部编版二年级语文上册第五单元学历案

二年级上册第五单元学历案

学科：语文年级：二年级主备人：执教人:

单元寓言故事

主题

本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要

的是葫芦》3篇课文。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻，《坐井观天》凸

学习

显看问题要全面；《寒号鸟》凸显做事不能只顾眼前，要有计划有安排：《我

内容

分析要的是葫芦》凸显看问题要注意事物之间的联系。故事短小，形象鲜明，情节

有趣，能激发学生的阅读兴趣。同时，“感受和体会课文语言表达的多样性，

学习表达”也是本单元重要的学习内容。

1.认识35个生字，读准3个多音字，会写29个字，会写27个词语。

2.分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。

学习3.联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。

目标4.结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。

5.能根据字义猜偏旁，领悟汉字形旁表义的特点，学习猜测词语的意思，认

识9个生字。

6.仿照例句，把句子写具体。

1.认识35个生字，读准3个多音字，会写29个字，会写21个词语。

学习2.理清事情发展顺序，分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。

重点3.联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。

难点

分析4.让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚、

以理服人，共同商量、耐心倾听，设身处地、积极策划。

1.掌握本单元会认字、会写字，积累运用词语。

2.阅读寓言故事，初步体会课文讲述的道理。初读，把课文读通、读顺。细

评价读，了解故事内容。讲述，借助关键词句，练习表达。

任务3.在实践中掌握商量的要领，找人商量态度真诚，以理服人，耐心倾听，设身

处地，理由充分

4.利用形声字“形旁表义”的构字规律，猜测汉字、词语的意思。

12、《坐井观天》2课时

13、《寒号鸟》2课时

课时14、《我要的是葫芦》2课时

安排《口语交际》1课时

《语文园地五》2课时

XXX小学二年级上册第单元学历案

主题12坐井观天主备人课时2课时

学习环节学习内容个性化修改

1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、

观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

学

习

目

标2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原

因，体会故事寓意。

1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”

