Unit 7 Art Lesson 2 Beijing Opera 教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册

Unit7ArtLesson2BeijingOpera教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版高中英语必修第三册Unit7ArtLesson2BeijingOpera，主要内容涉及对中国国粹京剧的基本了解，包括其历史、表演特点、角色分类及著名剧目等。学生将通过听、说、读、写等多种方式，增进对京剧文化的认识和理解，同时提高英语语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生具备英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习京剧的相关知识，学生将提高英语听说读写技能，尤其是听力和口语表达能力的培养。同时，通过了解京剧的历史、表演特点和角色分类，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际能力。此外，通过分析京剧著名剧目，学生将培养批判性思维品质，提升独立思考和分析问题的能力。最后，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高英语学习的能力，培养自主学习和合作学习的精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版高中英语必修前两册的基本语法知识，能够熟练运用一般过去时、一般现在时和一般将来时等时态。此外，学生应该具备一定的词汇量，能够理解和运用与京剧相关的词汇，如"actor"、"opera"、"costume"、"makeup"等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对中国的传统文化有一定的兴趣，尤其是那些对表演艺术感兴趣的学生。在学习能力方面，大部分学生具备分析和理解文本的能力，能够通过听、说、读、写等方式获取和处理信息。在学习风格上，一部分学生偏好视觉学习，他们喜欢通过观看图片、视频等视觉材料来学习；另一部分学生偏好听觉学习，他们喜欢通过听讲解、听录音等听觉方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解京剧的历史、表演特点和角色分类等抽象概念时，学生可能会遇到一定的困难。此外，对于一些较难的词汇和短语，学生可能会在理解和运用上存在挑战。另外，在口语表达方面，学生可能会感到难以准确地表达自己的观点和感受。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和任务型教学法。讲授法用于向学生传授京剧的基本知识，讨论法用于激发学生对京剧文化的好奇心和探究欲望，任务型教学法则通过实践活动引导学生主动参与和互动。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演京剧中的不同角色，如生、旦、净、末、丑，通过表演来体验京剧的魅力。

-小组讨论：学生分组讨论京剧的历史、表演特点和角色分类，分享彼此的见解和发现。

-听力练习：学生听京剧选段，回答相关问题，提高听力技能。

3.确定教学媒体使用：将使用多媒体课件、京剧视频和图片等教学媒体，以直观的方式展示京剧的魅力和特点，帮助学生更好地理解和欣赏京剧。同时，利用网络资源为学生提供更多的京剧相关材料，拓宽他们的视野。教学过程1.Lead-in(5分钟)

-老师通过展示一张京剧表演的图片，引起学生对京剧的兴趣，并提问："你们对京剧有什么了解？"

-学生发表自己的看法，老师总结并引入本节课的主题：北京Opera。

2.Introduction(10分钟)

-老师简要介绍京剧的历史、表演特点和角色分类。

-学生听一段京剧选段，感受京剧的音乐和表演风格。

3.TextAnalysis(15分钟)

-学生阅读课文，理解课文内容。

-老师提问关于课文的问题，引导学生深入理解课文。

-学生回答问题，与同学进行讨论。

4.GroupWork(10分钟)

-学生分组，每组选择一个京剧角色，扮演并介绍该角色的特点和表演技巧。

-各组展示自己的角色扮演，其他学生观看并提问。

5.ListeningPractice(10分钟)

-学生听一段京剧选段，回答相关问题。

-老师提问，学生回答，提高听力技能。

6.WritingPractice(10分钟)

-学生根据本节课所学内容，写一篇关于京剧的小短文。

-老师提供写作指导，学生完成写作任务。

7.Summary(5分钟)

-老师对本节课的内容进行总结，强调京剧的重要性和文化价值。

-学生提问，老师解答。

8.Homework(5分钟)

-学生回家后，观看一场京剧演出，并写一篇观后感。

-学生下节课分享自己的观后感。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《京剧史》

-《京剧名段精选》

-《京剧表演艺术》

-《中国戏曲文化》

-《京剧脸谱解析》

这些材料将帮助学生更深入地了解京剧的历史、表演技巧、角色分类、著名剧目和脸谱文化。学生可以在课后自主阅读这些材料，以丰富自己的知识储备。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以观看京剧演出的视频，加深对京剧表演风格的理解。

-学生可以参加京剧演出或参观京剧团，亲身体验京剧的魅力。

-学生可以查找京剧相关的故事和传说，了解京剧在民间的影响和传说。

-学生可以分析京剧与其他戏曲剧种的区别和特点，进行比较研究。

-学生可以深入了解京剧脸谱的符号意义，研究不同角色脸谱的寓意。板书设计-京剧的历史

-京剧的表演特点

-京剧的角色分类

-京剧著名剧目

-京剧脸谱文化

2.板书设计词、句：

-京剧：中国的国粹、传统表演艺术

-生、旦、净、末、丑：京剧角色的分类

-唱、做、念、打：京剧表演的四大基本功

-脸谱：表达角色的性格和特点

-著名剧目：如《霸王别姬》、《贵妃醉酒》等

3.板书设计艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔或贴纸，将板书设计成京剧主题的样式，如使用京剧脸谱图案作为背景。

-在板书中加入生动的京剧表演图片，如生旦净末丑的角色图片，以及京剧舞台的图片。

-使用有趣的比喻和例子，如将京剧表演比作一场精彩的舞蹈演出，让学生更容易理解和记忆。

-设计一些趣味性的问答环节，如让学生猜测不同角色脸谱的寓意，增加课堂互动和趣味性。作业布置与反馈1.作业布置：

-观看一场京剧演出，并写一篇观后感，不少于300字。

-选择一个京剧角色，深入了解其特点和表演技巧，并写一篇介绍短文，不少于200字。

-分析京剧脸谱的符号意义，选择一个脸谱进行研究，并写一篇解析短文，不少于200字。

-复习本节课所学的京剧知识，整理并总结在笔记本上。

2.作业反馈：

-及时批改学生的观后感作业，关注学生对京剧演出的理解和感受，给出改进建议。

-批改学生的角色介绍短文，评价学生的研究和表达能力，提供具体的改进意见。

-批改学生的脸谱解析短文，关注学生对脸谱符号意义的理解和分析，给出改进建议。

-检查学生的笔记本，了解学生对京剧知识的复习和总结情况，鼓