2022-2023年教师资格之小学教育教学知识与能力全真模拟考试试卷A卷含答案

2022年-2023年教师资格之小学教育教学知识与能

力全真模拟考试试卷A卷含答案

单选题（共40题）

1、在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（）。

A.参观法

B.演示法

C.情境教学法

D.欣赏教学法

【答案】D

2、新课改倡导分配课程的课时容量，适当减少“主课”的课时，增加音、体、

美等学科的容量，体现了新课程改革的0。

A.均衡性

B.综合性

C.基础性

D.选择性

【答案】A

3、教育制度的主体是（）

A.学校教育制度

B.教育体制

C.社会教育制度

D.业余教育制度

【答案】A

4、教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速

度.并注意新旧知识的联系，这主要体现（）的要求。

A.循序渐进和促进发展相结合

B.科学性和思想性相统一

C.理论联系实际原则

D.集体教学和因材施教相结合的原则

【答案】A

5、对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让

他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消

除对猫的惧怕反应。这种方法在心理治疗中称为（）。

A.松弛训练

B.合理情绪疗法

C.系统脱敏疗法

D.肯定性训练

【答案】C

6、一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基。这种做法属

于（）

A.正强化

B.消退

C.惩罚

D.负强化

【答案】C

7、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教

育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到

自身从事的教育实践中去的研究方法属于（）。

A.行动研究法

B.观察法

C.实验法

D.调查法

【答案】A

8、小学生背诵课文时，为达到最佳的记忆效果，学习程度最好达到（）。

A.200%

B.150%

C.100%

D.50%

【答案】B

9、小学《科学》课程整合了自认科学各学科的内容，这种课程属于（??）

A.融合课程

B.广域课程

C.核心课程

D.合并课程

【答案】B

10、()是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一

个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。

A.全面总结

B.操行评定

C.个别教育

D.专题总结

【答案】B

11、提出“白板说”的教育家是()

A.康德

B.洛克

C.卢梭

D.杜威

【答案】B

12、Ifateacherteachesgrammarmainlybymeansoforalrepetition

andsubstitution,he/shenostlyprobablyadopts()

