2023年小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附答案

小学语文教师考试新课程原则试卷测试题附答案

一、填空。

1、语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要构成部分。（工具性）

与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。

2、小学语文课和原则的基本理念是：（全面提高学生H勺语言素养、对的把握语言

的教育特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文

课程）

3、课程目的根据（知识与能力、过程与措施、情感太度与价值观）三个维度设计。

三个方面互相渗透，融为一体，重视（语文素养）的整体提高。各个年段互相联

络，螺旋上升，最终全面达到总目的。

4、小语新课标第一学段规定学生认识中文（1600——1800）个,其中（800—1000）

个规定会写；第二学段规定合计认识常用中文（2500）个，其中（2023）个会

写；第三学段规定学生有较强日勺独立识字能力。合计认识常用中文（3000）个，

其中（2500）个左右会写。

5、在第一学段规定学生默读时不（出声）不（指读）。

6、一至二年级规定学生对写话有爱好，写（自己想说的）的话，写（想象中日勺）

的事物，写出自己对周围事物的（认识）和（感想）。

7、3至4年级学生要能不拘形式地写下（见闻）、（感受）和（想象），注

意体现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。乐意将自己的习作

读给人听，与他人分享习作的快乐。根据体现的需要，使用（冒号）、（引号）。

课内习作每学年（16篇）次。

8、5至6年级规定学生默读有一定的（速度），默读一般读物每分钟

不少于（300）字。在理解课文的过程中，体会（逗号）与（顿号）、（分号）

与（句号）日勺不一样使用方法。背诵优秀诗文（60）篇（段）。扩展自己的

阅读面，课外阅读总量不少于（100）万字。

二.选择

1、评价是为了增进学生的全面发展,发展性评价的关键是（C）

A、关注学生的学业成绩R、关注学生在群体中的位置

C、关注和增进学生的发展D、协助学生认识自我，建立自信

2.探究学习实行的I过程是（B）

A.计划阶段一一问题阶段一一研究阶段一一解释阶段一一反思阶段

B.问题阶段一一计划阶段一一研究阶段一一解释阶段一一反思阶段

C.问题阶段一一计划阶段一一研究阶段一一反思阶段一一解释阶段

D.计划阶段一一问题阶段一一解释阶段一一研究阶段一一反思阶段

3.教育的中心和灵魂在（B）

A.学生B.学校C.教师D.校长

4、（2）是我们实行素质教育的关键点，也是我们本次新课程改革的重要目的。

（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；

（3）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神；

三、名词解释

1、语文素养：语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字写字阅读习作口语交

际）为关键，是语文能力和语文知识、语文积累（文化底蕴）审美情趣思想道德、

思想品质、学习措施和习惯的融合，这种素养不仅体现为有较强的阅读习作口语

交际的能力，并且也体现为有较强日勺综合运用能力在生活中运用语文的能力以及

不停更新知识的能力

2、自主学习：自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，

对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式倡导自主学习

的关键在于引导，要协助学生提高学习的自觉性,逐渐掌握学习措施，养成良好

的学习习惯

3、合作学习：

合作学习是在学生独立读书独立思索的基础上，有自己的见解后来再去合作通过

学生间的合作学习，互相取长补短,不停丰富自己，加深理解，提高认识，获取深

刻的体验，同步培养一种与他人相处共同生活共同学习日勺处世态度和合作意识团

体精神

四、简答

1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？

答：（1）汉语拼音协助学生识字（2）汉语拼音协助学生说好一般话

