成《名师测控》上《语文园地一》的作业。快乐读书吧：读书真快乐一、激趣导入，揭示课题师：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来讲一讲。导语：“读一本好书是一种巨大的享乐。”所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读给我们带来更多的快乐！(课件出示主题)二、指导观察，看图说话1．出示任务。(课件出示情境图一)自己尝试读读气泡框里面的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以请教老师。2．师生讨论：读书可以在哪里读？可以读什么书？可以和谁一起读？3．再看图片，交流讨论。(课件出示情境图二、三、四)学生观察，师提问：从这三幅图中，我们又可以得出怎样的信息？分组讨论。(1)可以和小伙伴一起在家里读故事，读完后还可以互相讲故事。(2)周末，可以一个人在书店读图画书。(拓展讨论：怎样在书店找到自己需要的书)(3)学习拼音之后，可以在阅览室阅读更多的课外书了。4．交流学习拼音的作用。5．教师鼓励学生制作读书荣誉卡，并推荐一年级学生课外阅读篇目。三、结合实践，交流分享说一说自己是怎样阅读课外书籍的，以及自己读了哪些书，有什么收获。(明确发言和倾听的要求)四、拓展延伸，长效阅读1．制作亲子阅读卡，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们在阅读中获得更多的乐趣。2．请爸爸妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物，回家后读一读，体会阅读的快乐。3．讨论：如何建立班级“快乐读书吧”？五、课外作业完成《名师测控》上《快乐读书吧》作业。《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生在实际阅读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读)，并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书。一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。第二单元本单元是汉语拼音部分的第一个单元，包括第1课至第4课和语文园地二，要求学生学会6个单韵母、8个声母。学习用声韵连读法直呼单韵母音节。学习读声调。练习读由学过的音节组成的词句或儿歌。学习在四线三格里书写学过的声母、单韵母和音节，给音节正确地标上声调。认识教材中所安排的汉字。通过本单元的学习，要求学生认识14个汉字。汉语拼音1ɑoe1．学会ɑoe3个韵母，能读准音，认清形，正确书写。2．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能正确认实ɑ、o、e的四声。3．认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握ɑoe的笔顺，正确使用四线格。4．认识汉语拼音在语文学习中的作用，明确学习汉语拼音的目的，激发学习兴趣。1．ɑoe正确发音和韵母带调读。2．o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。第一课时一、谈话导入同学们，从今天起我们就要开始学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、读注音读物，是我们学习的好帮手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，大家上课就要积极动脑筋，专心听讲。请大家跟我读读这首儿歌“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“ɑ、o、e”。(随机板书，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。)二、学习单韵母ɑoe1．出示挂图，指导观察、说话。(1)看图，学生自由说图意。(2)总结图意，教儿歌：湖光山色真美丽，我到湖边唱歌去，唱起歌来ɑɑɑ，岸边公鸡ooo，水中还有大白鹅，美丽的倒影eee。2．学习ɑoe的音和形。(1)学习ɑ读音。教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大ɑɑɑ。点名读、开火车读、齐读、分组读。(2)依次分别学习o和e，方法同上。教顺口溜：圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。(3)指名读ɑoe，顺着读一遍，再打乱顺序读一遍。分组读，齐读。3．小结谈话：ɑoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。4．巩固学习。(1)出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。(2)指名读，开火车读。(3)小组内互读。5．指导书写。挂出四线格小黑板。(1)认识四线格。(2)教师依次范写ɑoe。指导：ɑ有两笔，先写左半圆，再写竖右弯，拖着一个小尾巴。o一笔写成。注意左上起笔，圆要写饱满。e写的时候起笔往右写横，再往左写圆。(3)学生在书上描红。教师巡视指导，全班评比。三、趣味练习，巩固新知1．“我会读”，看板书练读。2．猜一猜。四个人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜，还可以在同学的手心上或后背写一写，让同学们再猜。(猜一猜，能在课结束前掀起一个小高潮，使学生的注意力再次高度集中)第二课时一、复习检查1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？2．抽读ɑoe卡片。二、学习ɑoe的四声1．认识声调符号和各个声调名称。2．板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。3．学习ɑ的四声。(1)出示ɑ的四声。(2)讲述：第一声：汽车平地走。第二声：汽车上山坡。第三声：汽车下坡又上坡。