学习

重难点等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

第一课时

一、课初5分钟大阅读展示

腹有诗书气自华，进入我们的读书分享。2-3名学生展示读过的寓言

故事，其他学生表达听后的感受。

教

二、创设情境，激趣导入

学谈话导入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。一位是青蛙

（利用板贴出示青蛙图片）另一位朋友是小鸟（利用板贴出示小鸟

流图片）。小鸟在天上，而青蛙在地上，这两个动物之间究竟会发生

什么样的故事呢？我们就一起走进课文看一看

程三、学习过程

学习任务一：初读感知

活动一：学生自读课文，把生字圈出来，难读的句子画出来。

活动二：指出生字词，带进课文再读。

活动三：画出生字词，标出自然段序号。

活动四：课文主要写了什么事？

学习任务二：学习生字词

活动一：课件出示生字。

沿答渴喝话弄错际哪抬

（1）“小老师”领读带生字。

（2）采用“开火车”的方式读生字。

（3）同桌交流识字方法。

①我可以猜谜语记忆，“再次见面”就是“观”，“出口千言”就

是“话”。

②“加一加”：“3+合”是“答”；加“二”加“小”是“际”。

③利用学过的字“换偏旁”，比如“铅笔”的“铅”把“专”换成

”就变成了“沿”。

④编顺口溜：口渴要喝水，喝水要用嘴。

（4）教师领读，学生齐读。

活动二：认读词语。

课件出示词语：井沿回答口渴弄错无边无际抬头

喝水大话

（1）指名读。（2）学生齐读。

活动三：写字指导课件出示田字格中的生字：

井落观渴

（1）学生认读，观察生字。

（2）观察生字，交流易错笔画。

（3）教师范写，学生书空。

重点指导：

（1）“井”是本课唯一一个独体字，要特别注意各个笔画在田字格

中的位置，第一横居横中线上，比第二横短，第二横在横中线下。

竖撇位于竖中线左侧，竖在竖中线右侧，比竖撇要长。

（2）“观”字为左右结构，左窄右宽，左边''又"的第二笔是长点，

右边是“见”字不是“贝”，首笔紧贴竖中线，最后一笔是竖弯钩。

（3）“落”上下结构，草字头要盖住三点水

（4）“渴”与“喝”偏旁不要写错。

活动四：学生描红临写，教师巡视指导。

第二课时

一、课初5分钟大阅读展示

指2名学生生讲一讲《坐井观天》，其他学生表达听后的感受。

二、复习检查，导入本课

出示生字词，指名认读。

开火车朗读课文。

三、学习任务

学习任务一：学习第1自然段。

（1）请学生齐读第1自然段。

（2）引导观察：青蛙和小鸟分别来自哪里？现在又在哪里？（学生

与老师共同合作完成位置简笔画）

（3）理解“井沿”一词。联系生活思考：说说你还知道哪些“沿”

学习任务二：快速浏览2—7自然段，找出小鸟和青蛙的对话。

青蛙和小鸟是怎样争论的？他们之间一共有几次对话？请同学们拿

起笔，用横线画出青蛙说的话，用曲线画出小鸟说的话。

（1）学习第一次对话，了解青蛙和小鸟生活的环境。

①引导学生思考，着重理解：“一百多里”说明了什么？

②拓展想象：飞了一百多里，你觉得小鸟飞过了什么地方呢？

（2）学习第二次对话，明确各自的观点。

①男女生分角色朗读第二次对话

②关于“天有多大”这一问题，青蛙和小鸟分别是怎样认为的？

③理解“大话”“无边无际”的意思

④拓展想象：还有什么可以说是无边无际的？

⑤同桌练读对话，加上神态、动作、句前提示语读出相应语气。

（3）学习第三次对话，找出双方说法不一致的原因

①同桌分角色朗读，说说青蛙和小鸟的笑有何不同

②指导用“一……就……”说话

③对比朗读，感受青蛙自以为是的神态和小鸟无奈着急的语气。

④启发思考：青蛙和小鸟到底谁弄错了？为什么？同桌讨论，全班

交流，初步感知寓意

⑤纸筒游戏：现在请同学们拿出一张纸或者一个薄点本，卷成圆筒

状，把天花板当成天，先不用卷筒看一下“天”，再将左眼闭上，

将卷筒放到右眼上去看“天”，做完后和同桌交流一下你的发现。

学习任务三：创编对话，揭示寓意

引导学生发挥想象，续编对话：如果青蛙接受了小鸟的劝告，跳出

了井口，它会看到什么，想些什么，说些什么？

学习任务四：回顾全文，理解寓意

学完本篇寓言故事，你懂得了什么？你想对井底的青蛙说些什么

呢？（这个寓言故事告诉我们，看问题、认识事物，站得要高，这样

才能见多识广，看得全面。我们不能像井底的青蛙一样眼界狭窄，

对万千世界认识不足，见识短浅又盲目自大。）

12坐井观天

青蛙一一井口那么大（错误）

天有多大

板书设计

（思维导图）

小鸟---无边无际（正确）

站得高看全面

XXX小学二年级上册第单元学历案

主题13寒号鸟主备人课时2课时

学习环节学习内容个性化修改

1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，

会写“阵、去U”等10个字，积累数量词。

学

习2•分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的

目

标

窝里，寒号鸟却冻死了。

3.能用带“得”字的短语写句子。

4.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“阵、

学习

重难点却”等10个字。

联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

第一课时

一、课初5分钟大阅读展示

腹有诗书气自华，进入我们的读书分享。2-3名学生展示读过的寓言

故事，其他学生表达听后的感受。

教

二、猜谜语，引课题：

①以猜谜语的形式引出寒号鸟

学

“说它是鸟不是鸟，尾像松鼠脸似狐

树间滑翔住石缝，寒冷冬天常哀号。”