（3）汉语拼音协助学生阅读。总之，汉语拼音为学生的终身学习奠定了基础，它

也必将陪伴学生不停地学习生活

2、三维目日勺的整合有哪些方略？

丰富的语言积累语文学习的重要内容，是一篇篇详细的范文，这就决定了语文教

学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃；

第三，纯熟的语言技能纯熟的技能到了一定程度，就成为一种能力。第四，良好

的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言，教是为了不需要教。第五，

深厚的文化素养。第六，高雅的言谈举止。语文教学要重视培养学生的儒雅气质

和文明举止。可见，课程原则中语文素养的内涵是非常丰富的，它绝不是一种纯

粹的语言技能，而是一种综合的文明素养,是个体融入社会自我发展不可或缺的

基本修养

一、填空。（40分，每空2分）

1.语文课程欧I基本特点是（）和（）的统一。

2.语文课程应致力于学生（）的形成和发展。

3.语文是（）很强日勺课程，应着重培养学生的

（）,而培养这种能力的重要途径也应是

（）o

4.课程目的根据（）、（）、

（）三个维度设计。三个方面互相渗透,融为一体,重视

（）的整体提高。

5.总目的中有关写作方面的目的是这样表述的:“能（）（）

地表述自己的意思。能根据（）需要，运用（）

时体现方式写作「

6.语文综合性学习是培养学生（）、（）、

（）（）的重要途径。

7.阶段目日勺从（）、（）、（）

（）四个方面提出规定。还提出了（）的规定,

以加强语文课程于其他课程以及与生活的联络,增进学生语文素养的整体推进和

友好发展。

8.语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,重视（）的学

习和（）的运用，使学生在不一样内容和措施的互相交叉、渗透

和整合中（），提高

（）,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

9.语文综合性学习，有助于学生在感爱好日勺自主活动中全面提高语文素养，是

培养学生（

）、（）、（）日勺重要途径。

10.语文课程总目的第五条是“能积极进行（）学习，在

（）中学习，运用语文。

11.语文课程应激发和培育学生（）的思想感情，引导学生

（），培养（）o发展（）,

初步掌握（）的基本措施，养成良好的学习习惯，使他们具有适应

实际需要的（）能力、（）能力、（）能力、（）

能力，对时的（）祖国语文。

二、简答题

1.语文新课程的基本理念是什么？

2.新课标对你所任教日勺年段日勺阅读教学提出了哪些目的？（请标明你所任教的

年段）。

小学语文教师教学能力考试试题

一、填空题（每空1分，共20分）

L小学语文是一种______和的基础工具。

2.我国古代对小朋友进行启蒙教育所使用的识字读本是、《百家姓》和

3.从小学语文教学时实际出发，以辩证唯物主义为指导应当具有______的I观

点、自觉能动性的观点和_______的观点。

4.现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为字左右，掌握这些常用字可

以满足小学生日勺需要。

5.识字能力由几种要素构成,它既包括掌握中文的、识字工具和—

一，也包括某些智力和非智力原因。

6.〃听说读写宜并重〃，从教学的角度理解,是指教学中要遵照语言发展的规律,

不仅要抓_____,并且要抓。

7.小学语文评估具有鉴定、、鼓励和的功能。

8.学习质量评估包括和两种方式。

9.小学语文教师的语文教学能力包括、设计教学的能力、课堂应变能力

和o

10.继续教育具有、持续性、针对性、、层次性和训用一致性的

特点

二、单项选择题（在每题的四个备选答案中，选出一种对的答案，并将对日勺答案的

序号填在题干的括号内。每题1分，共8分）

1.作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步的标志性教材是

（）A.各地根据1978年教学大纲编写的试验教材B.1978年《全日

制十年制学校小学书本语文》C.九年义务教育小学语文教科书D.1963年

《全日制十二年制学校小学书本语文》

2.在教学〃燕〃字时，要让学生注意到上面是〃廿〃，而不是—，这是（）

A.针对学生知觉不精细的特点B.调动学生思维日勺积极性C.为防止熟字对

生字的干扰D.加强学生对同音字字义的理解

3.《义务教育大纲》指出：阅读教学中最常常最重要的训练是（）A.