第四声：汽车下山坡。(3)教师示范“āáǎà”的声调，并用手势表示。(4)个人练读“ɑ”的四声，边读边打手势。(5)指名读ɑ的四声，正音。(6)分组读、齐读。(7)出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。(8)出示ɑoe的四声，教师范读，学生练读，分组读，个人读，体会四声的升降。三、巩固练习1．抽读ɑoe的四声卡片。2．抢答赛。将写有ɑoe四声的卡片发给学生，教师发音，学生举相应的卡片，其他同学跟读，看谁抢答快。3．看书上的情境图，练背语境儿歌，帮助记忆。四、作业布置加声调书写ɑoe的四声，边读边写。重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去探索，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性。学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。2iuü1．学会iuü3个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。2．掌握iuü的四声，能直接读出它们带调的音。1．掌握iuü的发音。2．读准iuü的第二、三声。第一课时一、复习导入1．抽读ɑoe及带调的ɑoe的字母卡片，并带背声调歌。2．同学们，我们已经学会了ɑoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的韵母iuü。二、学习单韵母i1．看图。图上画了谁？在干什么？2．老师：对，我们学的第4个韵母就与“衣服”的“衣”有关。出示卡片，读音范读，领读，指名读。顺口溜记忆发音：衣服衣服iii。3．认形。同学们仔细看看图，韵母i与图画的哪个地方长得像？三、学习单韵母uü方法同上。顺口溜记忆发音：乌龟乌龟uuu，小鱼小鱼üüü。四、做游戏1．把卡片发给学生。老师：小u站起来。学生：我是小u，uuu。其余学生边打节奏，边看该生读得是否正确。2．抢答赛。将写有iuü四声的卡片发给学生，老师发音，学生举起相应卡片，其他学生跟读，看谁抢答快。五、指导书写范写：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点，写在上格靠近第二条线的地方。(写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢，这样写出的字母才好看)观察ü在四线格的位置，ü用四笔写成。六、巩固练习1．看黑板读字母。2．看拼音卡片读字母。(注意把六个单韵母穿插练习)第二课时一、复习检查1．上节课我们学习了哪几个单韵母？2．抽读iuü生字卡片。二、学习iuü的四声1．教师谈话：上节课我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。2．板书：īíǐìūúǔùǖǘǚǜ注意：i在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。3．练习读，按顺序读iuü的四声。4．打乱顺序读四声，加进ɑoe的四声进行练习。5．请学生当小老师领读。三、指导iuü四声的写法注意：当字母的书写需占上面两格时，不顶第一线。四、儿歌巩固练习衣服的“衣”(ī)；阿姨的“姨”(í)；椅子的“椅”(ǐ)；容易的“易”(ì)；乌鸦的“乌”(ū)；姓吴的“吴”(ú)；五个的“五”(ǔ)；耽误的“误”(ù)；迂回的“迂”(ǖ)；小鱼的“鱼”(ǘ)；下雨的“雨”(ǚ)；玉石的“玉”(ǜ)。3bpmf1．学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。3．学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。4．认识2个生字，正确读词。1．bpmf的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。2．韵母带调拼音是教学难点。第一课时一、复习、谈话导入1．复习ɑoeiuü及其四声。2．抽读、齐读。3．ɑoeiuü这六个字母称为单韵母，在拼音家族里还有一种字母喜欢和韵母交朋友，它们一成为朋友，就能变成其他的读音，它就是声母。二、学习声母b1．出示课本插图，图上画的是谁？在干什么？(一个小朋友边听广播边爬坡)2．告诉学生：“广播”的“播”读得轻短些就是声母b的音。“b”就是我们今天要学的第一个声母。3．教师示范发音，讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。4．领读，练读，指名读。5．用多种方法，记忆b的形。①儿歌记忆：收听广播bbb。②与数字6作比较。6．指导书写。(1)学生观察b的笔画、笔顺以及在四线格中所占的位置。(2)教师范写、点拨：b两笔写成，先写竖，再写右半圆，“”占中上格，“”写满中格。(3)学生书空、描红、临写。在四线三格里练习b的书写。三、同法教学声母p、m、f教学p的发音时，可通过试验比较，区别p与b的发音：将一片薄纸放在嘴前，发b音时，薄纸基本不动；发p音时，薄纸有明显的颤动，读时要送气。p在四线格中占中格和下格，两笔写成，竖占两格，右半圆占中格。教学m、f时，注意指导学生正确书写：m占中格，三笔写成，笔顺是：，“”叫左弯竖。f占中上格，笔顺是：。横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上，“”叫右弯竖。四、课堂总结1．通过这节课的学习，你又认识了哪些声母朋友呢？2．出示儿歌，让学生读一读帮助记忆，右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。五、书写bpmf第二课时一、复习1．复习6个单韵母及其四声。2．复习声母。二、教学音节bɑ及其四声1．学习音节bɑ。同学们，声母是大哥哥、大姐姐，他们呀，经常带着单韵母弟弟、妹妹出去玩。看，他们来了。(出示b—ɑ—bɑ)他们在一块儿就组成了音节。音节可以给汉字注音。谁能试着读读这个音节？(指名读，范读，齐读)。教给学生拼读口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2．