A.thegrammar-translationmethod

B.theaudio-lingualapproach

C.thecommunicativeapproach

D.thenaturalapproach

【答案】B

13、教育目的与培养目标是()的关系。

A.普遍与特殊的关系

B.抽象和具体的关系

C.一般与个别的美系

D.具体和抽象的关系

【答案】D

14、同一个问题在以前历年教师的教与学生的学中都呈现出各个层面的问题，

把它们糅合在一起进行整体思考、类比、归纳、总结、改进，以达到温故知新

之效。这属于（）

A.横向反思

B.纵向反思

C.集体反思

D.个人反思

【答案】B

15、刚刚走上工作岗位的赵老师为了迅速提高自己的授课技能，尝试以少数学

生为对象，做小型的课堂教学，并且把授课过程录制下来，便于自己课下分

析、总结，逐步提升自己的教学能力。这种方法属于教师专业发展中的（）。

A.微格教学

B.教学反思

C.观摩教学

D.说课

【答案】A

16、新学期第一堂体育课，张老师对学生进行体能测试，以作为分组教学的依

据，这种教学评价属于（）

A.过程性评价

B.总结性评价

C.诊断性评价

D.个体内差异评价

【答案】C

17、我国第一部马克思主义教育学著作是（）。

A.商务印书馆编的《教育学》

B.杨贤江的《新教育大纲》

C.凯洛夫的《教育学》

D.钱亦石的《现代教育理论》

【答案】B

18、小学生在背诵一篇较长课文时，往往中间部分比开头和末尾部分遗忘较

多，这是因为其记忆受到了（）。

A.前摄抑制

B.前摄抑制和倒摄抑制

C.倒摄抑制

D.倒摄抑制和干扰抑制

【答案】B

19、北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验

是（）。

A.六三制

B.双轨制

C.分支型

D.五四制

【答案】D

20、（2020年真题）小学生在背诵一篇较长课文时，往往中间部分比开头和末

尾部分遗忘较多，这是因为其记忆受到了（）。

A.前摄抑制

B.前摄抑制和倒摄抑制

C.倒摄抑制

D.倒摄抑制和干扰抑制

【答案】B

21、短时记忆操作性强，因此又可以称为（）

A.内隐记忆

B.长时记忆

C.工作记忆

D.瞬时记忆

【答案】C

22、“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话所体现

的德育原则是（）。

A.尊重与严格要求原则

B.导向性原则

C.因材施教原则

D.疏导原则

【答案】D

23、（）决定了小学德育的内容、形式和方法，而且制约着小学德育的整个过

程。

A.小学德育目标

B.小学教育目的

C.国家德育目标

D.基础教育本质

【答案】A

24、下列属于学校教育制度内容的是（）。

A.修业年限

B.教学大纲

C.课程标准

D.课程设置

【答案】A

25、以下哪种方法既可以看到学生的过去表现，又可以了解学生的当前情况

（）0

A.观察法

B.调查法

C.书面材料分析法

D.谈话法

【答案】C

26、颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。”仲弓问仁，子曰：“己所不欲，勿

施于人。”司马牛问仁，子曰：“仁者，其言也切。”孔子的教学方式符合（）

教学原则。

A.直观性

B.循序渐进

C.巩固性

D.因材施教

【答案】D

27、马斯洛将认知、审美和创造的需要列入（）中。

A.安全的需要

B.归属和爱的需要

C.尊重的需要

D.自我实现的需要

【答案】D

28、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容。（）

A.确定学生原有基础

B.分析使能目标

C.分析支持性条件

D.分析学习结果

【答案】D

29、罗素说：“须知参差多态乃是幸福的本源。”给我们的教学启示是教育必

须要（）。

A.抓关键期

B.量力而行

C.因材施教

D.循序渐进

【答案】C

30、在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是1）o

A.学习者的性别

B.学习者的家庭背景

C.学习者的认知特点

D.学习者的体重

【答案】C

31、苏联建立了第一个社会主义国家，它的学制类型为（）

A.单轨学制

B.中间型学制

C.双轨学制

D.多轨学制

【答案】B

32、《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是（）

A.1983年

B.1986年

C.1993年

D.2006年

【答案】B

33、在教师与家长的关系上，下列观点正确的是（）.

