人教版（2019）必修第三册 Unit3 Diverse Cultures Listening and Speaking 名师教学设计

人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking名师教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking名师教学设计课程基本信息1.课程名称：人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking展开教学，通过听力练习和口语交流，使学生了解不同国家的文化差异，提高学生的听力水平和口语表达能力。核心素养目标本节课旨在通过Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking的教学，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将能够通过听力练习，提高获取和处理信息的能力，同时通过口语交流，提升表达和沟通能力。在了解不同国家文化差异的过程中，学生将增强文化理解力，培养跨文化交际的能力。此外，学生还将通过本节课的学习，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。学情分析本节课的对象是高一年级1班的学生，他们已经学习了前两个单元的内容，对英语有一定的基础。在学习Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking之前，他们已经掌握了基本的听力和口语技能，能够进行简单的日常交流。此外，他们具备一定的阅读和写作能力，能够理解和运用一些日常词汇和短语。

然而，学生在文化意识方面可能存在一定的局限性，对不同国家的文化差异了解不够深入。因此，在教学过程中，需要注重引导学生主动学习和探究，培养他们的跨文化交际能力。同时，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣和自信，需要通过鼓励和激励来激发他们的学习动力。

针对学生的具体情况，本节课将结合他们的兴趣和需求，设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，并通过听力练习和口语交流，提高他们的语言能力。同时，注重培养学生的文化意识，使他们能够更好地理解和尊重不同文化的差异。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等，以丰富教学内容和提高学生兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便进行小组讨论和口语交流活动。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供舒适的学习空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking的预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕不同国家的文化差异，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不同国家的文化差异知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解不同国家的文化差异，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于不同国家文化冲突的视频，引出Unit3的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解不同国家的文化差异，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握如何倾听和表达不同文化的观点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验如何倾听和表达不同文化的观点。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解不同国家的文化差异知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握如何倾听和表达不同文化的观点。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解不同国家的文化差异，掌握如何倾听和表达不同文化的观点。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与不同国家文化差异相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的不同国家的文化差异知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理六、知识点梳理

本节课的主题是Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking，主要围绕不同国家的文化差异展开。以下是对本节课知识点的基本梳理：

1.文化差异的概念：介绍文化差异的定义，以及为什么了解文化差异对跨文化交流的重要性。

2.听力技能的培养：分析教材中的听力练习，包括不同国家文化的听力材料，以及如何通过这些练习提高学生的听力技巧。

3.口语交流技能的培养：探讨教材中的口语交流活动，如何通过这些活动帮助学生学会如何表达和交流关于文化差异的观点。

4.文化敏感性的提升：讨论如何通过教材内容和课堂活动，提高学生对不同文化的敏感性和尊重。

5.文化冲突的案例分析：分析教材中提供的文化冲突案例，以及如何引导学生通过这些案例理解并处理文化差异可能引起的冲突。

6.文化探索的延伸：提供额外的文化探索资源，如电影、书籍、在线文章等，鼓励学生在课外进一步学习和探索不同文化的主题。

7.文化项目的研究：如果时间允许，可以引导学生进行一个小型的文化项目研究，如选择一个国家，深入了解其文化，并准备一个简短的介绍或演示。反思改进措施在教授Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking的过程中，我意识到教学中的一些特色和创新点，同时也发现了需要改进的地方。

（一）教学特色创新

1.互动式的听力练习：我采用了互动式的听力练习，让学生在听力过程中积极参与，提高了他们的注意力。

2.文化探索的延伸：我提供了额外的文化探索资源，如电影、书籍、在线文章等，鼓励学生在课外进一步学习和探索不同文化的主题。

3.小组讨论的活动：我设计了小组讨论的活动，让学生在小组内分享自己的观点，提高了他们的口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在课堂活动中，我发现时间管理是一个主要问题。有时候，课堂活动会超出预期时间，导致后面的课程内容无法按时完成。

2.学生参与度：虽然我设计了互动式的听力练习和小组讨论的活动，但仍有部分学生参与度不高，影响到了教学效果。

3.文化敏感性的提升：虽然我在课堂上引导学生尊重和理解不同文化，但如何让学生真正具备文化敏感性，仍然是一个挑战。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：为了更好地管理课堂时间，我将提前制定详细的教学计划，确保每个活动都能在规定时间内完成。

2.提高学生参与度：我将尝试更多的方式，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度。

3.培养学生文化敏感性：我将通过更多的方式，如邀请外国老师分享经验、组织文化体验活动等，来培养学生的文化敏感性。同时，我也会鼓励学生在日常生活中多接触和了解不同的文化，以提高他们的跨文化交际能力。典型例题讲解本节课的重点题型是关于不同国家文化差异的听力理解和口语表达。以下是对这种题型的详细补充和说明，以及五个例题的解答。

例题1：

听一段关于美国人和英国人交流的对话，然后回答问题：

Q:WhatdoyouthinkisthemaindifferencebetweenAmericansandBritishwhenitcomestocommunication?

A:ThemaindifferencebetweenAmericansandBritishwhenitcomestocommunicationisthatAmericanstendtobemoredirectandstraightforward,whileBritishpeoplearemorepoliteandindirect.

例题2：

听一段关于日本人和韩国人交流的对话，然后回答问题：

Q:WhatdoyouthinkisthemaindifferencebetweenJapaneseandKoreanpeoplewhenitcomestocommunication?

A:ThemaindifferencebetweenJapaneseandKoreanpeoplewhenitcomestocommunicationisthatJapanesepeoplearemorereservedandformal,whileKoreanpeoplearemoreexpressiveandinformal.

例题3：

听一段关于印度人和中东人交流的对话，然后回答问题：

Q:WhatdoyouthinkisthemaindifferencebetweenIndianandMiddleEasternpeoplewhenitcomestocommunication?

A:ThemaindifferencebetweenIndianandMiddleEasternpeoplewhenitcomestocommunicationisthatIndianpeoplearemoreindirectandpolite,whileMiddleEasternpeoplearemoredirectandstraightforward.

例题4：

听一段关于巴西人和俄罗斯人交流的对话，然后回答问题：

Q:WhatdoyouthinkisthemaindifferencebetweenBrazilianandRussianpeoplewhenitcomestocommunication?

A:ThemaindifferencebetweenBrazilianandRussianpeoplewhenitcomestocommunicationisthatBrazilianpeoplearemorefriendlyandexpressive,whileRussianpeoplearemorereservedandformal.

例题5：

听一段关于澳大利亚人和加拿大人交流的对话，然后回答问题：

Q:WhatdoyouthinkisthemaindifferencebetweenAustralianandCanadianpeoplewhenitcomestocommunication?

A:ThemaindifferencebetweenAustralianandCanadianpeoplewhenitcomestocommunicationisthatAustralianpeoplearemoreinformalandrelaxed,whileCanadianpeoplearemorepoliteandformal.作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课所学的内容，提高学生的语言能力和跨文化交际能力，我布置以下作业：

1.听力作业：请学生听一段关于不同国家文化差异的对话或访谈，并回答相关问题。

2.口语作业：请学生录制一段视频，介绍自己国家的文化特点，并对比另一个国家的文化差异。

3.