学习音节bɑ的四声。(1)声母b还可以和ɑ的四声进行拼读呢，看。(课件出示)(2)教师示范带调拼读b—ɑ→bɑ教给学生拼读口诀：声母支好架，韵母带调发，前后一口气，千万别分家。(3)学生试读，指名读，齐读，开火车读。(4)用四声组词。bā猪八戒的“八”，bá拔萝卜的“拔”，bǎ打靶的“靶”，bà爸爸的“爸”。(5)齐读bɑ的四声。打乱顺序读。三、学习bobibu1．出示b—ob—ib—u2．学生试读，指名读，齐读。3．出示带调音节，练读。四、学习pmf的音节方法同上。五、练读音节(课件出示)六、认读生字：爸、妈1．出示课件，一张爸爸妈妈的图片。2．会拼音的音节自己拼一拼。3．依次出示生字卡片，师领读，生跟读。4．个别读，师正音。5．去掉拼音认读生字，开火车读。七、小结同学们，今天我们学会了拼读音节，以后通过它，我们还会认识更多更多的生字朋友，拼音的用处可真大呀，大家有没有信心学好它？为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！八、作业布置在四线格中正确规范地书写声母bpmf及与单韵母相拼组成的音节。1．通过实际操作，增强识记。2．巧设教学游戏，让孩子在玩中学，在游戏中记住声母的字形，体现教学的灵活性和趣味性。3．启发孩子们自己编儿歌，可以让学生体验成就感，激发学生的学习兴趣。4dtnl1．学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3．认识4个生字，会读儿歌。4．会拼读儿歌，结合生活实际理解儿歌中对小白兔的描写。1．声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节是本课教学的重点。2．nl的发音及nl与韵母的拼读是难点。第一课时一、读儿歌，导入新课老师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。”读时，老师有意把“特、大、天、哪、太、乐”读重些，让学生感知“d、t、n、l”四个声母，以引出对它们的学习。二、学习声母d1．指导学生看第一幅图，你知道这是什么吗？(架子鼓和鼓槌)启发学生回忆鼓槌打鼓时发出的声音。2．老师板书d，并范读三次。学生对照图观察，你发现了什么？(引导学生从音和形两方面来比较)d的形状像鼓槌与鼓组成。3．教师再次范读，指导发音。(发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气)4．老师领读，学生练读。指名读，正音。5．小组讨论：你除了借助图来记住d的形外，还可以用什么办法记住d？(启发学生通过自编儿歌、动手摆一摆、与“b”比较、打手势等方法来记忆)如：马蹄印ddd，左下半圆ddd，反6就是d等。6．指导书写：d有两笔，先写“c”，再写“丨”，左半圆要写在中格，竖要写在中上格。7．学生描红、临写，老师辅导。三、同法教学声母tnl1．在指导发t音时，可让学生把手放在嘴前，感受发音时冲出的气流；指导发n、l的音时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。指导记形时也可采用摆一摆、编儿歌等方法记忆。如：伞把伞把ttt，一个门洞nnn，一根木棍lll。2．指导书写t时要注意先写竖右弯，占上中格，横写在比第二条线略低的位置上。写l也要占上中格。四、进行声母d与韵母的拼读练习1．教师出示dɑ、di、du、de的拼音卡，其他同学将组成这四个音节的字母卡找出，并在桌上拼排。看哪些同学最迅速。2．老师领读。3．学生练习读。4．抽查。5．带调读：dādádǎdàdīdídǐdìdūdúdǔdùdēdédědè五、进行声母t与韵母的拼读练习1．根据已掌握的拼读规则，自读tɑ、te、ti、tu，并注意四声读法。2．分组学习。读音节说词。3．小组比赛朗读，评出优胜组。六、进行声母n与韵母的拼读练习1．自行学习。(可小组合作完成)2．老师强调n—u→nun—ǔ→nǔ与n—ü→nün—ǚ→nǚ的区别。在发音时可让读得好的学生带读。3．练习用音节组词，进一步区分。如nǔ努力的努，nù愤怒的怒，nǚ女儿的女等。七、学习l与韵母的拼读1．以在前面自学总结出的方法或自己认为最好的方法来自学。2．老师抽查效果。八、游戏：找朋友请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰，老师说音节，四人从同学们摆的字母中找到自己的朋友，并拼读出来，其他同学跟着读。第二课时一、游戏导入1．猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2．找朋友游戏。教师：我请××找朋友。(全体学生有节奏地拍手)学生：我来找个好朋友。(边说边上台)教师：声母d，ddd。学生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)众学生：对对对！d是我们的好朋友。(若错)错错错！请你仔细找朋友。二、拼音练习1．开火车拼读音节。2．出示卡片：dàdì、nítǔ、mǎlù。注意这六个音节组成三个词语，一个词语表示一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车)三、看图认生字1．看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2．出示带拼音的词语：大地、马路、泥土，根据拼音读一读。3．这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法把它们记住？4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5．谁能用上这些词语来说一句话？四、拼读儿歌1．出示儿歌《小白兔》，请学生拼读，你读懂了什么？2．你会拼读哪些音节，当小老师带着大家读一读。3．教师带读。(范读、指名读、开火车读、齐读)4．在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？五、巩固练习1．拼读音节。2．跟录音读课文。六、总结课文这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。