山西省长治市八年级地理下册 7.2“鱼米之乡”-长江三角洲地区教案 （新版）新人教版

山西省长治市八年级地理下册7.2“鱼米之乡”----长江三角洲地区教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《山西省长治市八年级地理下册7.2“鱼米之乡”----长江三角洲地区教案（新版）新人教版》以长江三角洲地区为研究对象，深入剖析其地理特征、经济发展、文化底蕴等方面内容。本章节遵循新课标要求，紧密联系学生生活实际，通过丰富的实例和案例，引导学生了解长江三角洲地区作为“鱼米之乡”的成因、特点及可持续发展策略。内容涉及农业、工业、交通运输等多个领域，旨在帮助学生构建全面、立体的地理知识体系，提高学生的地理素养和实践能力。核心素养目标分析本章节通过探究长江三角洲地区“鱼米之乡”的特点，旨在培养学生以下核心素养：提升地理空间感知能力，通过分析长江三角洲的地理位置、地形地貌，理解区域地理环境对农业和经济发展的影响；培养综合思维，通过对农业、工业、城市化等领域的探讨，使学生能够综合分析区域发展的内在联系；强化地理实践能力，鼓励学生运用所学知识，针对长江三角洲的现实问题提出合理的建议，提升解决问题的能力；加强人地协调观，让学生认识到人与自然和谐共生的重要性，理解可持续发展的意义。通过本章节学习，引导学生形成科学、理性的地理认知态度，为学生的终身发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：长江三角洲地区的地理位置、农业发展特点、工业布局及其对区域经济发展的影响。

难点：理解长江三角洲地区“鱼米之乡”的成因，以及如何实现区域可持续发展。

解决办法与突破策略：

1.利用地图、图表等教学资源，直观展示长江三角洲的地理位置，通过比较分析，帮助学生掌握其地理优势。

2.结合课本实例，引导学生分析长江三角洲农业发展的自然和社会经济条件，采用小组讨论、案例分析等方式，加深学生对农业发展特点的理解。

3.针对工业布局，通过实地考察、访谈等形式，使学生了解长江三角洲地区的产业发展现状，结合课本知识，探讨工业对区域经济发展的影响。

4.围绕区域可持续发展，组织学生进行角色扮演、辩论等互动活动，引导学生思考如何解决发展中的问题，实现经济、社会和环境的协调发展。

5.设计课后实践任务，鼓励学生运用所学知识，为长江三角洲地区的可持续发展提出具体建议，提升学生的实践能力和创新能力。教学资源1.硬件资源：地理专用教室、多媒体教学设备、实物模型、地图、挂图、投影仪。

2.软件资源：《地理》教材、教学课件、教学视频、案例分析材料。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子地图、地理信息软件、虚拟现实（VR）教学资源。

5.教学手段：多媒体演示、小组合作学习、课堂讨论、实地考察、访谈、角色扮演、辩论、课后实践任务。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布长江三角洲地区的预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“鱼米之乡”的成因，设计问题，如“长江三角洲的自然条件对其成为‘鱼米之乡’有哪些影响？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：根据预习要求，阅读资料，了解长江三角洲的自然和社会经济特点。

-思考预习问题：对设计的问题进行思考，并记录自己的理解。

-提交预习成果：将笔记、思维导图等预习成果提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉长江三角洲的地理特征，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示长江三角洲的航拍视频，引出“鱼米之乡”的话题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解长江三角洲的地理位置、农业发展特点和工业布局，结合实际案例。

-组织课堂活动：开展小组讨论，分析长江三角洲的可持续发展策略。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对讲解的知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中，共同分析长江三角洲的发展问题。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过生动的案例分析，帮助学生理解重难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析区域发展的技能。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的协作能力。

作用与目的：

-加深学生对长江三角洲地区地理特征和经济发展模式的理解。

-通过实践活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如分析长江三角洲可持续发展的具体措施。

-提供拓展资源：推荐与长江三角洲相关的书籍和在线资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对长江三角洲地区的研究。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对长江三角洲地区知识点的掌握。

-通过拓展学习，提高学生的综合分析能力和自我学习能力。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握长江三角洲地区的地理位置、地形地貌、气候特点等基本地理知识。

