部编版二年级语文上册6 一封信教案

6一封信（教案）

教学目标

1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、

信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能梳理出两封信的内容，体会信中表达的亲情。

4.比较两封信的不同，说说自己更喜欢哪一封信，并说明理由。（教学重点）

教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“封、削”等8个生字，读准多音字“朝、重、束”，会写“封、信”

等7个字，会写“出国、今天”等7个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，梳理出第一封信的内容。

教具准备小学课件资源

教学过程

I出示信封图片，引入课题

1.图片导入：课件出示信封图片。

师：看，这是什么？（一个信封）

以前没有电话、微信，人们传递信息的方式就是写信，把自己想对对方说的

话写下来，然后放在这样的信封里，写清收信人和寄信人的地址、姓名等，贴上

邮票，就可以投递出去了。

2.导入新课：有位叫露西的小朋友，她的爸爸出国了，于是她给爸爸写信。

想知道她和爸爸说了什么吗？让我们一起走进课文看看吧！

3.揭示课题：板书课题，齐读课题。（板书：一封信）

学习生字“封”，请学生认读，读准后鼻音。你是怎么记住它的？

预设:加一加：土+土+寸=封。组词：一封、封面...

【设计意图】随着科技的高速发展，信件逐渐淡出人们的视线，对于二年级

学生来说，信是个陌生的东西。开头出示信封，帮助学生理解课文。

II初读课文，读准字音

1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

注意读准后鼻音的字“封、冷、重”，翘舌音的字“朝、始、重、束”，前鼻

音的字”肩、团、完、鲜”。

2.学习多音字：朝、重、结。

读句子，找发现。

她期窗外望了一眼。那我们一起事新写吧！露西在信的智尾，画了一大束

鲜花。

在这里，“朝”读“chd。”，意思是“向着，对着“，可组词为“朝向、朝前

看”；它还有一个读音是“zhG。”，意思是“早晨”，可组词为“朝阳、朝三暮四”。

“重”在这里读"chong",意思是“再”，可组词为“重复、重新”;它还有一个

读音是“zh6ng”，意思是“分量大，跟‘轻‘相对"，可组词为“重量”。“结”

在这里读二伯”，意思是“结束，完了"，可组词为“结局”；它还有一个读音是

“jid”，意思是“植物长(果实)”，可组词为“结实、结果”。

3.整体感知：露西前后给爸爸写了几封信？找出这几封信的内容读一读。

露西一共给爸爸写了两封信，第一封信的内容在第3自然段，第二封信的

内容在第7~12自然段和第14自然段。

m学习第一封信，品文识字

1.读第1、2自然段，说一说露西为什么给爸爸写信。

露西的爸爸出国了，要过半年才能回来。

第1自然段的作用是什么？

说明露西给爸爸写信的原因以及引出下文。

2.自由读课文，找找露西给爸爸写的第一封信的内容。

(1)学生边读边圈画出第一封信的内容。

(2)小组内汇报交流，代表展示如下：

亲爱的爸爸：

你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，

家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。

（板书：第一封看不到爸爸台灯坏了）

3.从第一封信的内容来看，露西是想跟爸爸表达什么呢？（板书：不开心）

露西为什么不开心呢？根据学生回答出示：

（1）以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。

预设:以前爸爸每天早上可以逗露西玩，露西非常开心，可是，现在爸爸

在国外，不能逗露西玩了，所以露西不开心。

①学习生字“刮”“削，

课件出示生字“刮”，请学生认读。你打算怎么记住它？

预设:形近字比较：乱——舌晨

组词：刮胡子、刮风……

这个字带有立刀旁，带有立刀旁的字大多和什么有关？（刀）再来学习一个

生字“削”，“削”也带有立刀旁。指名认读。你怎么识记这个字？

预设:利用形声字的构字规律识记，“肖”提示读音，“表义。

②学习生字“胡”。

你用什么方法来记住它？

预设:编顺口溜：古月胡。

③用“一边……一边……”写句子。

预设:他一边唱歌一边跳舞。

（2）还有，家里的台灯坏了，我们修不好。

预设:以前都是爸爸修理坏的家电，可是爸爸不在家，露西和妈妈修不好

坏了的台灯，露西很不开心。

学习生字“修”。

指名读。

你知道生活中哪些和“修”有关的事？

修剪花木、修理汽车、装修房间...