流

②播放视频，了解寒号鸟的相关资料

三、学习任务

程

学习任务一：初读感知

活动一：学生自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通

顺，给每个自然段标上序号。

活动二：同桌合作读课文，检查正音，重点检查。

活动三：圈出本课要求会认的字，借助课文中的拼音自读一遍。

活动四：想一想：课文讲了谁和谁之间的什么故事？

①默读课文，在文中画出描写季节变化的句子，感悟季节特点，将

学生读出的句子按顺序一一出示。

②“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。”引导学生思考：寒号

鸟和喜鹊分别是怎样做的呢？

③对比概括：请同学们通过对比寒号鸟和喜鹊的不同做法，思考寒

号鸟和喜鹊分别具有什么样的性格？(懒惰勤劳)

活动五：根据描写季节变化的三句话复述课文。

学习任务二：学习生字词

活动一：课件出示生字词。

(1)指名拼读。

(2)全班齐读。

(3)交流识字方法：偏旁归类、图片记忆、形近字对比等

(4)去掉拼音，请同学当火车头，学生开火车读字词。

活动二：课件出示田字格中的生字：

1.认读生字，区分结构

2.引导学生根据自己对汉字书写的认知，交流怎样才能写好这些字，

要注意哪些笔顺呢？

3.教师出示课件，演示生字的写法及笔顺，并适时对某些笔画进行

范写指导。

4.学生描一写二，教师巡视检查指导,对于书写存在问题的学生及时

进行笔画、笔顺的指导。

5.同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行改正。

第二课时

一、课初5分钟大阅读展示

指2名学生生讲一讲《寒号鸟》的故事，其他学生表达听后的感受。

二、复习检查，导入本课

出示生字词，指名认读。

开火车朗读课文。

三、学习任务

学习任务一：学习第1自然段，图文结合理解语句。

（1）喜鹊和寒号鸟分别住在什么样的地方呢？

（2）讲解住所：指名读第一自然段，其他同学边听边想象，你仿佛

看到了什么景物？

①学生汇报，老师根据汇报出示图画。

②根据出示的景物，积累相对应的数量词。

③教师讲解：堵、道、条、棵都为数量词，其中重点讲解“堵”字

（3）图文结合，理解文段。根据图画，明确住所，寒号鸟的家在崖

缝里，喜鹊的家在大杨树上。

学习任务二：勤懒对比，体会结局

（1）出示喜鹊勤劳的句子，请同学们找一找可以从哪些词语中感受

到喜鹊的勤劳？（一早东寻西找忙着）

①想象：喜鹊可能会去哪找枯草呢？

②指导朗读：请同学来读一读，读出喜鹊的勤劳。

③全班一起再来读一读。

④引导思考：喜鹊在做窝的时候是什么季节?用的着这么早做窝吗？

你觉得这又是一只什么样的喜鹊？（看的长远）

（2）交流关键词：出示寒号鸟懒惰的句子，这句话中哪个词最能体

现寒号鸟的懒惰？（却）

朗读指导：找同学读一读这两句话，读出喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒

惰。

（3）对比结果：寒号鸟真是懒，当寒冷的冬天来到时,他最后的结局

是怎样的？（冻死了）而勤劳的寒号鸟呢？（温暖的窝）

学习任务三：默读课文第3〜8自然段，把喜鹊劝寒号鸟的话画上“波

浪线"，把寒号鸟说的话画上“直线”。

（1）第一次劝告。

①交流思考：喜鹊在劝寒号鸟做窝的时候，是带着什么语气来劝的？

寒号鸟又是用什么样的语气来回答的呢？（关心、担心、急促；懒洋

洋）

②小组合作，练习对话。朗读指导：喜鹊的话急促一些，担心一些，

寒号鸟的话音要拖得长一些。

活动二：理解冻得直打哆嗦，教师讲解，学生表演

①寒号鸟哆嗦成这个样子，我们可以感受到什么？（寒号鸟特别冷，

很难受。）

②在我们的生活中，其实很多时候都会用到“得”字短语。你还

能说几个这样的短语吗？

