《创意车模大赛》（教学设计）六年级上册科学冀人版

《创意车模大赛》（教学设计）六年级上册科学冀人版主备人备课成员教学内容分析《创意车模大赛》是六年级上册科学冀人版的一节实践性课程。本节课的主要教学内容是引导学生运用科学知识，设计和制作一个具有创新特色的车模，并参加比赛。在制作车模的过程中，学生需要运用他们已经学过的关于力和运动、简单机械、浮力等科学知识。

学生在学习这节课之前，已经掌握了关于力的作用效果、摩擦力、重力等基础知识，对于简单机械的原理也有了一定的了解。在制作车模的过程中，他们需要运用这些知识解决实际问题，如如何减少摩擦力以提高车模的速度、如何平衡车模的重心以提高稳定性等。

此外，学生还需要结合美术、数学等学科的知识，进行车模的设计和制作。例如，他们需要运用美术知识设计车模的外观，运用数学知识计算车模的比例和尺寸等。因此，本节课的教学内容不仅与学生已经学过的科学知识有关联，也与他们的其他学科知识有关联。核心素养目标《创意车模大赛》这节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.科学思维：通过设计和制作车模，培养学生的创新思维和问题解决能力。他们需要运用已经学过的科学知识，如力和运动、简单机械、浮力等，解决实际问题，如如何减少摩擦力以提高车模的速度、如何平衡车模的重心以提高稳定性等。

2.科学探究：学生在制作车模的过程中，需要进行观察、实验和分析，以验证他们的设计是否符合科学的原理。他们需要学会使用适当的工具和仪器，如尺子、剪刀、胶水等，进行制作和测试。

3.科学交流：学生在设计和制作车模的过程中，需要与同学进行合作和交流，分享他们的想法和经验，并从他人的反馈中进行学习和改进。他们需要学会用清晰的语言和适当的图表、模型等方式，表达他们的想法和结果。

4.科学态度：通过参与创意车模大赛，学生可以体验到科学实践的乐趣和挑战，培养他们对科学的热爱和好奇心，增强他们的科学探究精神和创新意识。同时，他们也需要学会面对失败和挫折，坚持努力和改进。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习了《创意车模大赛》之前，学生已经掌握了关于力的作用效果、摩擦力、重力等基础知识，对于简单机械的原理也有了一定的了解。他们还学习过如何使用工具和仪器进行实验和制作，如尺子、剪刀、胶水等。此外，学生在数学、美术等学科方面也有一定的基础，能够运用这些学科的知识进行车模的设计和制作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，参与实践活动和竞赛通常能够激发他们的兴趣和积极性。他们具有较强的动手能力和创造力，喜欢通过实际操作和亲身体验来学习。在学习风格上，他们通常喜欢合作学习，愿意与同伴进行交流和合作，共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在设计和制作车模的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，他们可能会遇到如何平衡车模的重心、如何减少摩擦力等问题。此外，学生在设计和制作过程中可能会遇到一些技术难题，如车模的不稳定、运动不畅等问题。解决这些问题需要学生运用科学知识和实践技能，进行观察、实验和分析。他们需要耐心和坚持，不断尝试和改进，以克服困难并取得成功。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的桌椅和黑板

-学生分组工作桌和椅子

-剪刀、尺子、胶水、螺丝刀等基本的制作工具

-电脑、投影仪和投影屏幕

-车模制作材料（塑料板、杆、轮子等）

2.课程平台：

-科学教材和教学指导书

-车模制作图纸和说明书

3.信息化资源：

-教学课件和视频

-在线科学知识库和参考资料

4.教学手段：

-讲授和演示

-分组讨论和实践

-问题解决和思考

-学生展示和评价教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一辆精美的车模，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们想不想拥有一辆自己设计的车模？那么我们该如何设计和制作一个独特的车模呢？”引导学生思考和讨论，引发他们对本节课的兴趣和好奇心。

2.讲授新课（10分钟）

教师简要回顾学生已经学过的关于力和运动、简单机械、浮力等科学知识，然后讲解车模制作的基本原理和注意事项。重点讲解车模的设计原则、动力机制、减阻方法等，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出一系列问题，引导学生进行思考和讨论，如：“车模的设计有哪些关键因素？”“如何选择合适的材料和工具？”学生分组进行讨论，分享彼此的想法和经验，教师进行点评和指导，帮助学生解决问题和提高设计水平。

4.实践操作环节（10分钟）

学生分组进行车模的制作，教师提供必要的指导和协助。在这个过程中，学生需要运用已经学过的科学知识和实践技能，如测量、切割、组装等。教师巡回检查，及时解决问题并提供建议。