七、作业布置正确规范地书写dtnl，并拼写词语音节dàdì、mǎlù，nítǔ。dtnl教学中，充分相信学生，让学生尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为学习的主人。语文园地二1．熟练掌握学过的声母和6个单韵母，能正确区别形近字母，读准音，认清形，正确书写。2．结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。3．能正确、流利地朗读《画》和《小白兔和小灰兔》，培养学生的阅读兴趣。一、识字加油站1．出示拼音本，看看图片上都有哪些字。2．创设情境，小组交流内说一说自己的学校、班级及姓名。3．出示生字卡片，引导学生识字“本、学、校、班、级、姓、名、王”。4．出示田字格，示范“九”“王”的写法及笔顺笔画。二、用拼音(一)读一读，读准声调。1．请学生示范读，其他人认真听。2．同桌之间互相读一读，看谁读得准。(二)比一比，读一读。1．出示字形相近的声母，比较b－d，f－t。说说其中应该区分的地方。2．引导学生看插图，说说图上画了什么，再拼读四个音节词。3．同桌之间互相读一读，提醒学生看清声母，带调拼读。三、字词句运用读一读，连一连。1．学生先自己认读给出的汉字，教师再带读，试着感受每组字的相同点。2．试着连一连，并说说你为什么这么连。3．连线后再次朗读，感受相同的韵母。4．提问：你还知道哪些字的读音中含有这些单韵母？(含单韵母u的字：木，数；含单韵母ɑ的字：爸、妈；含单韵母i的字：米，力)四、日积月累1．导入：同学们，相信大家还记得我们在语文园地一学习的那首谜语诗《飞雪》吧。今天我们再来学习一首谜语诗——《画》。2．初读古诗，读准字音，并圈画出诗句中的反义词。3．结合图画说一说诗的意思。五、课外扩展和大人一起读《小白兔和小灰兔》。六、课外作业完成《名师测控》本课时的作业。在教学中老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高了课堂效率。在本堂课的教学设计中，教师尝试着把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。第三单元本单元是汉语拼音部分的第二个单元，要求学生学会15个声母，掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。通过本单元的学习，要求学生正确认识29个生字，会拼读“gāgè”等音节词。汉语拼音5gkh1．学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．读准与单韵母相拼的音节。3．初步掌握三拼连读法。4．认识4个生字，会读儿歌。5．知道不同的事物发出不同的声音，能用不同的象声词描绘声音。gkh的发音节及三拼音节的拼音方法是本课的重点，也是难点。第一课时一、复习1．认读单韵母。2．读声母bpmfdtnl。二、学习声母1．教学g。(1)出示图片，提问：图上画着的白鸽在干什么？(图上画着一只鸽子衔着花环)(2)出示声母g，鸽子的“鸽”声母就是g。(3)教学g的发音。①老师示范发音，仔细听，看口型。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g的音。发g时，舌根抬起，顶住上腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。)②学生练读，指名读，齐读，开火车读。(4)识记g的字形。①看图提问：g像什么？(g像花环的形状)②教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加钩ggg。(5)指导书写。范写g，学生练写。2．教学k。(1)出示图片，提问：谁在什么地方干什么？数一数有几只蝌蚪，它们一起向什么地方游去？(几只小蝌蚪在水里一起向水草丛中游去)蝌蚪的“蝌”的声母就是k。(板书k)(2)教学k的发音。①k的发音部位与g同，只是冲出的气流较强。薄纸放嘴边读g、k，进行比较。②学生练读，指名读，齐读，开火车读。(3)记字形。你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜；蝌蚪游戏kkk，一辆卡车kkk。(4)指导书写，k由两笔写成。第一笔“”占上中格，第二笔“”占中格。3．教学h。(1)出示图片，提问：图上还画着谁？在什么地方干什么？(小女孩坐在椅子上喝饮料)板书h。(2)教学h的发音。①示范发音，领读，齐读。②比较读k—he，说一说它们的不同。(k是声母，读音轻、短；he是音节，声音响亮)③比较读k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。(3)记字形。在图上找找h。教顺口溜：一把椅子hhh。(4)指导书写。两笔写成，第一笔“”同样占两格，第二笔“”占中格。学生练写。课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。(边做动作边念)三、拼读练习1．出示音节：g—ā→gāk—ǎ→kǎh—ā→hā2．学生尝试拼读，教师做相应的指导，正音。3．出示拼读练习：g—ā→gāg—è→gèg—ù→gùk—ǎ→kǎk—ē→kēk—ǔ→kǔh—ā→hāh—ē→hēh—ǔ→hǔ4．尝试用拼出的音节组词，如：kǎ卡车的“卡”，hē喝水的“喝”，hǔ老虎的“虎”等。四、书写指导1．讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫左斜右斜。2．小结：今天，我们学习了三个声母，它们分别是g、k、h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g、k、h的拼读。第二课时一、复习巩固1．认读打乱顺序后的4个单韵母的四声，连读uā、uō、uǒ。2．卡片认读：g、k、h，读顺口溜，说说g和k发音时有什么不同？二、新课导入1．说话导入：同学们，你们夏天喜欢吃西瓜吗？2．音节分析：“瓜”的音节怎么写？(板书：guā)它和我们以前学过的拼音有什么不同？(guā是由声母g，介母u和带调韵母ā这3个字母组成的)我们本来称u什么？(单韵母)当它介于声母和单韵母之间时，我们叫它什么？