（2）交流第二次劝告。

①体会语气：喜鹊又一次来劝告寒号鸟。这第二次劝和第一次相比，

喜鹊的语气会有什么不同？（更严厉、更加着急、更加担心。）

②朗读指导：面对喜鹊的劝告，寒号鸟还是没有做窝，请同学用不

耐烦，懒洋洋的语气来读一读。

③寒号鸟为什么一次又一次不听劝告呢？（得过且过：过一天算一天，

不管以后怎么样）

④理解词语：转眼间，寒冬腊月来到了，大雪纷飞。北风像狮子一样狂

吼,崖缝里冷得像冰窖。冰窖是什么呢？出示图片理解词语。你还可

以说出这样的短语吗？

⑤分角色朗读：住在冷得像冰窖的崖缝里，寒号鸟只能重复着哀号。

这一次冻得奄奄一息了，只能用微弱的气息，颤抖的声音重复着哀

号。

学习任务四：自我感悟，理解寓意

学完这个故事，你想对这只勤劳的喜鹊或者这只懒惰的、得过且过

的寒号鸟说什么？你还想对自己说点什么吗？（不能只顾眼前舒服，

要有长远打算。）

寒号鸟

板书设计

寒号鸟懒惰得过且过冻死了

（思维导图）

喜鹊勤劳有远见温暖的窝

XX中心小学二年级上册第单元学历案

主题14我要的是葫芦主备人课时2课时

学习环节学习内容个性化修改

1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，

会写“从前、细长”等8个词语。

学

习2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感

目

标

叹句与陈述句的不同语气。

3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何

事情都要注意事物之间的联系

学习识记生字，正确、流利地朗读课文，了解种葫芦的人最后没有得到

重难点葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

第一课时

一、课初5分钟大阅读展示

腹有诗书气自华，进入我们的读书分享。2-3名学生展示读过的寓言

故事，其他学生表达听后的感受。

教二、激趣导入，聚焦葫芦

(出示图片，认识葫芦)引导观察：看，这是什么？葫芦娃娃和你

学们打招呼呢。小朋友们好！我的名字叫葫芦。我的腰细细的，上半

身和下半身像两个球连在一起。在我很嫩的时候人们把我当蔬菜食

流用，我老了以后硬壳可以当器皿盛东西。

三、学习任务

程学习任务一：初读课文，学习生字词

活动一：读课文，找生字

提出自读要求：请同学们借助拼音读一读这个故事，并在文中圈出

本课生字。

(1)“小老师”领读。

(2)指名读

(3)全班齐读

(4)交流识字方法

活动二：出示生字：谢言怪

1.指导书写

“谢”。中间“身”居中，较瘦长，下面的撇上端不出头，且要穿

插到左边。“寸”的横笔写在横中线上，左中右大致等宽。

“言”。呈倒梯形，第一横要写得长，下面两横要写得短，三横之

间等距。

“怪”。通过学生前几个字的教学很快发现和心情有关。“又”的

撇捺要舒展。

2.学生描红、练写。展示学生写的字，讲评。

学习任务二：再读课文，梳理因果

活动一：文中两幅插图作比较，发现不同。

（1）那个人的表情、动作不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

（2）葫芦的叶子不一样：一是叶子绿绿的，一是叶子枯黄的，有的

叶子有小孔。

（3）葫芦所在的位置不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

活动二：根据发现，确定两幅插图分别对应哪个自然段。

第二课时

一、课初5分钟大阅读展示

指2名学生生讲一讲《我要的是葫芦》，其他学生表达听后的感受。

二、复习检查，导入本课

出示生字词，指名认读。指名朗读课文。

三、学习任务

学习任务一：学习第1自然段。

（1）感受葫芦的生长顺序：

①思考：这棵葫芦长得怎么样？