A.在学校以教师为主，在家以家长为主

B.家长与教师是平等的教育主体

C.以教师为主，家长为辅

D.以教育能力较强的一方为主

【答案】B

34、下列不属于操行评定的主要内容的是（）。

A.道德品行

B.学习

C.身心健康

D.劳动

【答案】D

35、张老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少画的现象，于是把“小学生丢

笔少画现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的

资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步

调整教学行动方案，这种研究方法属于（）。

A.个案研究法

B.教育行动研究

C.教育叙事研究

D.教育实验法

【答案】B

36、根据埃里克森的人格发展阶段论，进入小学阶段的儿童的主要发展任务是（）

A.培养自主感，克服羞耻感

B.培养主动感，克服内疚感

C.培养勤奋感，克服自卑感

D.培养自我同一性，克服角色混乱

【答案】C

37、“一把钥匙开一把锁”反映的是（）

A.尊重信任与严格要求相结合原则

B.教育影响的一致性原则

C.正面教育原则

D.因材施教原则

【答案】D

38、学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是（）

A.逆向迁移

B.水平迁移

C.负迁移

D.垂直迁移

【答案】D

39、下列选项中不属于贯彻课外活动的自主原则的要求的是（）。

A.让学生独立自主地参与活动的全过程

B.让学生在课外活动中充分发挥主体作用

C.活动应充分考虑学生的个性差异

D.充分发挥教师的主导作用

【答案】C

40、儿童多动综合征的高峰发病年龄为（）。

A.3〜5岁

B.5〜7岁

C.8〜10岁

D.11〜13岁

【答案】B

大题（共10题）

一、于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，

真希望有个助手能助自己一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生

来代替自己行使班主任“职权”呢?于是她决定试试。于老师经过认真考虑，选

了平时在班上威信较高的郑莉莉作为第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到

骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早

自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。

但是，暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会一

一指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课

主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、

第三位……班主任。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评

比中，班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也

越来越多。于老师让学生来当“代理班主任“体现出她怎样的教育思想?达到了

怎样的效果?试用教育学基本原理加以分析。

【答案】（1）学生的本质属性是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象，学

校教育是有计划、有目的、有组织地培养人的社会活动，由教师根据一定的教

育目的和具体教育场景选择教育内容，组织教材和教学活动，并采取一定的教

学方法，对学生施加影响。然而这一切并不意味着在教育过程中学生只是一个

受动者，忽视学生主动性存在的学生观在根本上是错误的。教师要巧妙地利用

学生的依赖性和向师性，从根本上培养学生独立的发展意识与能力，发展学生

自我教育的能力。引导学生积极发展，是对教师素质的考验c（2）班主任为组织

管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活

动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。班主任对学生的信任与尊重是

自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生提供机

会，只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。（3）于老师大胆放手，

给学生以信任，让学生当代理班主任，给学生创造自我管理、自我教育的机

会，这正符合了学生的本质属性，有利于学生的发展，培养学生的自觉能动

性、独立自主性和开拓创新性，使学生具有强烈的竞争意识、平等观念和合作

精神。同时也是确立学生主体地位的一种富有成效的实践。

二、材料：杨老师在教文言文《强项令》时，向同学们提了一个问题：“课文

题目中的‘强项'是什么意思”学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖子”

的意思。为了让学生对比古今词义的区别，杨老师又追问：“'强项’在现代

汉语中是什么意思”这个问题一下子把学生问懵了，课上出现了“冷场”的局

面，杨老师接连问了几个学生都没有答出来。课后，杨老师进行了认真反思。

第二天给另一个班上课时，杨老师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”

