部编人教版三年级下语文第一单元教案

部编人教版。三年级下语文。第一单元教

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本单元的教学内容主要围绕“感受多彩春天”展开。学生将

研究三首古诗和一篇科学小品文，以及一篇名家散文《燕子》、

一篇名家散文《荷花》。这些课文展示了春天的多彩面貌，从

不同角度、选取不同事物向学生展示了春天的美丽。

学生在研究这些课文的过程中，需要重点体会其中优美生

动的语句。例如，《古诗三首》分别是XXX的《绝句》，

XXX的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗

向我们展示了诗人眼中的春天。XXX的《燕子》描写了桃花

盛开、XXX轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的

如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的XXX,表达了对

光彩夺目的春天到来的XXX热爱之情。XXX的《荷花》描写

了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我''沉浸在此景中，与

荷花融为一体的感受，达了作者热爱大自然的感情。XXX的

《昆虫备忘录》选取了三种昆虫进行描写，向我们展示了春天

里昆虫界的生动画面。

在研究这些课文的同时，学生也需要注意如何将一种事物

具体描写出来。在《燕子》及《荷花》中，学生需要积累优美

生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出

来。

教学重点包括规律的识记、观察方法的培养、描写事物的

能力和好词佳句的积累。此外，教学还需要培养学生的审美情

趣和热爱大自然的思想感情。为了达到这些教学目标，本单元

将分为3课时研究古诗三首、2课时研究《燕子》、2课时研

究《荷花》、1课时研究《昆虫备忘录》。同时，还将引导学

生观察春天，了解春天的特点，以便更好地理解和感受春天的

美丽。

春天去哪儿玩

本教学活动的目标是引导学生在口语交际中研究如何用恰

当的语言表达春天的美，培养审美情趣，激发对大自然的热爱

之情。通过交流和评价，让学生在增强口语交际能力的同时，

丰富自己的见解和感受。

在活动中，学生将学会介绍一种自己喜欢的植物，并动用

所有的感官系统去了解这种植物。写作时，要抓住植物的特点,

重点写下形态、颜色、气味等特性。同时，我们还会品味本单

元课文中生动优美的语句，敢于说出自己的感受，并把这种感

受融入到自己的朗读中。

在语文园地中，我们将通过识字加油站和词句段运用等活

动，日积月累地提高学生的识字能力和语言表达能力。同时，

我们还将研究古诗三首，通过联系生活实际、利用图文结合等

方法了解古诗大意，正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。让

学生感受诗中蕴藏的春天的情趣。

在第一课时中，我们将研究XXX的一首绝句。通过导语

引入，让学生了解绝句是诗歌体裁。在初读古诗时，学生将大

声朗读，读准字音，读通诗句，并互相正音。教师将范读，学

生将练读，感受古诗的节奏。

4.小组合作，讨论诗中的意象和意义。

三、深入探究，理解诗意

1.师生共同解读古诗，理解诗中的意境和意义。

2.引导学生思考，为什么诗人要用“三衢山的道上”来描绘

春天？

3.学生自己总结古诗的意思，并背诵。

四、课堂小结，鼓励背诵

1.回顾本节课的研究内容，强调重点。

2.鼓励学生背诵古诗，并能够理解其中的意境和意义。

3.展示学生背诵的成果，鼓励他们继续努力。

二、新课导入，呈现课文