重复读：细长的葫芦藤长满了叶子，开出了几多雪白的小花。花谢

以后，藤上挂了几个小葫芦。

②理解“谢、挂”在文中的意思。

③指导有感情朗读句子：多么可爱的小葫芦啊！体会种葫芦人对小

葫芦的喜爱、满意之情。

（2）感受种葫芦人对葫芦的喜爱之情。关注种葫芦人的行为，抓住

关键词“每天、看几次"，指导重音朗读，体会种葫芦人内心的喜

爱与渴望。

学习任务二：默读第2、3自然段。

1.梳理课文第2自然段。

（1）启发思考：那个人看到叶子上的蚊虫，心里想什么？（心里想，

有几个虫子怕什么）

（2）指导朗读一组句子。体会种葫芦人满不在乎的心理。

❶有几个虫子怕什么！

❷有几个虫子不用怕。

①学生反复朗读，体会两个句子语气的异同。

②交流发现这两个句子意思是相同的。不同的是第一个句子是感叹

句，表达的语气更强烈一些。

（3）学生汇报这个人是“怎么做的”和“怎么说的”。

①出示图片，请学生观察插图中人物的神情、动作。思考“盯”能

不能换成“看”？

（明确“盯”指集中注意力看，突出了那个人对小葫芦的重视程度，

表示种葫芦的人眼里只有小葫芦。比“看”表示的程度更深。）

②理解“自言自语”的意思，联系生活经验说一说。指导学生读出

种葫芦的人自言自语的语气和热切期盼葫芦快快长大的心情。

2.学习第3自然段。

（1）指导朗读邻居的话。朗读时，“别光盯着、快治一治吧”重读，

表现出邻居着急的心理。

（2）思考种葫芦的人听到邻居劝告后的感受与做法。

①学生自由朗读，体会种葫芦的人的语气并思考“叶子上的虫还用

治？”的意思是什么？

②比较两个句子有什么不同，同桌讨论交流。

❶叶子上的虫还用治？

❷叶子上的虫不用治。

反问句所表达的语气更为强烈。

（3）分角色表演第2、3自然段。

学习任务三：学习第4自然段。

（1）学生自由读本自然段，同桌交流小葫芦发生了什么变化。

（2）出示蜥虫图片，感受蜘虫的危害。

（3）出示一组句子，比较发现，感受表达的生动。

❶小葫芦变黄了，都落了。

❷小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

学生读一读，哪一句要好一些?为什么？

（它写出了葫芦的变化。葫芦不是一下子同时落下来的，首先是场

虫变多后，叶子被虫蛀且变黄了，然后无法输送营养给小葫芦，小

葫芦也变黄了，最后葫芦才是一个一个落下的。朗读时要把节奏放

慢，声音放轻些。）

学习任务四：自主思考，体会寓意

小组讨论他想得对不对?叶子上的虫到底要不要治？

①补充资料:葫芦变黄掉落的原因。

②通过探究学生发现葫芦和叶子有不可分割的联系，由此感悟看问

题要注意事物之间的联系。

四、拓展续写练习

“第二年，那个人又种下了葫芦…”，引导学生展开想象，想一想

第二年种葫芦人又种了一棵葫芦会发生什么样的故事呢？小组交流

汇报故事。

我要的是葫芦

板书设计

叶子上的虫还用治？（反问句）

（思维导图）

长满了绿叶一长了蛇虫一＞变黄都落了（相互联系）

XXX小学二年级上册第单元学历案

主题口语交际商量主备人课时1课时

学习环节学习内容个性化修改

学习1.和别人商量事情，要用商量的语气。

目标

2.商量时，把自己的想法说清楚。

学习

把自己的想法说清楚

重难点

第一课时

一、课初5分钟大阅读展示

腹有诗书气自华，进入我们的读书分享。2-3名学生展示读过的寓言

故事，其他学生表达听后的感受。

二、联系生活，引出话题

1.同学们课件观看一段对话，想一想他们在做什么呢？

教

2.引入课题：无论是在家里，在学校里，还是在社会上，我们难免

会有需要他人帮助的时候，有自己拿不定主意或与他人意见不一致

学

的时候。这时候，我们就需要与别人商量。怎样与别人商量呢？这

里面的学问大着呢！今天，我们口语交际课的内容就是“商量”。

流

三、学习任务

学习任务一：角色扮演，反向体验