在课文中的意思之后，杨老师请学生们思考：“请问你们都有什么强项”一个

学生答道：“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的强项是

什么意思呢”学生想了想说：“是‘长处'的意思。”于是，杨老师再次请大

家思考：“'强项'在古代汉语和现代汉语中的意思有什么差别”学生们纷纷

举手并给出了正确的答案。问题：请运用有关教学理论对此材料进行分析评

价。

【答案】（1）教师在进行课堂提问时，要合理地设计问题。①要循序渐进，由浅

及深地设计不同层次的问题。要考虑到学生的认知发展规律，循序而问，步步

深入，使学生积极思考，逐步得出正确结论。②设计的问题要难易适中、深浅

适度，符合学生的认知水平和个性特点，提出的问题最好能位于学生思维的

“最近发展区”。③提问的问题之间应紧密联系、前后有序，不应孤立、零

散。材料中的杨老师在第一次上课时，没有步步深入，循序而问，提出的问题

难度超出了学生思维的“最近发展区”，因而学生回答不出来教师的问题。（2）

在随后的教学中，杨老师运用了启发性的教学原则。该原则是指在教学活动

中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，

生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。这

要求教师设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维

能力。材料中杨老师第一堂课中提出的问题“'强项'在现代汉语中是什么意

思”使课堂出现了“冷场”的局面，这是由于没有引起学生们的兴趣，而在教

学反思后的第二堂课上，学生们能够紧跟问题思考，最后“纷纷举手并给出自

己的答案”，这说明学生们的积极性被成功地调动了起来，证明教师的启发有

了效果。（3）该教师采用了教学反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的核

心因素。该教师在第一次上课出现了课堂“冷场”的局面后，进行了反思，使

第二次上课没有再出现冷场。这说明该教师的教学反思是积极有效的。

二、魏书生对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生

的语文只考了8分。魏老师找他谈话。谈话中，魏老师开门见山地说：“我听

语文老师说。你上课根本就不听讲。是吗”学生答：“是。”“听你父母说，

你在家也不写作业，是吗”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想

做。”魏老师说：“你根本不听讲，不学习，还能考8分，说明你挺聪明的，

要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。”魏老师把他叫到自己跟前打开

试卷，帮他分析每一道题.哪些是只要去学习记忆就可以掌握的，哪些是需要

努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以

选择自己喜欢的内容进行学习；在期中考试他考了40多分。之后魏老师继续帮

他检查学习效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况。

到期末考试的时候，他已经可以考到70多分了。就这样魏老师转化了一个语文

成绩很差的学生。问题：请用教学原则和教学评价理论对该案件进行分析。

【答案】（1）该材料中魏老师的做法体现了因材施教的教学原则，综合运用了多

种评价方式。（2）因材施教是由教师在教学中，要从课时计划、学科课程标准的

统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进

行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。贯彻这一原则

的要求：①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；②教师要了解学生，

从实际出发进行教学；③教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条

件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。魏老师帮学生检查学习的效

果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况，而不是全班同

学统一标准，充分体现了因材施教的教学原则。（3）魏老师对刚接任的班级进行

摸底测验，属于诊断性评价，该评价是在教学活动开始之前对学生的知识、技

能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备

状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教

提供依据；从整个教学进程来看，材料中“在期中考试时他考了40多

分……”“到了期末考试的时候他已经可以考到70多分了……”这是形成性评

价的一种体现。这种评价是监控学生学习进展最重要的手段，也是进一步教学

的基础。对于那些在形成性评价中持续出现困难的学生.教师必须找准导致学

习障碍的原因，采取切实有效的补救措施，从而为学生的发展提供最有价值的

建议。总之，教师在教学过程中，应建立促进学生全面发展的评价体系。评价

不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生

发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学

生在原有水平上的发展。

四、一名学生的日记中有这样一些内容：“英语课上，老师又是只提问那几个

学习好的学生，其他学生看都没看一眼，更不用说我们这些差生了。我想不

通，大家坐在同一间教室，同样都是老师的学生，为什么老师对待我们的态度

完全不一样?难道成绩就那么重要吗？”谈谈你对该案例的看法。

【答案】（1）材料中的情况是我们经常遇到的，即教师戴着有色眼镜看待优生和

差生。（2）教师作为专门的教育者，要对所有学生一视同仁，平等对待，在看好

优生的同时，也要善于发现差生身JL的闪光点。教师只有热爱和尊重每一位学

生，处事公道，才会赢得学生的尊重。（3）教师在提问时要注意照顾到个别学

生。运用因材施教原则，不仅要看到优等生，也要注意到所谓的“差生”，给

他们提供更多回答问题的机会。

五、请认真阅读下列材料，并按要求作答。材料：请你把自己想象成大自然中