L呈现课文标题“燕子”，让学生猜测课文内容。

2.播放视频，展示春天景色和燕子的飞舞画面。

3.教师朗读课文，让学生跟读。

设计意图：通过标题、视频和朗读等方式，引导学生预测

课文内容，同时让学生感受到春天和燕子的美好。】

三、课文研究，理解课文

1.教师引导学生找出描写燕子和春天的语句，让学生感受

其中的情感和美好。

2.教师讲解生词和重点句子，帮助学生理解课文内容。

3.学生分组合作，按顺序抓住特点，用自己的话复述课文

内容。

设计意图：通过找出重点语句和生词，让学生深入理解课

文内容，同时通过分组合作，培养学生的表达能力和思维能

力。】

四、课文背诵，感受燕子和春天的美好

1.教师朗读课文，让学生跟读。

2.学生分组背诵课文的3-5自然段，表达自己对XXX和

春天的感受。

设计意图：通过背诵课文和表达感受，让学生深入感受燕

子和春天的美好，同时培养学生的语感和表达能力。】

第二课时

五、课文复，进一步理解课文

1.教师出示课文中的图片，让学生联系课文内容，进一步

理解课文。

2.学生分组交流，归纳课文的重点内容和感受。

设计意图：通过图片和交流，让学生更加深入理解课文内

容，同时培养学生的归纳总结能力。】

六、拓展延伸，欣赏春天的美景

1.播放春天的美景视频，让学生欣赏春天的美丽景色。

2.学生用学过的诗文描绘春色，表达自己对春天的喜爱和

赞美之情。

设计意图：通过欣赏春天的美景和用诗文描绘春色，让学

生进一步感受春天的美好，同时培养学生的创造力和表达能

力。】

七、当堂小结，生谈感受

1.教师引导学生谈论自己对XXX和春天的感受，分享自

己的体验和思考。

2.学生自由发言，表达自己的见解和感受。

设计意图：通过生谈感受，让学生进一步表达自己的感受

和思考，同时培养学生的表达能力和思维能力。】

八、课堂作业，复巩固

1.背诵课文的全文。

2.找出5个有关春天的成语，并用自己的话解释其含义。

设计意图：通过作业，巩固学生对课文的理解和记忆，同

时拓展学生的词汇量和语言能力。】

2.板书课题：“燕”是一个象形字，由“廿”表示燕子的头,

“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“八、、”表示尾巴。

书写时各部分要紧凑。

3.介绍作者XXX。

在本节课中，我们将研究一篇名为《小燕子》的文章，这

篇文章的作者是XXX。他是一位著名的作家和教育家，曾经

担任过多个职务，如XXX副会长等。他的作品以儿童文学为

主，深受孩子们的欢迎和喜爱。

二、检查预，巩固基础

1.检查生词认读情况

出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）

在课前预中，我们研究了一些生词，如“似的”、“聚拢”、

“伶俐”、“横掠”、“倦了”、“闲散”和“纤细请同学们快速朗

读这些生词，并确保准确理解它们的意思。

2.检查生字识与写

1）学生找出容易读错的生字。

在预设点中，我们指出了一些容易读错的生字，如“似的”

的“似”和“横掠”的“掠”等。另外,还有一些多音字，如“散”和

“杆”，需要注意它们的不同发音。

2）展示难写的生字。

我们也研究了一些难写的生字，如“拂”，需要掌握正确的

笔顺。

通过检查生字认读情况和书写练，巩固基础，为后续的研

究打下坚实的基础。

3.检查课文正确、流利的朗读情况。

在本节课中，我们将进行精读，重点突破。在研究每一自

然段时，需要进行正确、流利的朗读，以便更好地理解和感受

文章的内容。

第二课时

一、精读感悟，重点突破

1.研究第一自然段（感受外形美）

1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分?

