《空气有质量吗》（教学设计）2023-2024学年教科版科学三年级上册

《空气有质量吗》（教学设计）2023-2024学年教科版科学三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《空气有质量吗》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.运用观察、实验等方法，培养科学探究能力，对空气的质量提出假设并设计实验验证。

2.运用比较、分析等思维方法，理解空气是一种物质，具有质量的特性。

3.运用归纳、概括等思维方法，得出空气有质量的结论，并进行表达和交流。

4.培养学生的团队合作意识，学会在小组内协作交流，共同完成实验和探究任务。重点难点及解决办法重点：

1.空气的质量概念：学生需要理解空气是一种物质，具有质量的特性。

2.实验设计与操作：学生需要能够设计实验来验证空气是否有质量，并掌握实验操作技能。

难点：

1.空气质量的测量：学生难以理解如何通过实验测量空气的质量。

2.实验结果的解释：学生可能难以理解实验结果如何证明空气有质量。

解决办法：

1.利用直观教具：通过展示空气质量和物体重量的对比，帮助学生直观理解空气的质量概念。

2.分步骤指导实验：教师分步骤引导学生设计实验，并提供实验操作指导，确保学生能够顺利完成实验。

3.小组合作学习：鼓励学生在小组内协作交流，共同分析实验结果，有助于提高学生的理解和解释能力。

4.教学反馈与辅导：教师及时给予学生反馈，针对学生的困难提供个别辅导，帮助学生克服难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《空气有质量吗》这一课时的教科版科学三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的空气质量和物质质量的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对概念的理解。

3.实验器材：准备托盘天平、气球、塑料袋等实验器材，确保其完整性和安全性，以便学生进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区，以便学生进行小组讨论和实验操作。教学过程1.导入新课（5分钟）

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习一个新的科学知识，那就是《空气有质量吗》。在我们日常生活中，我们经常听到空气质量这个词，那么空气真的有质量吗？让我们一起通过实验来探究一下。

2.探究空气的质量（15分钟）

首先，我们需要了解空气的质量是什么。请大家打开教材，翻到相关页面，阅读并理解空气的质量概念。接下来，我们将进行一个简单的实验，来验证空气是否有质量。请各小组准备好实验器材，按照实验步骤进行操作。

3.实验操作与观察（15分钟）

各小组请按照实验步骤进行操作。首先，用气球吹满空气，然后将气球放在天平的一个托盘上。同时，将一个相同体积的塑料袋放在另一个托盘上。观察天平的变化，记录下来。

4.结果分析与讨论（10分钟）

实验完成后，请大家回到座位上，小组内进行讨论。你们观察到天平的变化了吗？塑料袋和气球放在天平上，天平是否平衡？那么，我们该如何解释这个现象呢？

5.总结与表达（5分钟）

请各小组派代表分享你们的讨论成果。根据实验结果，我们是否可以得出空气有质量的结论呢？空气的质量是如何影响天平的平衡的呢？让我们一起总结一下。

6.课堂小结（5分钟）

同学们，通过今天的实验和讨论，我们得出了一个重要的结论：空气是有质量的。虽然我们无法直接看到或触摸到空气的质量，但它确实存在，并影响着我们的生活和环境。希望大家能够牢记这个知识，并在日常生活中运用起来。

7.作业布置（5分钟）

请大家回去后，思考一下空气质量对我们生活的影响，并和家人分享今天学到的知识。明天我们将进一步学习空气的质量与健康的关系，希望大家做好准备。知识点梳理1.空气的质量概念：空气是一种物质，具有质量的特性。虽然我们无法直接看到或触摸到空气的质量，但它确实存在，并影响着我们的生活和环境。

2.实验设计与操作：通过实验验证空气是否有质量。实验步骤包括：用气球吹满空气，将气球放在天平的一个托盘上，同时将一个相同体积的塑料袋放在另一个托盘上，观察天平的变化。