的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；

想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样的。

并融入自己的感受写下来。请根据上述述材料完成下列任务：（1）简要概述为学

生的习作拟写评语的注意事项。（10分）（2）如指导六年级学生进行习作，试拟

定教学目标。（10分）（3）试为本课设计一个写作教学的过程。（20分）

【答案】（1）为学生的习作拟写评语时应注意以下事项：①善于发现学生习作的

闪光点、表扬学生习作的优点，如在本次作文写作中同学们都能进行大胆想

象，把自己想象成大自然的一员，用独特的视角去展示“自然中的自己“所

见、所思、所想，内容新颖独特，描写具体有趣。②适当指出缺点，注意用

词，注意保护学生的情感和信心，指出的问题要具体明确。如同学们都发挥了

自己的想象，但是在具体的描写过程中，存在顺序混乱，语句不通，错字和标

点误用等问题。③就问题提出寄语，激励学生改正错误，再接再厉。如：希望

同学们改正错误，再接再厉，继续加油哦。（2）教学目标：①知识与能力目标：

能写简单的想象作文，想象自己是大自然中的成员，能够运用恰当的语言和具

体的事例表达“自然中的自己”的真实感受，能做到语句通顺，书写规范、整

洁，能正确使用常用的标点符号。②过程与方法目标：能够通过观察、讨论和

回忆等形式发现想象事物的特征，并学会在写作中表达；能主动与他人交换修

改，在交流中学会倾听、倾诉.提高交流沟通和理解他人的能力。③情感态度

与价值观目标：能够通过写作表达自己的真实情感，感受写作的快乐并增强写

作的自信心，进而乐于写作；能够观察自己，感受自然，培养对大自然的热爱

之情。（3）写作教学过程①采用情境导入法，激趣导入师课前准备视频，视频内

容为大自然中的花草树木和生活中的可爱小动物。师：同学们.在视频中你看

到了什么？生：回答问题。师：老师常想，如果老师不是人类，那老师特别想做

一棵大树，夏天能让行人乘凉，秋天能长满丰盛的果实，能长得很高，看到很

远。那同学们，你们有没有特别想成为的第二种身份?生：回答问题。

六、问题（一）：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重

点。（15分）问题（二）：根据拟定的教学目标设计课堂教学环节。（25分）

【答案】

七、材料：一个女生把一个男生写给她的情书交给了班主任C为了严厉教育学

生，班主任对这个男生进行了严厉的批评；为了“杀一儆百”，班主任在班会

课，公开了情书，导致该男生最终退学。问题：请用德育规律和德育原则对该

材料进行分析。

【答案】材料中的班主任违背了德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的

发展过程，是教育与自我教育相结合的过程的规律，违背了尊重信任学生与严

格要求学生相结合的原则。（1）德育过程是一个促进学牛思想内部矛盾斗争的发

展过程，是教育与自我教育相结合的过程。①学生思想品德的任何变化，都依

赖于学生个体的心理活动。②学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育

因素的分析、综合过程，斗争的过程也就是学生品德不断发展的过程。③学生

的自我教育过程实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。材料中的班主任只

是对写情书的男生严厉批评，没有重视培养他的自我教育能力，没有发挥学生

在德育过程中的主观能动性，这违背了上述德育过程的规律c（2）德育过程要坚

持尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。①尊重信任学生与严格要求学

生相结合原则是指在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出

严格的要求，把严和爱有机地结合起来，傀使教育者的合理要求转化为学生的

自觉行动。②贯彻这一原则的基本要求：教育者要有强烈的事业心、责任感以

及尊重热爱学生的态度；教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要

求、认真管理；教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的

要求，并坚定不渝地贯彻到底。材料中的班主任在班会上公开学生写的情书，

是不尊重、不热爱学生的表现。在德育的过程中，只有把尊重与严格要求学生

紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果。

八、材料：课前，我一走进教室，几个学生便围着我有说有笑。“咦，许老师

的水杯怎么还在这儿？”我笑着说，“谁帮许老师送回办公室呀？”话音刚落，

离我最近的小璇同学便伸手端水杯。当我看到她脏兮兮的小手时，竟鬼使神差

地制止了她：“不用了，让课代表去吧，”课代表从教室后面跑来，高兴地端

着水杯走了，上课时，我发现小璇的情绪明显低落。下课后，我便问她是不是

有什么心事，她只是摇头不语，从那以后，我感觉小璇与我的关系明显疏远

了。问题：（1）分析小璇与“我”关系疏远的原因。（8分）（2）结合材料

谈谈建立良好师生关系的基本要求。（12分）

【答案】（1）答：小璇和我疏远的原因主要是：1.老师没有建立新型的师生观:

尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。材料中老师看到小璇的手脏，没

让小璇帮他拿杯子，小璇心理认为老师嫌弃他，故情绪失落，可以看出该老师

没有做到尊师爱生和心理相容。

2.该老师没有真正做到关爱学生，尊重学生的人格，材料中该老师嫌弃小璇手

脏的细节可以看出该老师没有照顾小璇感受，没有做到尊重小璇人格，并不是

真正的爱护学生。3.该老师不善于和学生沟通交往。材料中小璇不再愿意和老

师沟通说明小璇已经对老师失望，老师应该找到小璇主动和他谈心，解开他的

心结，认真倾听小璇想法，然而该老师并没有这样做。（2）答：第一，建立新

型的师生观:尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。材料中老师看到小璇

的手脏，没让小璇帮他拿杯子，小璇心理认为老师嫌弃他，故情绪失落。可以

看出该老师没有做到尊师爱生和心理相容。第二，树立教师威信。a.老师要有

良好的人格魅力和高尚的品德修养;b.要拥有渊博的知识和高超的教学技能;要

对学生严格要求与关怀爱护。材料中该老师嫌弃小璇手脏的细节可以看出该老

师人格魅力欠缺，并不是真正的爱护学生。第三，善