（3）从早到晚，家里总是很冷清。

预设:露西因为爸爸不在家，缺少了快乐，感到孤独和冷清。

①学习生字“冷”，强调这个字是后鼻音。

这个字的部首是什么？（；）你还知道哪些带有两点水的字？（凉、冰……）

“冷”的反义词是什么？（热）“热”的部首是什么？（，、、、）也就是说，两点水表

示温度低，四点底表示温度高，如：蒸、熟……

②课件出示“冷清”，说说你对这个词的理解。

预设:因为感到孤独寂寞，心里凉凉的。

4.指导朗读：爸爸不在家时，露西非常不开心，朗读这封信时，要注意把

露西对在远方的爸爸的想念和心里的不开心读出来。指名读，齐读。

5.试想一下，爸爸看到这样的信后，会有什么感受呢？

预设:会担心家里的情况，却又回不了国，会徒增烦恼。

IV观察交流，学写生字

课件出示生字：封、信、今、支、圆、珠、笔。

1.观察生字的书写特点，交流。

“封、信、珠”是左右结构。“今、支、笔”是上下结构。“圆”是全包围结

构。

2.教师范写，重点指导书写“信、珠”。

“封”：左半部分的第二横最长，最后一笔是提；右半部分的横要与左半部

分第二横高低一致。

“信”：右上边的三横中，第一横最长，下面两横稍短；“口”要写扁一些。

“珠”：左半部分的最后一笔是提；右半部分的“朱”上面的撇是短撇，下

面的撇、捺要舒展，竖写在竖中线右侧。

3.学生练写，教师巡视指导。

4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。

5.和课本对照，及时改正。

【设计意图】生字的书写指导，细致入微，规范学生的书写，促使学生养成

良好的书写习惯。

6.课堂小结：

通过本节课的学习，我们学会了多个生字，理解了一些新词，认识了给爸爸

写信的露西。

7.课后作业：

（1）抄写本课所学的生字。

（2）建议完成第1课时的练习题。

第二课时

课时目标

1.认识“肩、团、完、希、期、束、鲜”7个生字，会写“灯、电、影”3

个字，会写“这时、阳光、电影”3个词语。

2.能梳理出第二封信的内容，体会人物情感。

3.对比两封信的不同，说说自己更喜欢哪一封信，并说明理由。

教具准备小学课件资源

教学过程

I复习旧知，引入课题

1.复习上节课内容。

（1）教师读，学生听写生字：封、信、今、支、圆、珠、笔。

（2）认读词语：圆珠笔、开心、以前、还有、台灯、一封信、刮胡子、修

理、冷清。

2.检查课文的朗读情况：指名读。

II学习第二封信

1.自由读第4~6自然段。

（1）妈妈回来后，看见露西在给爸爸写信有什么反应？

她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？”

学习生字“肩”，请学生认读。强调这个字是前鼻音、三拼音节。

你打算怎么记住它呢？W：加一加：肩=户+月。组词：肩膀、肩上、披

引导学生一起指指自己的肩。

（2）露西告诉妈妈，她写得不好，然后她是怎么做的？

露西说着，把纸揉成一团。

学习生字“团”，指名读。这个字是什么结构？（全包围结构）部首是什么？

（国字框）你还见过与这个字的部首相同的字吗？（围、国、圆……）

“团”在这里是什么意思呢？（把第一封信揉搓在一起）

（3）露西不满意自己写的第一封信，妈妈对此是怎么说的？

那我们一起重新写吧！

课件出示“重”字，教师范读，学生跟读。提示：“重”是个多音字，在这

里读“chdng”，可组词为“重新”,还有一个读音是“zhdng”,可组词为“重量可

2,自由读课文，找找露西给爸爸写的第二封信的内容。

（1）自由朗读课文第7~14自然段，边读边圈画出第二封信的内容。

小组内汇报交流，代表展示如下：

亲爱的爸爸：

我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告

诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天

我们去看电影。爸爸，我们天天想你。

（2）从这封信中，你读出了什么内容？

（板书：第二封有小狗陪伴自己修台灯去看电影）

（3）读完这封信后让人感到露西和妈妈现在过得怎么样？用这封信中的一

个词语概括一下。（过得挺好）

3.从哪些方面能看出露西和妈妈“过得挺好”的呢？

（1）太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

①学习词语“闪闪发光”，指名读。这个是AABC式的词语，这样的词语你

还能说出几个吗？

预设:津津有味、恋恋不舍、依依不舍……

②学习词语“又蹦又跳”，请学生认读。

用“又……又……”写词语和句子。

预设:秋天，苹果熟了，一个个又大又红。

③从“太阳闪闪发光”和小狗“又蹦又跳”中，你觉得露西过得怎么样？（齐

读：过得挺好）（板书：很开心）

（2）请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。

①学习生字“灯”，指名认读。你都见过哪些灯？

预设:电灯、路灯、霓虹灯...

②从这里可以看出，遇到困难的时候，露西选择怎么做？（自己面对和解决

困难）

（3）还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。

①学习生字“期”，指名认读。你能给它组词吗？（星期、日期、期末、假

期……）

②学习词语“电影”，你看过什么电影？学生回答。你打算如何识记“影”

字？

预设1：可以通过形近字比较识记：彩—影。

预设2:可以通过组词识记：电影、影子……

4.为了表达自己的想念之情，写完信后，露西又做了什么？

露西在信的结尾，画了一大束鲜花。

（1）课件出示多音字“结”,这个字在这里读什么?它的另一个读音是什么？

预设:在这里，“结”读“ji爸”，意思是“结束，完了"。它还有一个读音

是“jie”，意思是“植物长（果实）”，可组词：结实。

（2）学习生字“束”，指名读，强调是翘舌音。

（3）学习生字“鲜”，指名读，这个字是前鼻音、三拼音节的字。你打算如

何识记它？

预设:加一加：鱼+羊=鲜。

它在这里是什么意思呢？（新的、不陈的、不干枯的）

5.指导朗读：读课文第7~14自然段中第二封信的内容时，应读出露西的开

心、满足。

【设计意图】引导学生从文中找出相关信息，并谈感想体会，注重学生自学

自悟，充分体现“学生是学习的主体，教师是学习的主导”的理念。

m比较两封信

1.小组讨论：你认为第一封信更好，还是第二封信更好？为什么？

预设:第二封更好，因为第一封是报告家里的坏消息，如“家里的台灯坏

了，我们修不好”，只能让爸爸担心，徒增烦恼。而第二封是在与爸爸分享生活

中的快乐。这样可以让爸爸在国外放心工作，不用担心家里的情况。第一封信表

现了一种被动、悲观、依赖他人的生活态度，第二封信表现了一种主动、乐观、

独立的生活态度。

2.通过学习课文，你认为露西是个什么样的孩子?

预设:露西是一个在家里做自己力所能及的家务活，懂得疼爱爸爸妈妈的

小姑娘。

IV观察交流，学写生字

课件出示生字：灯、电、影。

1.观察生字的书写特点，交流。

2.教师范写，重点指导书