3.实验结果的解释：观察到天平的变化，塑料袋和气球放在天平上，天平不平衡。这说明空气是有质量的，因为气球和塑料袋所含的空气质量不同，导致天平不平衡。

4.空气质量的影响因素：空气质量受到许多因素的影响，如污染物的排放、气象条件等。保持空气质量的重要性和方法：空气质量的改善对人类健康和环境都有益处。我们可以通过减少污染物排放、增加绿化、使用清洁能源等方式来改善空气质量。

5.空气的质量与健康的关系：空气质量对人类健康有着重要的影响。良好的空气质量有助于维护呼吸系统的健康，预防呼吸道疾病。而糟糕的空气质量则可能导致呼吸系统疾病的发生和加重。

6.空气质量的测量：空气质量可以通过各种仪器和设备来测量，如空气质量指数（AQI）等。空气质量指数越高，表示空气质量越差。

7.空气质量的防护措施：为了保护自己和家人的健康，我们可以采取一些措施，如佩戴口罩、避免在污染严重的环境中长时间停留、保持室内空气流通等。

8.空气质量的改善措施：为了改善空气质量，我们可以从个人和社区两个层面入手。个人层面，我们可以减少使用化石燃料、节约能源、植树造林等。社区层面，可以加强环保宣传教育、制定严格的环保法规、推广清洁能源等。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出积极的学习态度，大部分学生能够认真听讲、积极参与实验操作和讨论。对于空气的质量概念和实验结果的解释，学生表现出较好的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够积极发表自己的观点，并进行充分的交流和辩论。从小组讨论成果的展示中可以看出，学生对空气质量的影响因素、与健康的关系以及改善措施有一定的理解和思考。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以评估学生对空气的质量概念、实验原理和空气质量相关知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答相关问题，但仍有部分学生需要进一步巩固和提高。

4.实验报告：学生提交的实验报告详细记录了实验过程、观察结果和结论。从实验报告中可以看出，学生对实验操作和结果有一定的理解和分析能力，但部分学生在描述实验现象和解释原因方面还需加强。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和评价结果，教师给予积极的反馈和鼓励。对于表现优秀的学生，教师提出更高的要求，鼓励他们在学习中更加深入思考和探索。对于表现出不足的学生，教师给予个别辅导和指导，帮助他们弥补知识漏洞，提高学习效果。同时，教师指出学生在实验操作、观察和分析能力方面的不足，鼓励他们在今后的学习中加强实践和思考，提高自己的综合能力。内容逻辑关系①空气是一种物质，具有质量的特性。

②空气的质量虽然无法直接看到或触摸，但确实存在，并影响着我们的生活和环境。

2.实验设计与操作：

①用气球吹满空气，将气球放在天平的一个托盘上。

②将一个相同体积的塑料袋放在另一个托盘上。

③观察天平的变化，记录下来。

3.实验结果的解释：

①观察到天平的变化，塑料袋和气球放在天平上，天平不平衡。

②气球和塑料袋所含的空气质量不同，导致天平不平衡。

③空气是有质量的，因为气球和塑料袋所含的空气质量不同。

4.空气质量的影响因素：

①污染物的排放、气象条件等都会影响空气质量。

②保持空气质量的重要性和方法：空气质量的改善对人类健康和环境都有益处。

5.空气的质量与健康的关系：

①空气质量对人类健康有着重要的影响。

②良好的空气质量有助于维护呼吸系统的健康，预防呼吸道疾病。

③糟糕的空气质量可能导致呼吸系统疾病的发生和加重。

6.空气质量的测量：

①空气质量可以通过各种仪器和设备来测量，如空气质量指数（AQI）。

②空气质量指数越高，表示空气质量越差。

7.空气质量的防护措施：

①保护自己和家人的健康，可以采取一些措施，如佩戴口罩、避免在污染严重的环境中长时间停留、保持室内空气流通等。

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