《口语交际：请你支持我》教案-2024-2025学年统编版六年级上册语文

《口语交际：请你支持我》教案-2024-2025学年统编版六年级上册语文授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是口语交际技巧，具体涉及《口语交际：请你支持我》这一课题。我们将以2024-2025学年统编版六年级上册语文教材为依据，引导学生通过实例分析和角色扮演来提高他们的口语表达能力和交际技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的语文知识和一些口语表达的方法。在此基础上，本节课将进一步深化学生对于口语交际的理解，通过具体的案例和角色扮演，让学生将已有的知识运用到实际的口语交际中，提高他们的交际能力和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的口语交际能力，使他们在日常的人际交往中能够更加得体、流畅地进行沟通。通过学习《口语交际：请你支持我》，学生将能够掌握一定的口语交际技巧，提高他们的倾听、表达和应对的能力，使他们在不同的场合中能够更好地与他人交流，达到有效沟通的目的。同时，通过本节课的学习，学生也将能够提高自己的思维能力和创造力，使他们的口语交际更加具有个性和特点。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握《口语交际：请你支持我》这一课题所涉及的口语交际技巧。具体重点包括：

（1）让学生学会倾听他人的意见和观点，并能够给予恰当的反馈。

（2）培养学生能够清晰、流畅地表达自己的观点和想法。

（3）引导学生学会在口语交际中运用适当的礼貌用语和表情动作。

（4）通过角色扮演等实践活动，提高学生的口语交际能力。

2.教学难点

在本节课中，学生可能会遇到的难点包括：

（1）如何准确地抓住他人的观点和意见，并给予恰当的反馈。

（2）如何运用恰当的词语和句式来表达自己的观点，使他人更容易理解和接受。

（3）在口语交际中，如何运用礼貌用语和表情动作来展示自己的尊重和关心。

（4）如何克服紧张和害羞的情绪，自信地进行口语交际。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过举例和示范，让学生清晰地了解如何倾听他人并进行恰当的反馈。

（2）组织小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际操作中学会表达自己的观点。

（3）在课堂上引导学生注意观察和模仿他人的礼貌用语和表情动作，以培养良好的交际习惯。

（4）鼓励学生积极参与课堂活动，并给予肯定和鼓励，帮助他们建立自信。教学方法与策略本节课将采用情景模拟、小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的口语交际能力。通过情景模拟，学生可以在实际语境中学习如何运用恰当的交际技巧；小组讨论和角色扮演则有助于培养学生的合作意识和团队协作能力。

2.教学媒体使用

在教学过程中，我将使用多媒体课件、视频材料等教学媒体，以直观、生动的方式展示口语交际的技巧和实例。同时，利用这些媒体资源，我可以为学生提供丰富的学习材料和实践机会，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

3.教学评价

本节课的评价将注重过程与结果的结合，不仅关注学生知识的掌握程度，更重视学生能力的提升和素养的培养。通过观察学生的参与度、互动表现以及课堂练习，我将全面评价学生的口语交际能力，并提供及时的反馈和指导，帮助他们不断进步。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《口语交际：请你支持我》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《口语交际：请你支持我》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《口语交际：请你支持我》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《口语交际：请你支持我》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《口语交际：请你支持我》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握口语交际技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验口语交际技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《口语交际：请你支持我》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口语交际技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《口语交际：请你支持我》知识点，掌握口语交际技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《口语交际：请你支持我》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《口语交际：请你支持我》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的口语交际技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《口语交际：请你支持我》这一课题的拓展资源包括：