(齐读：介母)3．教学生拼读音节g—u—ā→guāg—u—ō→guōk—u—ā→kuāh—u—ā→huā。像这样由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。三拼音节怎么拼呢？(看图)图上的小女孩在干什么？(快速推动卡片)说明3个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音节的要领：一是要快；二是连，要一口气连读成1个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。三、拼音教学1．分析音节：声母g，介母u，韵母ā。2．回忆方法。3．拼读三拼音节。(指名拼读，火车读，齐读)四、拼读巩固1．复习三拼拼读方法。2．拼读：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ó→nuó(自由读，指名读，齐读)3．卡片认读音节：kuāguókuòhuó4．试着用所拼的音节组词。5．练习：比一比每组音节有什么不同。gā—guākā—kuāhā—huāgū—guōhú—huókù—kuò五、看图认字1．看图说话：图上画了什么？用自己的语言描绘看到的画面。2．出示带拼音的词语：哥哥、弟弟、画画、荷花。根据拼音读一读。3．出示生字：哥，弟，画，花。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4．谁能用上面这些词语来说一句话？六、儿歌拼读1．出示儿歌《说话》，请学生自己试着拼读。告诉我，你读懂了什么？2．你会拼读哪些音节？当小老师带着大家读一读。3．教师带读红色音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)4．从这首儿歌的拼音中圈出三拼音节，自由练读。5．在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位，做到词语连读)6．朗读接龙。一组读前半句，另一组读象声词，可将顺序打乱读。七、课堂小结这节课，我们学会了三拼音节的拼读方法，并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多加练习。八、作业布置正确规范地书写声母g、k、h及音节ɡēɡedìdihuàhuàhéhuā。我在教学声母g、k、h的读音时，指导学生联系口语的读音来体会字母的发音方法，在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们易于接受、理解，收到了比较好的教学效果。6jqx1．学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．初步掌握ü上两点省写规则。3．学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的音节，包括由jqx组成的三拼音节。认识4个生字，会读儿歌。4．能准确流利地朗读儿歌，初步感知重叠词语。1．jqx的发音及与韵母的拼读。2．jqx与ü相拼时ü上两点省写规则。第一课时一、复习导入我们已经在拼音王国里认识了许多声母朋友，现在老师要问大家都记得它们的名字吗？能大声地叫出它们的名字吗？(出示课件)打乱顺序读声母——开火车读。小朋友的记性真好，还能记住它们的名字，现在再介绍一些声母朋友和大家认识，你们想认识吗？二、学习读音1．在认识他们之前，我们先来看一幅图，你在这幅图中看到了什么？用一句完整的话说一说。(强调：一句、完整)我们把母鸡的“鸡”读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一个声母朋友的读音了。小朋友们一定很想和它打招呼，先听听老师怎么和它打招呼的。(示范读)读的时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。全体跟读——开小火车(两组)。看着这幅图你有什么好办法记住它吗？编编顺口溜(母鸡母鸡jjj)2．看大家学得这么认真，又有一个声母朋友想和大家认识！你们高兴吧！看，它给你们带来了一份礼物，这是什么呢？(出示课件：气球)你在这幅图中看到了什么？用一句完整的话说一说。(强调：一句、完整)我们把气球的“气”读成第一声，读得轻一点，短一点，就是第二个声母朋友的名字。(示范读)读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。全体跟读——开小火车(另两组)。看着美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？(气球气球qqq)3．我们已经认识两位好朋友了，这时，又有一个声母朋友给我们送来了礼物，瞧，是什么呢？(西瓜)你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说。(强调：一句、完整)西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字，把“西”读得轻一点，短一点，就是我们这个声母朋友的名字了。(示范读)全体跟读——开双轨火车读。想要牢牢记住它，你有什么好办法呢？三、区分“q”与“bdp”1．刚才我们学习了jqx三个字母，你认为哪个字母容易混淆？2．你准备怎样区别q与b、p、d?如顺口溜：左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，左上半圆qqq。3．手势演示字母形状，学生认读。4．运用拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。四、书写1．现在jqx三个声母想回家了，小朋友们一定会平安地送它们回家的，对不对？那么就先看看它们住在四线格的哪里。2．请学生说：j—上、中、下格(高个子)—分两笔写q—中、下格—分两笔写x—中格—分两笔写3．大家说得真好，老师听了真想写写，你们看看老师是怎么写的。4．小朋友们看得这么仔细，相信你们一定也能写好，请同学们在语文书的四线格里描一下，再写一个。五、jqx和ü的拼音1．ü是个非常可爱的韵母宝宝，有很多声母想和她做朋友，jqx也想和ü做朋友，你们能帮助他们吗？