Unit 2 Section B (1a-1d)（讲解教学设计）2024-2025学年九年级英语上册同步备课（人教新目标Go For It!）

Unit2SectionB(1a-1d)（讲解教学设计）2024-2025学年九年级英语上册同步备课（人教新目标GoForIt!）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级英语上册Unit2SectionB(1a-1d)同步备课

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和短语。

2.学生能够通过阅读理解，掌握本节课的主要语法点和句型结构。

3.学生能够在实际情境中运用本节课所学知识进行交流。

教学内容：

1.单词和短语：listen,radio,news,story,usually,interesting,learn,history。

2.语法点：一般现在时的被动语态。

3.句型结构：Whatdoyouusuallydoonweekends?Iusuallylistentomusic/watchmovies/readbooksonweekends.

教学过程：

1.导入：通过播放一首英文歌曲，引起学生对英语学习的兴趣。

2.单词和短语学习：通过PPT展示单词和短语，让学生跟读、拼写和造句。

3.阅读理解：让学生阅读1a-1d材料，回答相关问题，讲解文章中的语法点和句型结构。

4.口语练习：分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行实际交流。

5.作业布置：让学生完成课后练习册的相关题目，巩固所学知识。

教学评价：

1.通过课后练习的正确率来评价学生对单词和短语的掌握程度。

2.通过口语练习的表现来评价学生对语法点和句型结构的运用能力。

3.通过课后作业的正确率来评价学生对阅读理解的理解程度。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2SectionB(1a-1d)的内容，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和短语，并能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

2.文化意识：通过学习关于日常活动的一般现在时被动语态，使学生了解不同文化背景下的表达方式，提高对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过阅读理解练习，培养学生的信息提取、推理判断和批判性思维能力，提高对文本的分析和解读能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、合作解决问题和独立思考的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了九年级上册英语课程中前几个单元的基础词汇、语法和句型结构。他们对一般现在时态和被动语态可能已有一定的了解，能够理解和运用相关句型进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对英语学习的兴趣各异，有的学生对口语交流感兴趣，而有的学生更喜欢阅读和写作。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课程的进度，但个别学生可能需要额外的辅导。学生的学习风格也各不相同，有视觉型、听觉型和动手型等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-掌握新单词和短语的拼写和用法。

-理解和运用一般现在时的被动语态句型。

-提高阅读理解能力，理解文本中的细节和隐含意义。

-在口语交流中正确运用所学知识，尤其是在时态和语态方面的运用。

-对于文化差异的理解和跨文化交流能力的培养，可能需要更多的实践和实际应用。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，鼓励学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高英语学科核心素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级英语上册同步备课（人教新目标GoForIt!）教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与Unit2SectionB(1a-1d)相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容和提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论。同时，确保教室环境整洁、安全，以提供一个良好的学习氛围。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit2SectionB(1a-1d)的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时的被动语态是什么吗？它在我们日常交流中有什么作用？”

展示一些关于日常活动的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时被动语态的魅力或特点。

简短介绍一般现在时被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时被动语态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时被动语态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时被动语态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时被动语态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时被动语态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时被动语态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时被动语态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时被动语态。

布置课后作业：让学生完成课后练习册的相关题目，巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语学习网站：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供各种英语学习资源，包括听力、口语、阅读和写作等。

-英语学习APP：如Duolingo、RosettaStone、HelloTalk等，这些APP提供了丰富的练习和互动机会，帮助学生提高英语水平。

-英语绘本和小说：选择一些适合学生水平的英语绘本和小说，让学生在阅读中提高英语阅读能力和词汇量。

-英语电影和电视剧：观看一些适合学生的英语电影和电视剧，提高学生的英语听力水平和口语表达能力。

2.拓展建议：

-学生可以利用英语学习网站和APP，进行额外的听力、口语和阅读练习，巩固所学知识。

-学生可以阅读一些英语绘本和小说，提高阅读能力和词汇量，同时培养对英语阅读的兴趣。

-学生可以观看一些英语电影和电视剧，提高听力水平和口语表达能力，同时了解不同的文化背景。

-学生可以参加英语角或英语俱乐部，与其他学生一起练习英语，提高口语交流能力。

-学生可以尝试用英语写作，如写日记、博客或短文，提高写作能力并锻炼语言组织能力。七、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式了解学生对课堂内容的理解程度，及时发现学生的疑惑并进行解答。

-观察：教师可以观察学生在课堂活动中的参与情况和表现，了解学生的学习状态和兴趣程度。

-测试：教师可以设计一些简单的测试题，如选择题、填空题等，了解学生对单词、短语和语法点的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，找出学生作业中的错误，并进行详细的点评。

-及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，给予学生鼓励和指导，指出需要改进的地方。

-鼓励学生：教师应在作业评价中鼓励学生继续努力，并提出具体的学习建议，帮助学生提高学习效果。

3.学生互评：

-小组内互评：学生可以分组进行互评，互相指出在小组讨论和活动中存在的问题和不足，促进彼此的学习和改进。

-全班互评：教师可以组织全班学生进行互评，让学生互相提问、点评，提高学生的表达能力和批判性思维能力。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通：教师应定期与家长沟通学生在校的学习情况，了解学生的学习习惯和生活环境，共同关注学生的学习进步。

-及时反馈学生表现：教师应在学生表现有明显进步或需要改进时及时与家长沟通，共同促进学生的全面发展。八、教学反思本节课的主题是Unit2SectionB(1a-1d)，主要内容是学习一般现在时的被动语态。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如提问、观察、测试、小组讨论等，以帮助学生更好地理解和掌握这一语法点。同时，我也鼓励学生在课后进行自主学习和拓展学习，以巩固所学知识。

在课堂评价方面，我通过提问和观察，及时了解学生的学习情况，并及时解答学生的疑惑。在作业评价方面，我认真批改学生的作业，并及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。同时，我也组织了学生互评和家长沟通，以促进学生的全面发展。

在教学过程中，我发现有些学生在理解一般现在时的被动语态方面存在一定的困难，尤其是在时态和语态的运用上。为了帮助这些学生，我将在下一节课中设计一些针对性的练习和辅导，以帮助他们更好地理解和掌握这一语法点。

同时，我也发现学生在小组讨论和活动中表现出较高的参与度和积极性，这有助于提高他们的口语表达能力和思维品质。在今后的教学中，我将继续鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

此外，我发现一些学生在自主学习和拓展学习方面还存在一定的困难，特别是在选择合适的英语学习资源和制定学习计划方面。为了帮助这些学生，我将在课后提供一些具体的自主学习建议和资源推荐，以帮助他们更好地进行自主学习和拓展学习。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生对一般现在时的被动语态有了初步的了解和掌握。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时发现和解决他们在学习中遇到的问题，以提高他们的英语学科核心素养。同时，我也会继续探索更多有效的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。板书设计1.重点详细阐述

①本节课的主题：一般现在时的被动语态

②关键词汇：listen,radio,news,story,usually,interesting,learn,history

③语法点：一般现在时的被动语态的构成和用法

④句型结构：Whatdoyouusuallydoonweekends?Iusuallylistentomusic/wa