2024年安徽省亳州市中考模拟考试历史（讲评教学设计）

2024年安徽省亳州市中考模拟考试历史（讲评教学设计）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024年安徽省亳州市中考模拟考试历史试卷。本章节主要涉及中国古代史的相关内容，包括夏商周的更迭、春秋战国时期的纷争与变革、秦朝的统一与灭亡、汉朝的兴衰等。具体内容包括：

1.夏商周的更迭：夏朝的建立与灭亡、商朝的兴衰、周朝的分封制与宗法制。

2.春秋战国时期的纷争与变革：诸侯争霸、战国七雄、铁器的使用与牛耕的推广、诸子百家。

3.秦朝的统一与灭亡：秦朝的建立、统一六国、中央集权制度、秦始皇巡游、秦朝的灭亡。

4.汉朝的兴衰：汉朝的建立、汉高祖与楚汉争霸、文景之治、汉武帝的大一统、王莽的新朝、东汉的建立与灭亡。

本节课将结合试卷中的题目，对以上内容进行详细讲解和分析，帮助学生掌握中国古代史的基本知识，提高历史学科的学习能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养和必备品格。通过学习中国古代史的相关内容，学生将培养以下核心素养：

1.时空观念：使学生能够理解历史事件发生的时空背景，把握历史发展的脉络，形成正确的历史时空观念。

2.史料实证：培养学生运用史料进行实证分析的能力，学会从多元角度审视历史问题，形成自己的历史认识。

3.历史解释：使学生能够对历史事件进行客观、准确的解释，理解历史现象背后的原因和意义。

4.历史思维：培养学生运用历史逻辑思维分析问题、解决问题的能力，提高批判性思维和创新思维。

此外，学生还将培养以下必备品格：

1.自律自省：培养学生自觉遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，主动反思自身学习过程中的问题。

2.合作交流：培养学生学会与他人合作，分享学习心得，提高沟通与协作能力。

3.勤奋刻苦：培养学生养成良好的学习习惯，勇于面对学习中的困难，坚持不懈地追求进步。教学难点与重点1.教学重点

-夏商周的更迭：掌握夏朝的建立与灭亡、商朝的兴衰、周朝的分封制与宗法制。

-春秋战国时期的纷争与变革：理解诸侯争霸、战国七雄、铁器的使用与牛耕的推广、诸子百家。

-秦朝的统一与灭亡：了解秦朝的建立、统一六国、中央集权制度、秦始皇巡游、秦朝的灭亡。

-汉朝的兴衰：掌握汉朝的建立、汉高祖与楚汉争霸、文景之治、汉武帝的大一统、王莽的新朝、东汉的建立与灭亡。

2.教学难点

-夏商周的更迭：商朝的兴衰，特别是商汤革命的具体过程和影响。

-春秋战国时期的纷争与变革：理解铁器的使用与牛耕的推广对农业生产的影响，以及诸子百家的思想内容及其对后世的影响。

-秦朝的统一与灭亡：秦始皇巡游的历史意义，以及秦朝中央集权制度的运作机制。

-汉朝的兴衰：汉武帝的大一统政策，包括推恩令、罢黜百家、独尊儒术等政策的实施及其影响。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024年安徽省亳州市中考模拟考试历史试卷以及相关的历史教材或学习资料，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如夏商周时期的文物图片、春秋战国时期的战争地图、秦朝统一六国的动画视频等，以便于学生更直观地理解和掌握历史知识。

3.实验器材：如果涉及实验，如模拟分封制或铁器的使用等，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供实际操作的机会，增强他们对历史知识的理解和记忆。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作等，创造一个有利于学习的环境和氛围。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示夏商周时期的文物图片，引导学生关注古代文明的繁荣与更迭，激发学生对历史学习的兴趣。

-教师提出问题：“你知道夏商周时期的特点吗？它们之间有什么联系和区别？”让学生思考并参与讨论。

2.讲授新课（20分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解夏商周时期的分封制与宗法制，强调各个时期的重要事件和人物。

-教师通过展示春秋战国时期的战争地图，讲解诸侯争霸的历史背景和战争过程，引导学生理解战国七雄的崛起。

-教师介绍铁器的使用与牛耕的推广，解释其对农业生产的影响，并引导学生思考诸子百家的思想内涵。

3.巩固练习（5分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据所学知识，回答关于夏商周时期和春秋战国时期的问题，巩固学生对新知识的理解和掌握。