2．jqx与ü相拼一支舞曲响起来了，小ü妹妹登场了，她邀请了jqx来跳旋转舞。这时发生了一件有趣的事，快来看。j—ü—juq—ü—qux—ü—xu引导学生观察、回答后出示规则。(小ü见到j、q、x，赶紧脱帽行个礼)师：真有趣，小ü脱了帽子还是ü吗？(生：当然是ü)她们在一起跳舞读什么？开小火车，读jqx和ü组成的四声音节。六、课堂小结这节课你学到了些什么呢？(学生自己说)第二课时一、创设情境，学习拼读1．复习拼读音节。拼音王国里要召开一次舞会，拼音宝宝们都可以去参加，听到这个好消息，他们可高兴了，大家手拉手来到礼堂里。看，他们来了。(出示音节卡片，指名读)舞会开始了，伙伴们你邀请我，我邀请你，蹦蹦跳跳，快乐极了！2．j、q、x与i、ü相拼。jqx第一次参加，谁能和他们一起跳舞呢？小i真热情，首先来和jqx交朋友，他们跳起了热身舞。谁来读一读？j—i—ji(出示拼音读音节，指名读)谁来读ji的四声？jījíjǐjì(指名读)依次出示qixi的音节，生自由拼读音节及其四声，(指名读，开火车读)，再学习jqx和ü相拼的音节。提问：小ü的帽子哪里去了呢？3．j、q、x与iɑ组成的三拼音节的读法。二、课间休息——拼音操点点头、弯弯腰，我们来做拼音操。动动手动动脚，我们来背声母表：bpmfdtnlgkh扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表：ɑoeiuü三、学认生字及词语1．出示图片，让学生说一说图片内容。2．板书：打鼓、搭积木、下棋及其音节。3．引导学生读。四、学习儿歌，巩固拼读1．jqx来到草地看小鸡，看，小鸡们玩得多高兴！请你自由读出这首儿歌。生：(小ü见到j、q、x，赶紧脱帽行个礼)2．jqx去哪里了？请你在儿歌中把他们找出来，读一读。(个别读)。3．同桌互相表演儿歌，一个扮演小黄鸡，一个扮演小黑鸡，加上你自己的动作练一练吧。4．老师看到了好多“小黄鸡”和“小黑鸡”高高兴兴地一起玩。我们一起来表演儿歌吧，看看哪只小鸡最可爱！(刨土、捉虫、“叽叽”叫)五、小结全课，畅谈收获玩了一天了，太阳就要落山了，jqx也该回家了。让我们和他们说说自己的收获吧。六、作业布置正确规范地在四线格中书写jqx以及音节dǎɡǔ、xiàqí、dājīmù。eq\o(\s\up12(dǎ),打)eq\o(\s\up12(qí),棋)eq\o(\s\up12(jī),积)eq\o(\s\up12(mù),木)语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。在教学中，我引导学生动手、动口、动脑，去领悟、去感受、去体验，采用多种形式，让学生感觉拼音学习很轻松，很快乐。7zcs1．学会zcs3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会zcs与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。3．学会整体认读音节zicisi，能正确读出四声，正确书写。4．认识4个生字，会读儿歌。zcs的发音及zicisi的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。第一课时一、激发兴趣我们已经认识了许许多多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母中的“ɑ”“o”“e”“i”“u”“ü”6个小朋友，还有声母中的“b”“p”“m”“f”“d”“t”“n”“l”“g”“k”“h”“j”“q”“x”14个小朋友。今天我们这节课不仅要再认识声母中的zcs，而且还要学习整体认读音节zicisi。你们想认识吗？那我们先认识一下声母zcs，一会儿它们会带我们认识整体认读音节。二、声母学习1．出示课文插图，或指导学生看课文插图，说一说这三个声母怎么读。2．指名读。了解学生是否学过、读音是否正确。3．教学z。(1)指导读准z。(范读，指名读，开火车读)(2)出示zi。这是一个音节，谁愿意再来读一读“zì”？(指名读，开火车读，集体读。纠正发音时，教师示范发音，让学生注意看老师的口型)(3)比较z—zi，它们的读音一样吗？说说哪里不一样，再把不一样的地方读出来。z的读音与zi相似，z要读得轻一些，短一些。4．学习c。(1)指导读准c的读音。(范读，指名读，开火车读)(2)出示ci，跟着老师读“cìwei”，读音节ci。(3)比较c—ci的读音。c的读音与ci相似，c要读得轻、短。5．学习s。(方法同上)三、音节拼读1．出示音节：zɑ、ze、zu、zuo、cɑ、ce、cu、cuo、sɑ、se、su、suo。2．指导学生尝试拼读。指名读、同桌互读、教师领读、开火车读。重点指导其中的三拼音节的发音。3．出示上述音节的带调音节，指导学生把这些音节与生活实际联系起来，用这些音节组词或说一句话。如；cā擦玻璃我会擦玻璃。4．认识整体认读音节。(1)认读、比较z、c、s和zi、ci、si，说说发现了什么。(读这几个字母时，舌头放平，牙齿对齐，所以又叫它们平舌音)(2)z、c、s是声母，zi、ci、si是整体认读音节，它们的发音相同，整体认读音节的读音比声母响一些，读的时候要把它们作为一个整体来记忆，直接发音，不要拼读，整体认读音节可以给汉字注音，如汉字的“字”可以用“zì”来注音。(3)教师示范，学生跟读整体认读音节。(4)出示带调整体认读音节，指导学生练读。(5)试着用不同声调的整体认读音节练习组词。四、书写指导1．出示z、c、s3个声母。指导学生仔细观察，说说这3个声母分别在四线格的什么位置上。2．教师范写，边写边讲解要领，学生跟着书写。3．学习练习书写，每个声母写3遍。4．小组评议，选出书写工整规范的优秀作业进行展示，对不美观不规范的进行修改。第二课时一、复习导入1．认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。2．抽读整体认读音节zi、ci、si的四声卡片。二、拼读练习1．出示音节zuo、cuo、suo及它们的带调音节。2．zuo这个音节的声母是什么，韵母是什么，中间的拼音又是什么？这是一个三拼音节，这个三拼音节该怎么拼读呢？3．学习cuo、suo。放手让学生自由拼读cuo、suo及四声。检查发音情况。4．选择你喜欢的三拼音节，给它组词，找朋友。