程

活动一：教师与学生随机表演生活中的反向例子。

①不同意换值日的情景：

②不同意延长借书时间的情景：

③和家人看电视，不同意换频道的情景：

引导学生辨析思考：这样与人商量的语气和方式对不对？如果是你，

你会同意吗？那么当遇到这样的情况时，该如何正确地与人商量？

活动二：小组讨论，分析失败的原因，思考正确的商量方式。

活动三：小组反馈，全班交流。

活动四：归纳“会商量”技巧清单。

（设计意图：设置情境，角色反串，营造略带紧张的交际氛围，

学习任务二：借助范例，学习“商量”

活动一：利用课本中“换值日”的例子，引导学生展开交际。

①开展交际前，请同学们阅读第一个范例，思考如果是你，你会

怎么做？

②教师明确范例的要求

③同桌之间利用“商量”的技巧展开交际。

④学生汇报，师生评价，提出改进意见。

教师小结：同学们，看来和别人商量事情、征求别人同意的时候，

首先要学会打招呼，要问好，要用“行不行”“好吗”，也就是

学会用商量的语气。再者就是要把自己想说的话说清楚。

⑤根据建议改进交际内容，分组再次练说。

学习任务三：创设情景，运用“商量”

活动一：出示书中两个小情境，同桌两个人进行模拟交际。

活动二：学生汇报，相互评价。

教师评议总结：我们与人商量时一定要多注意说话的方法，待人

有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没

有成功，我们也要对人有礼貌。

学习任务四：拓展练习，巩固提升

活动一：引领练习：你学会了“商量”的技巧，那么再遇到下面

一些事情，你知道该怎么做了吗？

①按照方法，创设情境，学生再次练习“与人商量”的过程。

②学生互相评价，教师总结。

活动二：联系生活，实践应用

①引导讨论：请同学们想一想自己最近有什么需要与同学商量的

事情？

②学生讨论，展开交际。

③演绎故事，完整讲述。

④引导评价，相机奖励。

口语交际商量

板书设计1.用商量的语气

（思维导图）2.把自己的想法说清楚

XXX小学二年级上册第单元学历案

主题语文园地五主备人课时2课时

学习环节学习内容个性化修改

1.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识9

个生字。

2.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。

学习3.能仿照例句，把句子写具体。

目标

4.了解汉字“左短右长"''左长右短”的间架结构，在田字格

中练习书写。

5.背诵古诗《江雪》。

6.阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意。

能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识9个生

学习

字。积累带“言、语”的四字词语，猜测词语意思。能仿照例句，

重难点

把句子写具体。

第一课时

一、课初5分钟大阅读展示

腹有诗书气自华，进入我们的读书分享。2-3名学生展示读过的寓言

教

故事，其他学生表达听后的感受。

学习任务一：识字加油站

学

活动一：观察同音异形字，进行分辨。

①出示语文课本第68页识字加油站中的三组同音字。

流

（板书：锋、峰、峰幕、墓、慕吵、抄、炒）

②学生读一读这三组同音字，边读边观察这三组同音字的异同之处。

程活动二：全班交流，指名汇报。

活动三：出示三组词语，引导学生选词填空。

活动四：学生列举学过的同音字，说一说自己是如何区别的

教师小结：汉字的偏旁和字体的含义密切相关，我们根据字的偏旁

可以推断它们的含义。

学习任务二：字词句运用

活动一：不同“言语”我懂意

①出示8个带“言、语”的四字词语，引导学生借助拼音读一读，

注意读准字音。

②引导思考：这些成语的意思和什么有关

③学生