山东省郯城县七年级生物上册 2.1.1 练习使用显微镜教案 （新版）新人教版

山东省郯城县七年级生物上册2.1.1练习使用显微镜教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《山东省郯城县七年级生物上册2.1.1练习使用显微镜教案（新版）新人教版》主要包括以下内容：

1.显微镜的构造及各部分功能；

2.显微镜的正确使用方法：取镜、安放、对光、观察、清洁、收镜；

3.显微镜观察临时装片的制作方法；

4.观察植物细胞和动物细胞的结构，并学会绘制细胞结构图；

5.了解显微镜的成像特点及其应用。二、核心素养目标分析1.科学探究：学会使用显微镜，掌握基本的生物观察技能，提高实践操作能力；

2.生命观念：认识细胞的基本结构，形成对生命现象的初步认识，增强对生命科学的兴趣；

3.思维品质：通过观察与分析，培养学生细致观察、逻辑思维和批判性思维能力；

4.信息素养：学会查找、整理生物学科相关信息，提高信息处理能力；

5.团队合作：在小组合作中，学会沟通、协作，培养团队精神。三、重点难点及解决办法重点：显微镜的正确使用方法，临时装片的制作与观察。

难点：显微镜操作中的对光、调焦过程，细胞结构的识别。

解决办法及突破策略：

1.重点：通过教师示范和分组练习，使学生熟练掌握显微镜的使用步骤。设置具体操作任务，如观察指定物品，巩固显微镜操作技能。

2.难点：对光和调焦时，教师逐一指导，强调注意事项，如光线的均匀性、调焦的缓慢进行。对于细胞结构的识别，提供清晰的细胞结构图，引导学生观察并比对，提高识别能力。

3.创设互动环节，鼓励学生提问，针对共性问题进行解答，帮助学生克服操作过程中的困难。

4.利用信息技术，如视频、动画等多媒体资源，直观展示显微镜操作过程和细胞结构，降低学习难度。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师讲解显微镜的使用方法和步骤，再组织学生进行小组讨论，加深理解。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行显微镜操作实验，通过角色扮演、互评等方式，让学生在实践中掌握操作要领。同时，设计细胞结构识别游戏，提高学生的兴趣和参与度。

3.确定教学媒体使用：运用多媒体教学资源，如PPT、视频、动画等，直观展示显微镜操作过程和细胞结构，辅助学生理解和记忆。同时，利用实物模型和显微镜设备，增强学生的实践体验。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：展示一组显微镜下的植物细胞和动物细胞图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特别之处？”

提出问题：引导学生思考如何观察这些微小的细胞结构，激发学生学习显微镜使用的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

（1）显微镜的构造及功能（5分钟）

a.教师通过PPT展示显微镜各部分的名称和功能。

b.学生跟随教师一起认识显微镜的各部分，并了解其作用。

（2）显微镜的正确使用方法（5分钟）

a.教师讲解并演示显微镜的正确使用步骤。

b.学生跟随教师一起复述显微镜的使用方法。

（3）临时装片的制作方法（5分钟）

a.教师演示临时装片的制作过程。

b.学生观看并了解临时装片的制作方法。

3.巩固练习（15分钟）

（1）小组讨论（5分钟）

a.学生分组讨论显微镜使用过程中的注意事项。

b.教师巡回指导，解答学生疑问。

（2）显微镜操作练习（10分钟）

a.学生分组进行显微镜操作练习，教师观察并指导。

b.学生之间相互评价，分享操作经验。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对显微镜使用方法、临时装片制作等环节进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

5.互动环节（5分钟）

（1）学生展示（2分钟）

a.学生自愿或指定展示显微镜操作过程。

b.其他学生观察并给予评价。

（2）教师点评（3分钟）

a.教师针对学生的展示进行点评，指出操作规范和注意事项。

b.强调操作要点，巩固学生对显微镜使用的掌握。

6.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结显微镜使用方法、临时装片制作等关键知识点。

7.作业布置（5分钟）

布置与显微镜使用和细胞观察相关的作业，巩固所学知识。

整个教学过程用时45分钟，通过创设情境、讲授新课、巩固练习、课堂提问、互动环节等，确保学生理解和掌握显微镜的使用方法，培养学生的实践操作能力、观察能力和团队合作能力。同时，注重教学创新，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性和主动性，提高教学效果。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握显微镜的构造、各部分功能以及正确使用方法。