三、认读字词1．认识4个生字。(1)带拼音自由拼读4个生字：字词句子。(2)反馈读：指名读，开火车读。(3)去拼音练读4个生字。2．了解字词句。(1)出示“学学生我是小学生。”让学生了解字词句的组成。(2)小组交流：说一个字；说一个词；说一个句子。如：句句子我会说完整的句子。(3)从数量和形式上大致总结规律，便于学生区分字词句的关系。四、儿歌练习1．出示儿歌《过桥》。学生试着自主念儿歌。2．教师范读儿歌，注意读准字音。3．让学生在儿歌中圈出生字，教师指导，学生再读给同桌听。4．同桌讨论记住这些生字的方法。5．认读生字卡片。6．自由朗读儿歌。7．分小组赛读。8．总结做数学题的方法，提醒学生要认真仔细计算。五、布置作业1．将z、c、s与zi、ci、si分别读给家长听。2．在四线格中正确规范地书写z、c、s和zi、ci、si。zcsz—zic—cis—sizɑzezuzuozīzízǐzìcɑcecucuocīcícǐcìsɑsesusuosīsísǐsìeq\o(\s\up7(zì),\s\do5(字))eq\o(\s\up7(cí),\s\do5(词))eq\o(\s\up7(jù),\s\do5(句))eq\o(\s\up7(zǐ),\s\do5(子))今天所学声母z、c、s在拼音字母教学中应该是学生较难掌握的一个知识点。针对学生发音不准的情况，我采取了引导学生认真观察我发音的口形特点、同桌互读、小老师领读等方式，在形式多样的活动中学生学得主动、积极，就连暂且落后的学生也迎头赶上了。8zhchshr1．学会zhchshr4个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会zhchshr与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。3．学会zhichishiri4个整体认读音节，能正确读出四声，正确书写。4．认识4个生字，会读绕口令，区分平舌音和翘舌音。zhchshr的发音及zhichishiri的整体认读是本课的重点，也是本读的难点。第一课时一、复习导入1．复习。(1)抽卡片认读声母zcs，整体认读音节zicisi。(2)抽卡片认读有关zcs的单韵母音节和音节词语。2．导入新课。小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的zcs，这3个声母还是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧！二、学习新课(一)看图片。让学生观察并说说课本图中画的是什么。在学生回答的基础上教师归纳讲解图意：长颈鹿老师正在教一群小动物认识zhchsh。让学生圈一圈图片中的声母。(二)教学声母zh。1．认读词语，引出音节。“同学们，你们会折纸吗？”生答后教师描述，然后出示“zhézhǐ”的卡片，板书zhézhǐ。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，指名读。2．分析音节，学习声母zh。(1)分音。学生已基本掌握规律让其自己分音，老师板书：zh—e，告诉学生“zhé”的声母就是我们今天要学习的第一个声母“zh”。(2)教zh的发音。教师示范，领读、开火车读、指名读。再让学生发z的音，同桌讨论：发z和zh的音时舌头有什么不同。让学生自己体会并说出：发z时舌头伸得平平的，发zh时，舌头翘了起来。所以我们称“zh”为翘舌音，“z”为平舌音。(3)认准zh的形体。让学生自己联系学过的声母z说说zh的字形。(由初步认识到总结表述，准确认知z加上h就是zh。)3．声韵连读，训练直呼。教师板书zh—e—zhe，让学生自己直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能力较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。4．练习四声。板书zhēzhézhězhè，通过多种形式练习，读准四声。5．举一反三，培养能力。zh不仅能和e组成音节zhe，还能和单韵母ɑ、u组成新的音节。板书：zh—e→zhēzhézhězhèzh—ɑ→zhāzházhǎzhàzh—u→zhūzhúzhǔzhùzh—uo→zhuōzhuózh—uɑ→zhuāzhuǎ让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上，板书新学音节的声调，让学生练读。指名读，开火车读，抽读带调音节卡片，直呼抢拼。6．指导书写。(1)老师带写。(2)学生试着写。(3)小组评议修改。(三)教学声母chshr。方法同zh。建议用常用词语“吃东西”引出音节chī，由“狮子”引出shī，由“日出”引出“r”，然后训练直呼，指导学生书写。(四)巩固练习。1．抽卡片认读新学音节。2．做找朋友游戏，练习认读音节词。第二课时一、复习导入1．启发谈话。同学们，我们学过声母zcs和整体认读音节zicisi，大家知道它们的读音和用法是不同的。谁能当小老师给大家讲一讲，声母zcs和整体认读音节zicisi的读音和用法有什么不同？(启发学生巩固旧知识，为学习新知识打下基础)2．导入新课。今天我们又要学习4个整体认读音节zhichishiri。正像整体认读音节zicisi不同于声母zcs一样，这四个整体认读音节zhichishiri和声母zhchshr的读音和用法也不一样。下面我们先打开课本学习这4个整体认读音节。二、学习新课(一)学习整体认读音节。1．板书zhichishiri，指名试读。2．学生评议，评选读得好的同学带读。3．开火车读，抽读。(二)学习生字。1．出示音节zhuō，请学生读一读。2．出示生字，将音节、汉字对照再读一读。3．出示音节cāzhuōzi，对照图片让学生认一认，哪张图片是cāzhuōzi？领读，开火车读，指名读。熟练地读准平、翘舌音。4．再次出示“折纸”的音节和汉字，让学生读一读，认一认。(三)读绕口令。1．出示音节、汉字：sì四shí十shì是。拼读，用手指表示“四”和“十”，区分意思和读音的不同。2．出示《绕口令》，让学生自读一遍。3．比赛谁读得最标准，师生共评。4．学生表演，对说得好的同学给予奖励。三、课堂小结这节课你有什么新的收获呢？跟大家交流交流。