《有余数的除法》（教案）-2023-2024学年冀教版二年级下册数学

《有余数的除法》（教案）-2023-2024学年冀教版二年级下册数学科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《有余数的除法》（教案）-2023-2024学年冀教版二年级下册数学教材分析《有余数的除法》是2023-2024学年冀教版二年级下册数学的重要内容。本节课主要让学生掌握有余数除法的基本概念和运算方法，能够正确地进行有余数的除法计算。通过本节课的学习，学生将能够理解余数的概念，知道在除法运算中，当除数不能整除被除数时，会产生余数。同时，学生还将学习如何进行有余数的除法计算，包括将商和余数表示出来，以及如何进行进一步的运算。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够帮助学生更好地理解和应用数学知识。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，通过生动的例子和实际操作，引导学生理解和掌握有余数的除法概念和计算方法。同时，我还将注重学生的参与和实践，通过小组讨论和动手操作，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过学习有余数的除法，学生能够理解和运用除法的基本概念和运算方法，能够运用逻辑推理的能力，理解和解释有余数的除法运算过程。

2.数学表达：学生能够用数学语言和符号表示有余数的除法运算过程和结果，能够清晰地表达自己的思考和解答过程。

3.问题解决：学生能够运用所学知识解决实际生活中的有余数的除法问题，能够运用数学思维和方法，分析和解决生活中的问题。

4.创新与思维：通过小组讨论和动手操作，学生能够培养团队合作和创新思维的能力，能够提出新的解题思路和方法。学情分析在教学《有余数的除法》之前，我对学生的学情进行了全面的分析。

首先，学生在之前的学习中已经掌握了除法的基本概念和运算方法，对于没有余数的除法有了深入的理解。然而，对于有余数的除法，学生可能存在一些困惑，对于余数的概念和计算方法可能不够清晰。

其次，学生在知识、能力、素质方面表现各异。大部分学生具备良好的数学基础和逻辑思维能力，能够理解和运用数学知识。但是，也有一部分学生在数学学习上存在困难，对于一些抽象的概念和运算方法可能理解不够深入。

此外，学生的行为习惯也对课程学习产生影响。部分学生课堂参与度较高，积极回答问题和参与讨论，能够提高课堂的学习效果。然而，也有部分学生课堂注意力不集中，对于教师的讲解和同学的分享不够投入，这可能会影响他们的学习效果。

针对学生的学情分析，我将根据学生的实际情况进行针对性的教学。对于有余数的除法，我会通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握余数的概念和计算方法。同时，我会关注学生的参与和实践，鼓励他们积极思考和解决问题，培养他们的数学素养和创新思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《有余数的除法》这一课所需的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观演示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握有余数的除法概念和计算方法。

3.实验器材：本节课可能需要进行一些实验操作，如模拟除法运算等，因此需要准备相应的实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，如设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在小组讨论和实验操作中更好地进行学习和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《有余数的除法》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解有余数的除法知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《有余数的除法》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《有余数的除法》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解有余数的除法知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握有余数的除法技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验有余数的除法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解有余数的除法知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握有余数的除法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解有余数的除法知识点，掌握有余数的除法技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《有余数的除法》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《有余数的除法》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的有余数的除法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解有余数的除法的基本概念，包括余数、商等，并能够运用这些概念进行有余数的除法计算。

2.能力提升：学生能够运用逻辑推理和数学表达的能力，理解和解释有余数的除法运算过程和结果。他们还能够通过实际操作和小组讨论，培养团队合作和创新思维的能力。

3.素质培养：学生将通过对有余数的除法的学习，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。他们能够在课堂上积极思考和参与讨论，提高自己的学习效果。

4.行为习惯：学生能够在课堂上保持注意力集中，认真听讲和完成作业。他们还能够通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，培养良好的学习习惯。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握有余数的除法概念和计算方法。板书设计将具有以下特点：

1.目的明确：板书内容将紧扣教学内容，突出有余数的除法的概念、方法和步骤。

2.结构清晰：板书将按照教学流程进行组织，从概念介绍到计算方法，再到实例演示，条理分明，易于学生跟随。

3.简洁明了：板书设计将尽量简洁，避免冗长的文字，突出重点，准确精炼。

4.艺术性和趣味性：板书设计将注重艺术性和趣味性，通过图形、颜色和布局的运用，激发学生的学习兴趣和主动性。

板书设计示例：

```

有余数的除法

----------------

概念介绍：

-余数：...

-商：...

计算方法：

-步骤1：...

-步骤2：...

-步骤3：...

实例演示：

-问题：...

-解答：...

```课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《有余数的除法在生活中的应用》

-视频资源：《有余数的除法操作演示》

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，进一步理解有余数的除法概念和计算方法。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

学生可以通过自主学习和拓展，进一步提高自己的数学素养和创新思维能力。他们可以通过阅读材料和观看视频资源，进一步理解和应用有余数的除法知识。同时，他们也可以通过小组讨论和实践活动，培养团队合作和创新思维能力。教学反思在完成《有余数的除法》的教学后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，以便在未来的教学中进行改进和提高。

首先，我意识到学生在学习有余数的除法时，对于余数的概念和计算方法的理解可能不够深入。为了帮助学生更好地理解，我可以通过更多的实际例子和操作演示来帮助他们理解有余数的除法的实际应用。

其次，我在课堂上使用了多种教学方法，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，以帮助学生更好地理解和掌握有余数的除法。然而，我意识到在实际教学中，可能需要更多的互动和讨论，