在第一自然段中，作者描写了燕子的头、身体、翅膀和尾

巴等部分。

2）作者是按什么顺序来描写燕子的？

作者是按照从上到下、从前到后的顺序来描写燕子的。

3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。

在感受燕子的外形美时，需要通过朗读来表达出自己的情

感，更好地感受到燕子的美丽。

2.研究第二自然段（感受春之美）

1）XXX看到春天里的哪些美景？

在第二自然段中，XXX看到了春天里的花、草、树、水

和天空等美景。

强调重点句子“为春光平添了许多生趣这句话表达了燕

子的到来使春天更加生趣盎然的意思。

2）如何理解“赶集似的”？

赶集似的”可以理解为燕子们像是在赶集一样，聚集在一

起，享受春天的美景。

3）练配乐有感情地朗读第二自然段。

在朗读第二自然段时，可以配合音乐来表达出文章中所描

绘的美景和燕子们的欢快心情。

3.研究三、四自然段（感受飞行美）

1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词,

哪一个句子描写的美是独特的。画下来。

在自学三、四自然段时，需要注意哪些词语和句子描写的

美是独特的，可以画下来。

2）根据学生自学情况，指导自学。

根据学生自学情况，进行指导和辅导。

3）指名汇报：

在指名汇报时，可以通过预设点来引导学生，如“唧”的速

度快，体现了燕子飞行的速度等。

预设点可以帮助学生更好地理解和感受文章中的内容。

4）练读背三、四两自然段。

4.研究第五自然段（感受停歇美）

1）出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子

或词语。

在自学第五自然段时，需要注意哪些句子或词语表达了停

歇美，可以画下来。

2）指导自学，指名汇报。

在指导自学时，可以让学生自己发现和感受文章中所表达

的停歇美。

3）练读背第五节。

在读背第五自然段时，需要通过朗读来表达出文章中所表

达的停歇美，更好地感受到燕子的美丽。

删除明显有问题的段落和格式错误。

2.改写每段话：

设计意图：本节课旨在引导学生感受燕子的美丽可爱。课

文用恰当而优美的词语来描述燕子，表达了作者对XXX的喜

爱之情。通过本节课的研究，希望学生能够当堂背诵。

积累拓展，读写训练：本节课的小练笔要求学生仿照《燕

子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让

自己笔下的小动物更加灵动起来。

教学目标：本节课的教学目标包括认识五个生字，学写九

个生字，朗读课文并背诵自己喜欢的部分，理解课文内容，感

受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

教学重点：本节课的教学重点包括理解“挨挨挤挤”、“冒”、

“一大幅活的画”中的“活”等词语。

教学难点：本节课的教学难点包括理解“把眼前的一池荷

花看作一大幅活的画……”等语句，以及理解白荷花开放的种

种姿态，感受荷花的静态美。

教学准备：本节课的教学准备包括制作课件和要求学生读

通课文并完成预单。

教学过程：本节课分为两个课时。第一课时的教学内容包

括情境导入，初读课文，巧攻字词和整体感知。

1.浏览课文1至3自然段，分别找出描写荷叶和荷花的句

子。

荷叶：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

荷花：一朵朵荷花，有的半开，有的全开，有的还未开。

2.再读课文1至3自然段，边读边找出你认为描写的最美

的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。

最美的句子：一池荷花，像一大幅活的画，画家是大自然。

感受和体会：这句话让我感受到荷花的美丽与神秘，仿佛

置身于一幅绝美的画中。同时也让我想起了大自然的伟大和美

好。

3.交流反馈

请同学们分享自己找到的最美的句子和感受，互相交流并

给予反馈和鼓励。

二、品读“姿态”

1.研究“荷叶”

1）展示句子：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆

盘。”

请同学们描述一下荷叶的形态，从句子中找出形容荷叶的

词语。

荷叶的形态是多、茂盛的，其中“挨挨挤挤”形容了荷叶的

密集，而“碧绿”则形容了荷叶的颜色。

请问这句话使用了什么修辞手法？

这句话使用了比喻。

2）理解“冒”

出示“冒”在字典中的几种意思，请同学们思考这里应该是

哪种意思，并解释原因。

比较句子：“白荷花在这些大圆盘之间长出来。”和“白荷

花在这些大圆盘之间冒出来。”