-教师组织学生进行小组讨论，分享学习心得，促进学生之间的交流与合作。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对讲授内容进行提问，检查学生对夏商周时期和春秋战国时期的理解和掌握情况。

-教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑，确保学生对重点知识点的理解和掌握。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点，提醒学生注意历史事件的联系和发展脉络。

-教师提出拓展问题，引导学生思考历史事件对后世的影响，激发学生对历史学习的兴趣和思考能力。

总计用时：40分钟

教学创新：在讲授新课时，教师可以采用多媒体资源，如动画视频、图片等，以生动形象的方式展示历史事件，增强学生的学习兴趣和理解能力。在巩固练习环节，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生通过合作交流来巩固知识，培养学生的合作能力和交流技巧。在课堂提问环节，教师可以引导学生提出问题，激发学生的批判性思维和问题解决能力，培养学生的自主学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于夏商周时期的历史文献、春秋战国时期的哲学著作、秦朝统一六国的历史评论等。这些材料可以帮助学生更深入地了解历史事件和人物，拓宽他们的历史视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以深入研究某个具体的历史事件或人物，如夏商周时期的某个重要君主、春秋战国时期的某个思想家、秦朝统一六国的具体过程等。学生可以通过查阅历史书籍、论文、网站等资源，收集相关信息，形成自己的观点和理解。

3.学生可以尝试进行历史事件的模拟或角色扮演，如模拟分封制的过程、诸侯争霸的战争、诸子百家的辩论等。通过亲身体验，学生可以更好地理解和感受历史事件的复杂性和生动性，培养历史思维和创新能力。

4.学生可以进行历史主题的研究项目，如研究夏商周时期的经济发展、春秋战国时期的社会变革、秦朝的中央集权制度等。学生可以通过文献调研、数据分析、访谈等方式，全面了解和探究历史主题，提高研究能力和综合分析能力。

5.鼓励学生参与历史知识竞赛或讲座活动，如参加学校或社区举办的历史知识竞赛、聆听历史专家的讲座等。通过参与这些活动，学生可以与其他学生和专家进行交流和学习，拓宽自己的历史知识面和视野。重点题型整理1.填空题：请根据所学知识，填空完成下列句子。