（1）相关书籍：推荐学生阅读一些关于口语交际技巧的书籍，如《交际艺术》、《有效沟通》等，以拓宽学生的知识视野。

（2）案例分析：提供一些现实生活中的口语交际案例，让学生分析案例中的交际技巧和不足之处，从而提高自己的交际能力。

（3）视频资料：推荐一些关于口语交际技巧的视频资料，如TED演讲、综艺节目等，让学生从实践中学习交际技巧。

（4）在线课程：推荐一些在线口语交际课程，如Coursera、Udemy等平台上的相关课程，让学生自主学习。

2.拓展建议

（1）阅读与思考：让学生选择一本关于口语交际的书籍进行阅读，并记录下自己认为实用的交际技巧。之后，组织一次班级分享会，让学生互相交流阅读心得和技巧。

（2）小组讨论：让学生分组，每组选取一个现实生活中的口语交际案例进行分析。学生可以通过角色扮演的方式，模拟案例中的交际场景，并提出改进意见。

（3）观看与分析：让学生观看一些关于口语交际技巧的视频资料，并分析视频中的交际技巧。学生可以撰写观后感，总结自己从视频中学习到的交际方法。

（4）在线学习与实践：鼓励学生报名参加在线口语交际课程，并在课程学习中积极参与讨论和实践活动。学生可以将自己的学习成果和感悟分享到班级群组中，与同学互相学习和交流。课后作业本节课的课后作业主要围绕《口语交际：请你支持我》这一课题，通过实际操作和实践来巩固学生对口语交际技巧的掌握。以下是具体的作业内容和题型：

1.角色扮演：请学生选择一个生活场景，如购物、求医、投诉等，与同学进行角色扮演，模拟实际交际过程。要求学生在扮演过程中注意运用恰当的交际用语和表达方式。

2.交际技巧分析：请学生观看一段视频或阅读一个文章，分析其中的交际技巧，并总结自己的感悟。学生可以以书面报告的形式提交作业。

3.小组讨论：请学生分组，每组选择一个交际话题，如环境保护、健康饮食等，进行小组讨论。要求学生在讨论中积极发表自己的观点，并倾听他人的意见。

4.交际场景设计：请学生设计一个交际场景，如家庭聚会、学校活动等，并编写一段对话。要求对话中体现出学生的交际技巧和对他人意见的尊重。

5.自我反思：请学生对自己的口语交际能力进行自我反思，记录自己在交际过程中的优点和不足，并提出改进措施。学生可以以书面报告的形式提交作业。

1.角色扮演：

-举例：学生A扮演餐厅服务员，学生B扮演顾客。学生A需要用恰当的交际用语询问顾客的需求，并给予恰当的反馈。学生B需要清晰地表达自己的需求，并礼貌地表示感谢。

2.交际技巧分析：

-举例：学生观看一段演讲视频，分析演讲者是如何运用恰当的语速、语调、肢体语言等交际技巧来吸引观众的注意力和表达自己的观点。

3.小组讨论：

-举例：学生分组讨论环保话题，学生A提出“我们应该减少使用一次性塑料制品”，学生B回应“我同意你的观点，但是如何才能让更多人意识到这个问题呢？”

4.交际场景设计：

-举例：学生设计一个家庭聚会场景，编写一段对话。对话中，学生C向家人介绍自己新交的朋友，家人表现出热情和欢迎的态度，并询问朋友的一些问题。

5.自我反思：

-举例：学生在自我反思报告中提到，自己在与同学交流时，能够清晰地表达自己的观点，但有时会过于直接，可能会伤害到他人的感受。学生提出，以后在表达观点时，会更加注意用词和语气，以尊重他人。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、互动表现以及回答问题的准确性来评估他们的学习效果。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，评估学生在讨论中的贡献、观点表达的清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对《口语交际：请你支持我》这一课题的掌握程度，包括知识点的理解和应用能力。

4.课后作业完成情况：通过检查课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学内容的巩固和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，给予及时的评价和反馈，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。

1.课堂表现：

-举例：学生在课堂上积极参与讨论，回答问题准确，表现出对《口语交际：请你支持我》这一课题的兴趣和热情。

2.小组讨论成果展示：

-举例：学生A在小组讨论中提出了一个创新性的观点，得到了其他小组成员的认可和赞赏。

3.随堂测试：

-举例：学生在随堂测试中，正确回答了所有与《口语交际：请你支持我》相关的问题，显示出了对课题的深入理解和掌握。

4.课后作业完成情况：

-举例：学生B在课后作业中，设计了一个有趣的交际场景，