-理解长江三角洲成为“鱼米之乡”的自然和社会经济原因，掌握农业、工业发展的特点。

-学会运用地图、图表等工具分析区域发展问题，具备一定的地理空间感知能力和综合思维能力。

-能够针对长江三角洲地区的发展问题，提出合理的可持续发展策略。

2.过程与方法：

-通过自主探索、课堂讨论、小组合作等学习方式，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。

-学会在实际情境中运用地理知识，提高解决实际问题的能力。

-掌握预习、听课、复习等学习方法，形成良好的学习习惯。

3.情感态度与价值观：

-增强对地理学科的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。

-认识到人与自然和谐共生的重要性，培养人地协调观，树立可持续发展的观念。

-增强对家乡和国家的热爱，培养爱国主义情感。

具体表现在以下方面：

1.知识与技能方面的效果：

-学生能够准确描述长江三角洲地区的地理位置、地形地貌、气候特点等，为后续学习打下基础。

-学生理解长江三角洲地区农业发展的自然和社会经济条件，能够分析农业发展对区域经济的影响。

-学生掌握长江三角洲地区工业布局及工业发展对区域经济的作用，能够运用所学知识分析工业发展中的问题。

-学生学会运用地图、图表等工具分析长江三角洲地区的可持续发展问题，具备一定的地理实践能力。

2.过程与方法方面的效果：

-学生在预习过程中培养了自主学习能力和独立思考能力，为课堂学习奠定了基础。

-学生在课堂讨论、小组合作中，提高了沟通能力、团队合作意识和解决问题的能力。

-学生在课后拓展应用中，通过完成作业、拓展学习和反思总结，巩固了所学知识，提高了自我学习能力。

3.情感态度与价值观方面的效果：

-学生在学习过程中，对地理学科产生了浓厚兴趣，形成积极的学习态度。

-学生通过学习长江三角洲地区的可持续发展问题，认识到保护环境、合理利用资源的重要性，培养人地协调观。

-学生在探讨长江三角洲地区的发展问题时，增强了对家乡和国家的热爱，培养了爱国主义情感。内容逻辑关系①重点是长江三角洲地区的地理特征与“鱼米之乡”的成因

-知识点：长江三角洲的地理位置、地形地貌、气候条件、水资源。

-关键词：鱼米之乡、自然条件、农业发展、经济发展。

-重点句：长江三角洲因其丰富的自然资源和优越的地理位置，成为了我国重要的农业生产基地和经济发展区。

②难点是长江三角洲地区的工业布局与区域经济发展

-知识点：长江三角洲的工业发展历程、工业布局特点、对区域经济的影响。

-关键词：工业布局、产业链、区域经济、可持续发展。

-重点句：长江三角洲的工业布局合理，产业链完整，对区域经济发展起到了重要的推动作用。

③知识点是长江三角洲地区的可持续发展策略

-知识点：长江三角洲面临的发展问题、可持续发展策略、环境保护与经济发展相结合。

-关键词：可持续发展、环境保护、资源利用、经济发展模式。

-重点句：长江三角洲地区在发展过程中，应注重环境保护与资源合理利用，实现经济、社会和环境的协调发展。

板书设计：

1.长江三角洲地理特征

-位置、地形、气候、水资源

2.“鱼米之乡”成因

-自然条件、农业发展

3.工业布局与区域经济

-发展历程、布局特点、经济影响

4.可持续发展策略

-发展问题、策略、环境保护

板书设计条理清晰，重点突出，简洁明了，有助于学生抓住本节课的核心内容，理解和记忆长江三角洲地区的地理特征、经济发展和可持续发展策略。课后拓展-阅读材料：关于长江三角洲地区农业发展的相关文章，介绍不同农作物种植情况和农业技术发展。

-视频资源：长江三角洲地区工业发展的纪录片，展示工业发展历程和现状。

-电子地图：提供长江三角洲地区的电子地图，让学生更直观地了解该地区的地理位置和地貌特征。

-案例分析：提供长江三角洲地区可持续发展策略的实际案例分析，让学生了解