应该是第二个意思，因为“冒出来”更能表现出荷花的生命

力和生长的过程。

2.描写了几种姿态的荷花？

描写了三种姿态的荷花。

3.用一个词概括这种姿态的荷花。

半开、全开、未开。

4.小组交流

1）请同学分享自己最喜欢的荷花姿态，并解释理由。通

过朗读来表达喜爱。

2）请同学们想象还有哪些姿态的荷花，用“有的……有

的……有的”句式表达出来。

三、感悟“画”美

1.研究第然段

1）请同学们共同朗读第然段，感受作者对荷花的赞美之

情。

2）请同学们思考，为什么作者说一池荷花是一幅大活画？

画家指的是谁？

作者这么说是因为荷花的美丽就像一幅画一样，而画家指

的是大自然。

2.研究第四自然段

1）作者在欣赏荷花时，陶醉于荷花的美丽，甚至想象自

己变成了一朵荷花。请同学们思考，如果你变成了荷花，你会

想听到哪些小动物告诉你什么？

2）请同学们闭上眼睛，静静地在荷花池中听听会有什么

动人的故事。然后睁开眼睛，分享自己的感受和体会。

3）请同学们再次想象，如果你变成了荷花，你为什么会

忘记自己是在看荷花呢？

通过本节课的研究，我们不仅了解了荷花的形态和姿态，

更深入感悟了荷花的美丽和神秘。同时也通过想象和表达，锻

炼了我们的语言表达能力和想象力。

设计意图：本文存在格式错误和明显的段落问题，需要进

行修改和删减，并重新表达每个段落的意思。）

三、赏花写文

历代文人墨客都写下了许多赞美荷花的古诗。你能说出哪

些诗人写过赞美荷花的诗句吗？让我们指名交流一下。（出示:

《小池》、《晓出净慈寺送林子方》）

大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情。让我们回顾一下

XXX爷爷笔下的荷花，他从色、昧、形三个方面进行了描写。

你可以尝试用这样的方法来写写自己喜欢的花。

板书设计:

荷花

荷叶冒挨挨挤挤颜色美

荷花半开全开未开姿态美

教学目标：

1.能够读通课文，准确读出字音，学会默读课文。

2.能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享，并简单总结

该种昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。

3.具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。

教学重点：

选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家

分享。

教学难点：

用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。

教学准备：

学生收集昆虫资料，教师准备表格、图片卡、教学片课件、

视频。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、视频激趣导入新课

1.同学们，在生活中你们见过哪种昆虫？它们有什么特点

1）学生小组交流自己所知道的昆虫。

2）各小组选择一名代表全班交流。

2.老师带来了一段视频，让大家看看自己最喜欢哪种昆虫。

1）学生观看视频。

2）学生交流自己最喜欢哪种昆虫，并说明原因。

设计意图：通过图片和视频引导学生进入新课，激发他们

的兴趣。】

3.这节课我们将读XXX的文章，看看他是如何用文字描

述这几种昆虫的。

1）学生了解作者简介。

2）齐读课题《昆虫备忘录》。

二、初读课文，读通读懂

1.自由读通课文。

1）默读课文，圈出生字。

2）画出难度的句子，多读几遍。

2.检查字词。

预设点：

1）膜翅益虫、瓢虫、马铃薯霸王、蚂蚱、鞘翅、形态、

丝绸、掌握、咯咯作响、黑斑、褐色、琢磨、瞎款。

多种方式认识生字生词。

2）磨.摩擦磨合2.阻碍，困难3.消耗，消灭4•拖延,

耗时间

m6]l.粉碎粮食的工具。2.用磨将粮食加工成所需的状态。

3.掉转

设计意图：通过检查字词，帮助学生更好地理解课文。】

2.播放歌曲《春天在哪里》，引导学生跟唱。

二、观察春天，说出春天的特点。

1.展示春天的图片，引导学生观察。

2.师生互动，让学生说出春天的特点，如气温适宜、花开

草长、鸟语花香等。

三、口语交际，表达对春天的感受。

1.分组讨论，让学生在小组内分享自己最喜欢的春天景象,

并说出自己的感受。

2.学生代表展示自己的发言，其他同学进行评价和提问。

四、总结归纳，激发对大自然的热爱之情。

1.引导学生总结春天的特点和自己的感受，表达对大自然

的热爱之情。

2.播放相关视频，让学生进一步了解春天的美。

板书设计：

口语交际・春天去哪儿玩

春天特点：气温适宜、花开草长、鸟语花香

个人感受：（学生自由发挥）

激发对大自然的热爱之情

今天我们要写一篇关于我们喜欢的植物的作文，你们有没

有特别喜欢的植物呢？它的形状、颜色、气味等等都有什么特

点呢？让我们一起来观察和感受，写出一篇具体生动的作文吧!

