四年级语文上册 第七单元 21《古诗三首》教案 新人教版

四年级语文上册第七单元21《古诗三首》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级语文上册第七单元的第21课《古诗三首》，包括王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、王维的《送元二使安西》和《凉州词》。这些古诗都是经典的中国古代诗歌，具有深刻的意境和丰富的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和特点有一定的了解。本节课将进一步引导学生深入理解古诗的意境和情感，提高他们的文学素养。通过对这些古诗的学习，学生可以更好地理解中国古代文化和历史，培养对中国传统文化的兴趣和热爱。同时，学生也将通过学习这些古诗，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.审美鉴赏能力：通过学习《古诗三首》，使学生能够感受古诗的韵律美、意境美，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

2.文化自信：通过学习中国古代优秀诗歌，使学生更加了解和热爱自己的民族文化，增强文化自信。

3.创新思维：鼓励学生在欣赏古诗的基础上，发挥想象，创造性地进行诗歌创作，提高学生的创新思维能力。

4.沟通与表达：在课堂上，学生将通过朗读、讨论等形式，锻炼自己的表达和沟通能力，提升语文素养。

5.思维品质：通过分析古诗中的意象、情感等，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高思维品质。三、学情分析针对四年级学生的学情，本节课将进行以下分析：

1.学生层次：四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，对于古诗的韵律、意象等有初步的了解。但是，对于古诗深层情感和背后文化意义的理解仍有待提高。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的语文学习中，已经接触过许多古诗文，对诗歌的基本形式和表达方式有一定的掌握。因此，在《古诗三首》的学习中，他们能够快速地把握诗歌的韵律和意境。然而，由于年纪较小，部分学生在理解古诗中的深层情感和文化内涵方面可能存在一定难度。

3.行为习惯：四年级学生好奇心强，喜欢互动和分享，对于感兴趣的内容能积极参与。在课堂上，他们可能会有较强的表达欲望，希望分享自己对诗歌的理解和感受。同时，他们也可能存在注意力不集中、自律性较弱等问题，这对课程学习可能会产生一定影响。

4.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，本节课在教学设计上应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解古诗的意境和情感。在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，通过合理的教学手段和方法，引导他们积极参与课堂活动，提高学习效果。

针对学生的学情，本节课的教学重点为帮助学生深入理解古诗的意境和情感，提高他们的文学鉴赏能力。同时，注重培养学生的文化自信和审美情趣，激发他们对古代文化的热爱。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四年级语文上册第七单元21《古诗三首》教案新人教版》的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和欣赏古诗，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与古诗中的自然景象相关的图片，让学生能够更加直观地感受到诗中的意境。此外，还可以准备一些关于诗人的简介视频，帮助学生了解诗人的生平和创作背景，从而更好地理解诗歌。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习的环境，根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以在教室中设置分组讨论区，让学生在讨论和互动中加深对诗歌的理解。此外，还可以布置一些与古诗相关的装饰，如挂上一些古诗的书法作品，让学生在视觉上感受到古诗的美。

除了以上教学资源，还需要准备一些教学工具，如投影仪、音响设备、白板等，以便进行多媒体演示和课堂互动。同时，为了确保教学的顺利进行，还需要提前检查和准备教学所需的器材和材料，确保它们的完整性和安全性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古诗三首》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？古诗在我们的生活中有什么作用？”

展示一些与古诗相关的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该古诗的主题、意象、情感等方面，并尝试解读古诗背后的文化意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗的主题、意象、情感等方面。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古诗阅读：提供一些与本节课教学内容相关的古诗，如王昌龄的《从军行七首·其四》、王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》等，让学生进一步了解诗人的其他作品，感受古诗的韵味。

（2）古代文化知识：介绍一些与古诗相关的古代文化知识，如古代的诗歌形式、诗歌的创作背景等，帮助学生更好地理解古诗。

（3）古诗鉴赏课程：推荐一些关于古诗鉴赏的视频课程或讲座，如《中国古代诗歌鉴赏》、《古诗十九首解析》等，让学生在课后自主学习，提高古诗鉴赏能力。

2.拓展建议：

（1）让学生在课后阅读更多关于古诗的作品，尝试分析其中的意象、情感等，提高自己的诗歌鉴赏能力。

（2）鼓励学生尝试自己创作古诗，锻炼自己的表达能力，同时加深对古诗的理解。

（3）组织一次古诗朗诵比赛或古诗知识竞赛，激发学生对古诗的兴趣，提高他们的文学素养。

（4）结合历史、地理等学科，让学生了解古诗中所描绘的自然景象、历史背景等，拓宽知识面。

（5）鼓励学生在课后参加诗歌社团或文学创作小组，与其他同学一起分享学习心得，提高自己的文学素养。七、板书设计1.重点知识点：

-古诗的基本概念和特点

-古诗中的意象、情感和意境

-古诗的韵律、节奏和格律

-古诗的创作背景和文化内涵

2.重点词句：

-意象：如“杨花”、“榆荚”、“雁”、“秋水”等，都是古诗中常见的意象，代表了特定的意义和情感。

-韵律：如“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”中的对仗和韵脚，是古诗韵律的典型例子。

-名句：如“海内存知己，天涯若比邻”等，具有深刻意义和广泛影响的句子。

3.板书布局：

-开头：用简洁的语言概括本节课的主要内容，如“古诗三首赏析”。

-主体：分别列出重点知识点和词句，配以相应的图片或符号，如用“√”标记重点知识点，用“①②③”标记重点词句。

-结尾：总结本节课的学习重点，强调古诗的重要性和意义。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，如使用彩色粉笔、图案等，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调古诗的重要性和意义。

2.总结古诗的基本概念、组成部分和原理。

3.强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用。

4.鼓励学生进一步探索和应用古诗，提高自己的文学素养。

当堂检测：

1.选择题：

-请选出下列诗句的作者：（A）王昌龄，《出塞》；（B）王维，《山居秋暝》；（C）白居易，《赋得古原草送别》；（D）杜甫，《春望》。

-请选出下列诗句的描述：（A）表达了诗人对远方亲人的思念；（B）描绘了春天的景象；（C）表达了对国家命运的担忧；（D）描绘了秋天山水的美丽。

2.填空题：

-请填空：“海内存知己，__，__。”

-请填空：“红豆生南国，__，__。”

3.简答题：

-请简要描述古诗的组成部分。

-请简要分析一首古诗的意象和情感。

4.写作题：

-请根据一首古诗，写一段关于诗中