四、作业布置正确规范地在四线格中书写zhchshr及zhichishiri。eq\o(\s\up7(zh),\s\do5(zh－zhi))eq\o(\s\up7(ch),\s\do5(ch－chi))eq\o(\s\up7(sh),\s\do5(sh－shi))eq\o(\s\up7(r),\s\do5(r－ri))eq\o(\s\up12(zhuō),桌)eq\o(\s\up12(zhǐ),纸)eq\o(\s\up12(dú),读)eq\o(\s\up12(shū),书)本节课教学采用复习导入的方法，不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。9yw1．学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。2．学习y、w的拼法。3．学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。掌握声母y、w的发音，识记形并正确书写，正确认读音节yi、wu、yu的四声。第一课时一、趣味导入学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现。师相机板书y、w)她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。二、图片引出，学习y、w(一)学习声母y。1．观察图片，引导学生思考：图上的什么像声母y的形状？(大树闪动)教师引导学生，引出y。2．教学发音。(1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i)(2)比较读，让学生听听两者有什么不同。(声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些)教师范读、领读。(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：一个树杈yyy。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)(二)教学声母w。1．观察图画，引导学生思考：图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动)教师引出w。板书：w。2．教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长)3．记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子www。4．指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽。三、游戏演练，拼读音节1．出示声母y、w，指名读。提示：拼读时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。2．谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？拼读：yāyáyǎyà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。3．谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读？组词读。第二课时一、故事导入，揭示课题1．教师一边出示字母卡片，一边创设情境讲故事。(1)卡片i、u、ü，愁眉苦脸地出场：“ɑ、o、e真神气，它们已经能给汉字注音了！唉，可我什么都不会。”(2)卡片y、w连忙赶过来：“别急，别急，我们来啦！”大y拉起小i的手，大w拉起小u的手，说：“我们俩站在一起就能给汉字注音了！”。小ü急哭了，一边掉眼泪一边说：“我怎么办啊？”，大y拉住小ü的手，说：“你来和我站一起吧，不过要把你的两滴眼泪擦干净哦！”小ü听了，赶紧擦干眼泪，和大y站到了一起。2．揭题：i、u、ü要给汉字注音，前面需要加y或w，这就是我们今天要学习整体认读音节yi、wu、yu。(板书：yi、wu、yu)二、学习整体认读音节，练读四声1．认识整体认读音节yi。(1)教师讲解什么是整体认读音节。(2)教师运用儿歌引导学生认读整体认读音节yi：大y带小i，一对好兄弟。两人在一起，仍然读作yi。(3)教师范读yī、yí、yǐ、yì，学生跟读、开火车读、男女生对读等。(4)教师结合生活常用词，引导学生练读带调的整体认读音节。2．认识整体认读音节wu。(1)教师运用儿歌引导学生认读整体认读音节wu：大w带小u，一对好兄弟。两人在一起，仍然读作wu。(2)教师范读wū、wú、wǔ、wù，学生跟读、开火车读、同桌对读等。(3)教师结合生活常用词，引导学生练读带调的整体认读音节。3．认识整体认读音节yu。(1)教师运用儿歌引导学生认读整体认读音节yu：小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读yu。教师强调：y和ü组成音节时，ü上两点省略不写。(2)教师范读yū、yú、yǔ、yù，学生跟读、开火车读、同桌对读等。三、看图识字1．看图说话：图上画了什么？说一说。2．出示带拼音的词语“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”。3．指导学生拼读。四、快乐游戏，儿歌认读1．小小魔术师。教师点击课件，学生认读魔术卡片上的字母或音节。2．读音节，再用音节口头组词。3．读课本上的儿歌《哪座房子最漂亮》，读准音节。五、巩固练习，布置作业1．我们班同学的名字中也藏着y、w，课下请同学们进行一次大搜索吧！2．完成《名师测控》本课对应的练习。ywyiwuyueq\o(\s\up12(yú),鱼)eq\o(\s\up12(yā),鸭)eq\o(\s\up12(wū),乌)eq\o(\s\up12(yā),鸦)语文园地三1．借助课程表，认识8个生字，会写2个生字。2．复习声母及生字，巩固声母的音和形，通过“摆一摆”的教学，培养学生学习拼音的兴趣。3．通过练习，复习平、翘舌音，学会正确区分。4．能正确拼读带有动作的词语。5．能借助拼音和图画，初步学习量词，积累四字词语。6．和大人一起读一读《谁会飞》。1．复习巩固汉语拼音及生字词。2．音节词的