二、观察感受，多角度了解植物

1.教师出示植物的图片或实物，让学生通过看、摸、闻等

方式，多角度了解所观察的植物。

2.学生记录下所观察到的形状、颜色、气味等特点，并用

具体的语言描述出来。

3.教师引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，让作文更加

生动有趣。

三、写作练，抓住植物的特点进行描写

1.学生根据观察和感受到的内容，写一篇关于自己喜欢的

植物的作文。要求抓住植物的特点进行描写，重点写出形状、

颜色、气味等方面的特点。

2.教师逐一点评学生的作文，指出其优点和不足之处，并

引导学生进行修改和完善。

四、总结回顾，加深感受

我们通过观察和感受，写出了一篇具体生动的关于自己喜

欢的植物的作文。在写作的过程中，我们学会了如何抓住植物

的特点进行描写，运用多种修辞手法让作文更加生动有趣。希

望大家能够在日常生活中多关注身边的植物，多角度了解它们,

让我们更加热爱大自然。

老师说：“同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机

勃勃。如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉。因此，我

们要珍惜植物给我们带来的美好生活并爱护它们。但是，我们

怎样才能做到呢？首先，我们必须了解和认识植物，只有这样,

我们才知道如何爱护它们，避免伤害它们。如果我们把自己了

解和认识的植物写成文章，让别人也了解和认识它们，那么，

我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。今天的课程，我们会

研究如何写植物的文章，名为《我的植物朋友》。“老师在黑

板上写下了“植物”和“朋友”两个关键词。

老师问：“什么样的关系才能称得上朋友？植物包括什

么？”老师出示了各种植物的图片，激发学生热爱植物的感情

和好奇心。接着，学生展示了他们自己喜欢的植物记录卡，并

在小组内介绍。最后，选出介绍得好的同学，在全班进行交流。

这个环节旨在培养学生自主研究和多角度观察事物的能力。

老师指导学生写作方法。首先，要写出植物的形态，抓住

不同植物的特点进行描写。例如，植物开花时的姿态、颜色、

花期，叶子在不同时间、不同季节的变化。其次，按照一定的

顺序写，可以按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序，

也可以按生长顺序。最后，要恰当地运用修辞方法，如对比法、

比喻法、拟人法等，使文章更加生动。

衬托法：虽然芦荟不像牡丹那样艳丽，也不像XXX那样

文雅，更没有玫瑰那样的香气，但是它朴实无华、默默为人奉

献的内涵深深打动了我的心。

远近结合法：同一棵植物，远看和近看是不同的。例如，

近看盛开的菊花像一个大绣球，淡黄色的花瓣一丝一丝的，菊

瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非常

挺直。远看则像燃烧的火苗一样红得耀眼。我家养的吊兰远看

像一位亭亭玉立的少女，犹如一道美丽的风景线。

联想法：写植物时可以进行联想，抒发个人感受。例如,

写梅花不怕风雪的特点时，可以联想到人的坚韧不拔的性格;