5.巩固练习环节（5分钟）

教师提出几个与车模制作相关的问题，学生进行思考和回答。例如：“如果在制作过程中遇到了问题，你会如何解决？”、“你觉得哪个环节最重要？”等。学生通过回答问题，巩固对新知识的理解和掌握。

6.课堂提问环节（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在制作车模过程中的体会和收获，并提问他们关于车模制作的问题。学生通过回答问题，展示自己对知识的掌握和应用能力。

7.总结与拓展环节（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调车模制作的重要性和应用价值。然后，提出一些拓展问题，如：“除了车模制作，还有哪些领域可以应用类似的科学原理？”引导学生思考和探索，激发他们的创新意识和科学探究精神。

整个教学过程共计45分钟。通过以上设计，教师能够引导学生积极参与，充分发挥他们的主体作用。同时，教师也能够及时给予学生指导和反馈，帮助他们解决问题和提高能力。这样的教学过程既符合实际学情，又能够凸显重难点，培养学生的科学素养和创新能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《科学实验设计与实践》一书，介绍了科学实验的基本原理、方法和技术，为学生进行课后自主实验提供了指导。

-《创新思维与设计》一书，介绍了创新思维的方法和技巧，为学生进行车模设计和创新提供了参考。

-《车模制作技巧》一文，介绍了车模制作的一些高级技巧和经验，如如何提高车模的稳定性和速度等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，了解车模大赛的历史和现状，了解不同类型的车模及其设计原理。

-学生可以参观一些科学展览或实验室，亲身体验科学的实践过程，激发他们的科学兴趣和创新意识。

-学生可以组织或参加一些科学社团或俱乐部，与其他对科学有兴趣的学生交流和合作，共同进行科学探究和创新实践。

-学生可以尝试运用所学的科学知识和实践技能，解决一些实际问题，如设计一个简易的搬运工具、制作一个环保的玩具等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践性教学：通过让学生亲自动手制作车模，增强了学生的实践操作能力，培养了学生的创新设计和问题解决能力。

2.合作学习：学生在制作车模的过程中，需要与同伴进行合作和交流，分享他们的想法和经验，这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.跨学科整合：学生在制作车模的过程中，需要结合科学、美术、数学等学科的知识，这有助于培养学生的跨学科整合能力和综合素质。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理：在实践操作环节，有些学生完成作品的时间比较长，导致课堂时间不够用，影响了后续的教学进程。

2.学生个体差异较大：学生在科学知识和实践技能方面存在较大差异，导致课堂教学难以满足所有学生的需求。

3.教学评价方式较为单一：目前教学评价主要依靠学生的作品质量，缺乏对学生过程表现和综合能力的评价。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：可以提前对学生进行分组，根据学生的操作速度和能力，合理分配课堂时间，确保每个学生都有足够的实践机会。

2.关注学生个体差异：针对不同学生的需求，可以提供不同难度的指导和资源，鼓励学生根据自己的实际情况进行学习和挑战。

3.多元化教学评价方式：除了评价学生的作品质量，还可以评价学生在课堂上的参与度、合作表现、问题解决能力等，以更全面地了解学生的学习状况。重点题型整理1.题型一：设计题

题目：设计一个具有创新特点的车模，并简要说明其创新之处。

答案：学生设计的车模可以是外形独特、功能新颖的模型。例如，设计一个环保节能型车模，采用太阳能作为动力来源，并在车身上使用可回收材料。创新之处在于模型的环保理念和可持续性发展。

2.题型二：计算题

题目：计算车模的重心位置，并说明如何使车模在行驶过程中更加稳定。

答案：重心位置的计算公式为：重心位置=(重量1×力臂1+重量2×力臂2)/(重量1+重量2)。学生可以通过测量车模各部分的重量和力臂长度，计算出重心位置，并通过调整车模的结构或配重，使其在行驶过程中更加稳定。

3.题型三：实验题

题目：通过实验验证车模在不同表面的摩擦力大小，并说明如何减少摩擦力。

答案：学生可以设计一个实验，使用弹簧测力计测量车模在不同表面（如木板、塑料板、纸张等）的摩擦力大小。通过实验结果，他们可以得出结论，并说明如何通过减小接触面积、使用润滑剂等方法减少摩擦力。

4.题型四：分析题

题目：分析车模在高速行驶时可能遇到的问题，并提出解决方案。

答案：学生可以分析车模在高速行驶时可能出现的空气阻力、轮胎打滑等问题，并提