-学会制作临时装片并使用显微镜进行观察。

-能够识别植物细胞和动物细胞的基本结构。

-提高了解决实际问题的能力，如如何对光、调焦等操作。

2.过程与方法：

-通过小组讨论、实践操作等活动，提高了团队合作能力。

-通过观察显微镜下的细胞结构，培养了细致观察和逻辑思维能力。

-学会在操作过程中发现问题、解决问题，增强了解决问题的策略和方法。

3.情感态度与价值观：

-增强了对生物学科的兴趣，激发了探究生命科学的热情。

-养成了严谨、细致的科学态度，认识到生物实验操作的重要性。

-通过学习生物知识，培养了关爱生命、尊重自然的情感。

4.核心素养能力：

-科学探究能力：学生能够运用显微镜进行生物观察，独立完成实验操作。

-思维品质：学生通过观察、分析、解决问题，提高了批判性思维和逻辑思维能力。

-信息素养：学生能够查找、整理生物学科相关信息，为学习提供支持。

-团队合作能力：学生在小组合作中学会了沟通、协作，共同完成任务。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣，让学生在探究中学习显微镜的使用，提高了学生的学习主动性和参与度。

2.结合实际操作和小组讨论，让学生在实践中掌握知识，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生对显微镜操作步骤掌握不够熟练，需要我在课后进一步辅导和关注。

2.课堂时间有限，部分学生操作显微镜的时间不足，影响了对知识的深入理解和掌握。

（三）改进措施

1.针对学生操作不够熟练的问题，我将在课后增加辅导时间，帮助学生巩固显微镜的使用方法，确保他们能够熟练掌握。

2.调整课堂时间分配，合理延长实验操作环节，让学生有更多时间亲自动手，提高实践能力。

3.对于课堂时间不足的问题，可以尝试将实验操作环节延伸至课后，让学生在课后自主完成实验，并将观察结果带回课堂分享，以提高课堂效率。

4.加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中的需求，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能积极回答问题，认真观察显微镜下的细胞结构，表现出浓厚的学习兴趣。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论显微镜使用方法和临时装片制作过程中，能够积极发表观点，相互交流，共同解决问题，展示了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生能够掌握显微镜的正确使用方法，识别植物细胞和动物细胞的基本结构，但仍有少数学生在操作细节上存在不足。

4.作业完成情况：布置的作业完成情况较好，学生能够按时提交，且作业质量较高，反映出学生对课堂所学知识的掌握程度。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师应及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心和积极性。

-对于小组讨论成果展示，教师应充分挖掘学生的优点，同时指出不足之处，并提出改进建议。

-针对随堂测试和作业完成情况，教师应分析学生的错误类型，有针对性地进行辅导和讲解，帮助学生巩固知识。

-教师应关注学生在教学过程中的反馈，了解他们的学习需求，不断调整教学策略，以提高教学效果。重点题型整理1.题型一：简述显微镜的正确使用步骤。

答案：取镜→安放→对光→观察→清洁→收镜。

2.题型二：如何调整显微镜的光线，使观察物体清晰？

答案：首先，确保光源充足且均匀；然后，通过调节反光镜和光圈，使光线适度；最后，调整细准焦螺旋，使物体清晰。

3.题型三：描述临时装片的制作过程。

答案：擦拭载玻片和盖玻片→在载玻片上滴加少量液体→用镊子撕取或挑取样本→将样本展平→覆盖盖玻片→染色→吸去多余液体。

4.题型四：举例说明植物细胞和动物细胞的结构差异。

答案：植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡，而动物细胞没有细胞壁、叶绿体和液泡。

5.题型五：如何通过显微镜观察细胞结构？

答案：首先，将制作好的临时装片放在显微镜的载物台上，用夹片固定；然后，调整显微镜的光线，使观察物体清晰；最后，通过移动载物台和旋转物镜，观察不同细胞结构。

补充说明：

1.在使用显微