写白杨的挺拔高大，可以联想到人的奋发向上的精神。但是

XXX不能超越客观实际，抒情不要无病。同时，注重静态描

写与动态描写相结合，是描写植物的绝佳方法。

自由写作：学生可以自由发挥，写一篇关于自己喜欢的植

物的文章。教师可以巡查并指导学生的写作。

识字加油站：学生要注意生字的读音和偏旁，初步认识生

字的意思。同时，要了解形声字的特点，包括形旁和声旁的作

用。

设计意图：通过朗读优美语句，帮助学生提高朗读能力和

想象能力，同时加深对词句的理解和感受。

第二课时

一、研究形声字

1.引入

教师出示*、Z、贝''三个偏旁，让学生猜测这些偏旁的

含义和常见的形声字。

2.研究

通过PPT,教师讲解形声字的定义和特点，并给出一些例

子，让学生尝试识记和运用。

3.练

让学生在课堂上完成一些形声字的练，加深对形声字的理

解和掌握。

二、研究写作方法

1.引入

教师出示一些描写动物的句子，让学生尝试分析其中的写

作方法。

2.研究

通过PPT,教师讲解描写动物的写作方法，并给出一些例

子，让学生尝试模仿和练。

3.练

让学生在课堂上完成一些描写动物的练，加深对写作方法

的理解和掌握。

三、课堂总结

教师引导学生回顾本节课的研究内容，总结形声字和写作

方法的特点和应用。同时，鼓励学生在日常研究中多加练和应

用，不断提高自己的语文能力。

设计意图：通过课堂教学，帮助学生掌握形声字的识记和

运用，以及描写动物的写作方法，提高语文能力和写作水平。

同时，通过课堂练和总结，加深对研究内容的理解和掌握。

设计意图：本篇文章介绍了一种教学方法，帮助学生通过

想象画面和表达感受的方式来提高朗读能力。同时，还介绍了

一种分门别类识生字的方法，帮助学生巩固汉语拼音和偏旁知

识。以下是对文章的修改和改写：

教师应该充分利用学生的想象力，让他们大胆表达自己的

感受，只要学生描述得细致、生动，就说明他们已经理解了这

段文字。当学生能够在读文本时带着自己的感情，就能够朗读

得更有感染力。

为了帮助学生提高朗读能力，可以引导他们运用“边想象

画面边读书''的方法，自学“交流平台”这一段文字。教师可以

采用小组合作研究的方式，帮助学困生完成研究任务。学生可

以大胆表达自己想象到的画面，并谈一谈自己的感受。

例如，“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似

的。”这句话中，学生可以想象一朵荷花即将绽开，花骨朵儿

已经包不住花瓣了。学生可以通过朗读来描述这个画面，并表

达自己的感受，如作者将花骨朵儿写得非常生动。

又如，“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜

翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”这句话中，学生可以

想象一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀，非常可爱。学生可

以通过朗读来描述这个画面，并表达自己的感受，如作者描写

瓢虫的动作很细致。

通过这种方法，学生可以检验自己对新研究方法的掌握程

度，并得到教师的指导。这样不仅可以强化学生的朗读方法，

还能提高他们的自学能力。

另外，为了巩固汉语拼音和偏旁知识，可以采用分门别类

识生字的方法。在预阶段，学生可以在“—”上写出下列生字

的偏旁，在“()”中给它们注上音节。例如，援―()掷—

()捞—()等。在检查预时，教师可以指名公布自己的研

究成果，帮助学生纠正错误。最后，可以让学生归纳整理，发

现每行三个生字之间的共同点，例如第一行的“援、掷、捞”都

有相同的偏旁叶

荡漾：水面上波浪起伏的样子。

飘荡：轻轻飘动。

轻巧：轻盈巧妙。

轻快：轻快愉悦。

灵活：机动灵敏。

灵敏：反应敏捷敏锐。

2.引入课文

教师出示课文《小蝌蚪找妈妈》的封面，让学生观察插图，

猜测故事内容。

学生热烈讨论，猜测小蝌蚪会遇到什么困难，如何寻找妈

妈。

教师引导学生思考：小蝌蚪遇到困难时，应该如何解决呢?

我们可以从哪些词语中找到答案呢？

3.阅读课文

教师让学生带着问题阅读课文，并