-夏朝的建立者是______，商朝的最后一个国王是______。

-春秋战国时期的著名思想家中，主张“兼爱”“非攻”的是______，提出“法治”思想的是______。

-秦朝中央集权制度的建立主要体现在______和______两个方面。

-汉朝的建立者是______，汉武帝实施的大一统政策包括______和______。

2.选择题：请从A、B、C、D四个选项中，选择一个正确答案。

-下列关于夏商周时期的描述，正确的是______。

A.夏朝是中国历史上第一个王朝

B.商朝的都城始终没有迁移

C.周朝实行的是分封制

D.夏商周时期的社会制度一直是奴隶制

-下列关于春秋战国时期的描述，正确的是______。

A.诸侯争霸导致了社会的稳定

B.铁器的使用与牛耕的推广使农业生产得到了极大的发展

C.诸子百家的思想都主张君主专制

D.春秋战国时期的社会变革主要体现在政治制度上

3.阅读理解题：请阅读以下材料，回答问题。

材料一：汉武帝为了加强中央集权，实施了一系列政策，如推行郡国制，设立太学，选拔官员实行考试制度等。

问题：根据材料，汉武帝实施的大一统政策包括哪些方面？

4.论述题：请根据所学知识，回答下列问题。

-请简要概述夏商周时期的特点及其之间的联系和区别。

-请谈谈你对春秋战国时期的纷争与变革的理解，以及它们对后世的影响。

5.实践题：请结合所学知识，设计一个历史主题的活动方案。

-活动名称：模拟分封制

-活动目标：让学生通过模拟分封制的过程，理解分封制的实质和影响。

-活动步骤：

1.学生分组，每组代表一个封国。

2.教师向学生介绍分封制的基本原则和流程。

3.学生根据分封制的原则，讨论并确定封国的大小、位置和职责。

4.学生进行封国仪式，颁发封国证书。

5.学生通过角色扮演，模拟封国君主与封臣之间的互动，体验分封制下的权利与义务。

答案：

1.填空题：

-夏朝的建立者是夏禹，商朝的最后一个国王是纣王。

-春秋战国时期的著名思想家中，主张“兼爱”“非攻”的是墨子，提出“法治”思想的是韩非。

-秦朝中央集权制度的建立主要体现在皇帝制度和地方郡县制两个方面。

-汉朝的建立者是刘邦，汉武帝实施的大一统政策包括推恩令和罢黜百家、独尊儒术。

2.选择题：

-下列关于夏商周时期的描述，正确的是A.夏朝是中国历史上第一个王朝。

-下列关于春秋战国时期的描述，正确的是B.铁器的使用与牛耕的推广使农业生产得到了极大的发展。

3.阅读理解题：

问题：根据材料，汉武帝实施的大一统政策包括推行郡国制、设立太学、选拔官员实行考试制度等方面。

4.论述题：

-夏商周时期的特点包括奴隶社会的繁荣与更迭，它们之间的联系在于都是中国古代历史上的重要王朝，区别在于夏朝存在争议，商朝迁都多次，周朝实行分封制等。

-春秋战国时期的纷争与变革主要体现在诸侯争霸导致的社会动荡，以及铁器的使用与牛耕的推广带来的农业生产变革。它们对后世的影响包括促进了各地文化的交流与融合，为秦朝的统一奠定了基础等。

5.实践题：

-活动名称：模拟分封制

-活动目标：让学生通过模拟分封制的过程，理解分封制的实质和影响。

-活动步骤：

1.学生分组，每组代表一个封国。

2.教师向学生介绍分封制的基本原则和流程。

3.学生根据分封制的原则，讨论并确定封国的大小、位置和职责。

4.学生进行封国仪式，颁发封国证书。

5.学生通过角色扮演，模拟封国君主与封臣之间的互动，体验分封制下的权利与义务。教学反思本节课主要围绕中国古代史的相关内容进行讲解，包括夏商周的更迭、春秋战国时期的纷争与变革、秦朝的统一与灭亡、汉朝的兴衰等。在教学过程中，我采取了多种教学方法和手段，以期提高学生的学习兴趣和理解能力。

首先，我通过展示夏商周时期的文物图片，激发学生的学习兴趣。这种直观的教学方式有助于学生更直观地理解历史事件，加深对历史的印象。

其次，我在讲授新课时，注重结合多媒体资源，如动画视频、图片等，以生动形象的方式展示历史事件。这种教学方式有助于学生更好地理解历史背景和事件的发展过程，提高学习效果。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在课堂提问环节，我未能充分调动学生的积极性，导致部分学生对问题的思考和参与度不高。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的反应，采取更加有效的提问方式，激发学生的思考和参与。

此外，在课堂讨论环节，我未能充分组织学生进行有效的讨论，导致讨论效果不佳。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的讨论情况，采取更加有效的组织方式，促进学生之间的交流与合作。板书设计①夏商周的更迭：夏朝的建立与灭亡、商朝的兴衰、周朝的分封制与宗法制。

②春秋战国时期的纷争与变革：诸侯争霸、战国七雄、铁器的使用与牛耕的推广、诸子百家。

③秦朝的统一与灭亡：秦朝的建立、统一六国、中央集权制度、秦始皇巡游、秦朝的灭亡。

④汉朝的兴衰：汉朝的建立、汉高祖与楚汉争霸、文景之治、汉武帝的大一统、王莽的新朝、东汉的建立与灭亡。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解夏商周的更迭时，可以采用时间轴的形式，将夏朝、商朝、周朝的历史事件按时间顺序排列，使学生更容易理解和记忆。在讲解春秋战国时期的纷争与变革时，可以采用战争地图的形式，展示诸侯争霸的局势，使学生更直观地了解历史背景。在讲解秦朝的统一与灭亡时，可以采用漫画或插图的形式，展示秦始皇的形象和秦朝的中央集权制度，使学生更容易理解和记忆。在讲解汉朝的兴衰时，可以采用时间轴的形式，展示汉朝的历史事件，使学生更容易理解和记忆。通过这样的板书设计，既能够突出重点知识点，又能够激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，能够认真听讲，积极参与讨论和回答问题。大多数学生能够跟上教学进度，对夏商周的更迭、春秋战国时期的纷争与变革、秦朝的统一与灭亡、汉朝的兴衰等知识点的理解和掌握情况良好。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极交流和分享，提出了许多有见解的观点和问题。小组讨论成果展示中，学生们能够清晰地表达自己的观点，对历史事件和人物进行了深入的分析和讨论，显示出对历史知识的深入理解和思考能力。

3.随堂测试：随堂测试