三年级下册语文教案5 雪儿∣苏教版

/?雪儿?教材分析教材分析?雪儿?讲述了“我〞为受伤的雪儿疗伤并精心照料它,直到它能飞上蓝天的事,表现了“我〞对鸟类的保护,也流露了“我〞对自由生活的热爱与向往。文本内容感人,情感真挚,是一篇能从中感悟到人与动物和谐之美的好教材。本课教学的指导思想是通过情境的创设,以形促读,以境促悟,通过优美的语言文字来体会文中的情感,引导同学把文中描绘的画面与具体生动的形象及生活的体验联系起来,激起同学对雪儿的喜爱之情。教学目标教学目标【知识与能力目标】1、运用学过的识字方法,学会本课10个生字；2、能联系上下文,理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句；3、正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】通过朗读、感悟,理解“我〞和雪儿之间的深厚感情,体会“我〞的美好心灵。【情感态度价值观目标】通过学习课文感悟人与动物和谐之美。教学重难点教学重难点【教学重点】抓住课文的重点词句,理解“我〞和雪儿之间的深厚感情,体会“我〞的美好心灵。【教学难点】抓住课文的重点词句,理解“我〞和雪儿之间的深厚感情,体会“我〞的美好心灵。课前准备课前准备多媒体课件。教学过程教学过程一、创设情景,激情导入：1、出示图片,世间有各种各样的感情,你体会过人与动物之间的真情吗？今天,老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事。〔板书课题：雪儿〕2、学生齐读课题。3、出示教学目标。二、初读课文,扫清障碍：1、自由读课文,用自己掌握的识字方法识字。2、指导学生同桌互读正字音,小组合作学生字。〔1〕检查学习情况,指名读生字词。跌伤明媚剩下捡回洗澡安心养伤白鸽哀伤敷药忠实飘飘悠悠雪白欢呼任何艰难险阻飞越千山万水弧线传递盼着施展托起祝福向往〔2〕理解词语。明媚：鲜明艳丽。敷药：涂药、搽药。喃喃：小声叨唠。哀伤：非常悲伤。艰难险阻：繁重的困难和危险的阻挡。忠实：忠诚可靠。盼着：迫切地希望。弧线：圆周的一段,本文比喻白鸽飞行的轨迹。〔3〕听读课文观察生字,把认为难写的字提出来,讨论如何记忆理解。三、细读课文,整体感知：〔一〕默读课文思考1、课文主要写了什么事？2、读读以下句子,你能感受到什么？〔出示句子〕①我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿〞。②我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……③啊,我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出了一道美丽的弧线。〔二〕梳理课文结构第一局部〔1〕：“我〞的腿跌伤了,家里就只剩下“我〞一个人。第二局部〔2~3〕：雪儿和“我〞做伴,“我〞为雪儿疗伤,盼着它快快好起来。第三局部〔4~5〕：终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了,“我〞放飞了雪儿。四、精读〔选读〕课文,深入感悟：〔一〕学习第一局部：1、〔出示段落〕从这段中,我们可以看出什么？〔我一个人在家是多么孤立,我多么向往外面那明媚的春光！〕这时,爸爸给我带回来一只鸽子。2、〔出示图片〕：同学们,你们看,就是这只鸽子,它长得怎么样？〔学生自由说〕你们喜欢它吗？可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱,也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢？请大家读读第二自然段。〔二〕学习第二局部：1、〔出示第二自然〕学生带着疑问读课文,交流。〔1〕爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀？〔2〕这只鸽子是怎么受伤了？2、如果你看到这只受了伤的鸽子,心里会怎么想？“我〞和爸爸也是这么想的,那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢？〔请大家再读课文,用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句〕〔板书：同情洗澡敷药取名〕3、想象：如果是你,你会怎样做？结合实际生活,展开想象,练习说话。4、经过我和爸爸的精心治疗,这只鸽子发生了什么样的变化？〔再看图〕它变得雪白雪白的,所以“我〞给它取了个名字叫——〔引说〕。想象：看到这么美的雪儿,你想说什么？我也越发喜爱它了,所以我疼爱地对它说－－〔出示“我〞说的话,生读〕指导用疼爱的语气读好“我〞的话。5、师生接读：从此,我天天和雪儿一起〔到阳台上去看蓝天〕,去看〔蓝天上那飘飘悠悠的白云〕。你们能给“飘飘悠悠〞换个词语吗？〔自由自在〕想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云,“我〞和雪儿会想些什么？指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出我和雪儿对大自然的向往,还希望自己的伤势快点好起来！6、齐读第二自然段。7、学习第三自然段。过渡：经过一段时间的相处,我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么,请同学们自由读读下面一个自然段。〔1〕学生自读。〔2〕学生讨论。雪儿是一只信鸽,它不怕任何艰难险阻,能飞越千山万水,忠诚地为人们传递信息,是“蓝天信使〞,是人类忠实的朋友,我们应该真诚地保护它们,真诚地帮助它们。〔出示图片,并相机板书：盼望、飞越千山万水、传递信息〕〔3〕指导朗读。〔三〕学习第三局部1、在我的细心照料下,我的盼望实现了〔出示句子〕,终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。2、看到雪儿的伤好了,你的心情怎样？3、文中的小作者的心情和我们一样。谁能用快乐的心情读好这一段？请大家练读。〔指名读〕4、听了你的朗读,老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔,老师也想读一读,可以吗？听老师朗读第3句,你们边听边想象,雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎么样？〔托,划,美丽弧线动作有力,姿态优美〕5、雪儿不但能飞,而且飞得矫健有力、姿态优美,你们想和雪儿一起飞吗？让我们一起朗读第4小节,边读边和雪儿一起飞吧。6、看到雪儿终于翱翔于天际,我们和雪儿都感到很开心,可是现在雪儿要离开我们了,你们的心情怎么样,会想些什么,会说些什么？7、假设你是雪儿,你又会想些什么说些什么呢？出示：雪儿又飞到阳台,转着圈儿咕咕直叫,好似在说：()。望着我,似乎在向我祝福,祝()。〔四〕听课文朗读,再次感悟。〔五〕拓展延伸课文综合回忆。1、终于有一天,雪儿〔〕。啊,我为雪儿欢呼！你看,它〔〕,在蓝天中〔〕。2、我望着它那〔〕,喃喃说道：“〔〕。〞我把雪儿〔〕,雪儿〔〕,似乎〔〕,又像〔〕,然后〔〕。1、展开双翅飞起来了那双翅被春风高高地托起划出一道美丽的弧线2、金黄的眼珠雪儿,你去吧,蓝天才是你施展本领的地方轻轻捧起望望我在感谢我在向我祝福向蓝天飞去〕五、课堂总结：1、今天,这篇课文主要写了文中的“我〞帮助受伤的雪儿,让雪儿重新飞向蓝天的故事,在与雪儿相识相伴的日子里,我们建立了深厚的感情。小作者和雪儿相处的日子是快乐的,美好的,是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这样一段令人难忘的、