培养学生自读能力B.归纳段落大意和中心思想C.理解课文D.朗诵和默

读

4.教师教学工作评估的三个重要方面是（）A.教学态度、教学目的、

教学效果B.教学用时、教学能力、教学效果C.教学态度、教学能力、教学

效果D.教学态度、学生学习质量、教学能力

5.建国以来，小学语文教学获得了很大成绩，但仍有许多弊端，旧根难除。在

1978年,一位著名学者对语文教学欧|〃费时甚多，收效甚微〃现象提出批评，他是

）A.张志公B.吕淑湘C.叶圣陶

D.王力

6.小学语文教师上好语文课日勺主线前提和提高教学质量日勺保证是他们的

（）

A.课堂应变能力B.设计教学H勺能力C.语言体现能力D.分析教

材的能力

7.听力构成的要素包括（）

A.注意力、理解力、记忆力B.注意力、理解力、辨析力、记忆力C.记忆力、

理解力、复述力、注意力D.记忆力、复述力、注意力、辨析力

8.小学阶段说话训练总的I规定是（）A.用一般话体现自己的意思，先想后

说B.用一般话体现自己的意思，能演讲、注意礼貌C.用一般话体现自

己的意思，先想后说、表情丰富D.先想后说、注意礼貌，用一般话清晰地体现

自己的意思

三、多选题（在每题的五个备选答案中，选出二至五个对口勺的答案，并将对的答案

的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每题2分，共8分）

1.编写小学语文教材应当遵照日勺基本原则是（）A.符合时代日勺需

要；B.体系科学;C.语言文字规范;D.符合小朋友年龄特性；E.为培养自学能力

发明条件

2.小学语文基本功训练具有（）A.综合性B.多样性C.持续性D.阶段性

E.实践性

3.有关小学作文教学目的的对日勺描述是（）A.小学作文教学的目的是全面提高

小学生日勺作文素养B.低年级作文教学训练的重点是遣词造句的能力C.中年

级作文教学训练的重点是连句成段的能力D.《义务教育大纲》指出：小学作

文教学要培养学生认识事物能力和语言文字体现能力E.高年级作文训练的

重点是连段成篇H勺能力

4.在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样，它们是（）A.背诵

氏课堂讨论C.听讲D.听评E.看图说话四、名词解释（每题4分，共16

分）1."文道统一“2.集中识字3.阅读能力4.口头作文

五、简答题（每题5分，共20分）

1.简述朗诵在培养学生说话能力方面的作用。

2.低、中、高三阶段作文教学的侧重点是什么？

3.怎样联络生活实际，培养听说能力？

4.怎样理解评估的“全面性”？六、材料分析题（8分）

下边是作文教学中出现日勺问题,请加以分析,说说教师怎样在指导学生体现自己

意思上下功夫。有位教师教了《小木船》这篇课文后，布置学生写一篇有

关友谊破裂日勺事情。成果许多同学都雷同地写自己和同桌同学吵架，后来又和好

了。

七、论述题（每题10分，共20分）1.结合实际谈一谈教师怎样在阅读教学中增

强训练意识和服务意识两方面下功夫，以提高阅读教学的质量和效率。2.试述怎

样以《义务教育大纲》的基本精神为指导，改善语文教学，推进素质教育。

2023-2023年度新课程原则测试题

一、填空。

1、语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要构成部分。（工具性）与

（人文性）日勺统一，是语文课程日勺基本特点。

2、小学语文课和原则的基本理念是：（

全面提高学生的语言素养、对的把握语言的教育特点、积极倡导自主合作探究的

学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程）

3、课程目的根据（知识与能力、过程与措施、情感太度与价值观）三个维度设计。

三个方面互相渗透，融为一体，重视（语文素养）的整体提高。各个年段互相联络,

螺旋上升,最终全面达到总目的。

4、小语新课标第一学段规定学生认识中文（1600—T800）个，其中（800-10

00）个规定会写；第二学段规定合计认识常用中文（2500）个，其中（2023）

个会写;第三学段规定学生有较强的独立识字能力。合计认识常用中文（3000）

个，其中（2500）个左右会写。

5、在第一学段规定学生默读时不（出声）不（指读）。

6、一至二年级规定学生对写话有爱好,写（自己想说的）的话,写（想象中日勺）

的事物，写出自己对周围事物的（认识）和（感想）。

7、3至4年级学生要能不拘形式地写下（风闻）、（感受）和（想象），注意体现

自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。乐意将自己的习作读给人

听，与他人分享习作的快乐。根据体现的需要，使用9冒号）、（引号）。课内习

作每学年（16篇）次。

8、5至6年级规定学生默读有一定的（速度），默读一般读物每分钟不少于

（300）字。在理解课文的过程中,体会（逗号）与（顿号）、（分号）与（句号））篇（段）。

扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于（100）万字。的不一样用

法。背诵优秀诗文（60

二.选择

1、评价是为了增进学生的全面发展，发展性评价的关键是（C）

A、关注学生的J学业成绩：R、关注学生在群体中的位置C、关注和增进

学生的发展D、协助学生认识自我，建立自信

2.探究学习实行的过程是（C）

A.计划阶段一一问题阶段一一研究阶段一一解释阶段一一反思阶段

B.问题阶段一一计划阶段一一研究阶段一一解释阶段一一反思阶段

C.问题阶段一一计划阶段一一研究阶段一一反思阶段一一解释阶段

D.计划阶段一一问题阶段一一解释阶段一一研究阶段一一反思阶段

3.教育的中心和灵魂在（B）

A.学生；B.学校;C.教师；D.校长

4、（2）是我们实行素质教育的关键点，也是我们本次新课程改革的重要

目叽

（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；

三、名词解释

四、1、语文素养：

语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字写字阅读习作口语交际）为关键,

是语文能力和语文知识语文积累（文化底蕴）审美情趣思想道德思想品质学习措

施和习惯的融合这种素养不仅体现为有较强日勺阅读习作口语交际的能力，并且也

体现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文H勺能力以及不停更新知识H勺能

力

2、自主学习：

自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习

内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式倡导自主学习的关键在于引

导，要协助学生提高学习的自觉性，逐渐掌握学习措施,养成良好的学习习惯

3、合作学习：

合作学习是在学生独立读书独立思索的基础上，有自己的见解后来再去合作通过

学生间的合作学习，互相取长补短，不停丰富自己，加深理解，提高认识，获取深

刻的体验，同步培养一种与他人相处共同生活共同学习的处世态度和合作四、简

答

1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？

答：（1）汉语拼音协助学生识字（2）汉语拼音协助学生说好一般话

（3）汉语拼音协助学生阅读总之，汉语拼音为学生的终身学习奠定了

基础，它也必将陪伴学生不停地学习生活

2、三维目的欧J整合有哪些方略?

答:1、重视情感态度价值观的对的导向（1）明确导向的重点是崇高的道德情操

和健康的审美情趣（2）要重视熏陶感染潜移默化，防止贴标签式的教育（3）

教师努力提高自身的语文素养2、关注学生日勺学习过程和学习措施（1）多善于将

课内学习引向课外,将课外学习引入课内，有计划，故意识地做出安排，做好引导

（3）课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要注意量H勺问题

3、你认为，目前课堂上的合作学习存在哪些问题？

答：目前新课程起始阶段中的小组合作学习不一样程度存在花架子和假繁华问

题，重要表目前如下几种方面:第一，活动安排不充足，学生能做的事没让学生做

第二，视小组学习为小组交流，只讲不写.第三，小组内学习时间太少，学生自主

学习的时间和空间被大量剥夺第四，不该分工时分了工第五，团团围坐成摆设,

小组学习有名无实第六，角色轮换周期长，优生独舞唱主角第七，离开课文讲迁

移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了政治课第八，座

位设置老一套，不运用小组学习日勺学习方式，我行我素，雷打不动

五、论述

谈谈你是怎样理解语文素养日勺？

语文素养是一种以语文能力为关键的综合素养，其要素包括语文知识语言积累语

文能力语文学习措施和习惯，以及思维能力人文素养等把语文素养的内容从低级

到高级，从简朴到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识轻易否认语文知识

对语文学习的指导和增进作用，轻易使语文教学走向非理性主义的误区第二，丰

富的语言积累语文学习的重要内容是一篇篇详细日勺范文,这就决定了语文教学必

须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累日勺基础上产生质的飞跃第三，

纯熟的语言技能纯熟的技能到了一定程度就成为一种能力第四，良好日勺学习习惯

语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言教是