12 故宫博物院（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

12故宫博物院（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：故宫博物院

2.教学年级和班级：统编版语文六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第10周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.文化自信：通过学习《故宫博物院》一文，使学生了解我国历史文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.语言能力：提高学生的朗读、理解和表达能力，学会欣赏和分析优秀的文学作品。

3.思维品质：培养学生独立思考、逻辑推理和批判性思维能力，学会从不同角度审视问题。

4.审美情趣：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，感受文学作品的魅力。

5.道德观念：引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀和社会责任感。学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景，他们的知识基础、阅读能力和文学素养存在一定差异。大部分学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立完成课文阅读。然而，部分学生可能对文中的一些历史文化概念理解起来较为困难，需要额外的辅导。

在能力方面，学生们在之前的课程中已经学习了如何分析文章结构、品味语言和理解作者观点。因此，他们能够运用这些技巧来深入理解《故宫博物院》这篇文章。但仍需提醒他们注意文中的细节，以免遗漏重要信息。

素质方面，学生们普遍对中华文化有着浓厚的兴趣，这有助于他们对课文内容产生共鸣。同时，他们的好奇心强，乐于探索新知识，这有利于他们对故宫的深入研究。

行为习惯方面，大部分学生课堂参与度高，愿意分享自己的观点。然而，部分学生可能较为内向，不愿主动表达。因此，在教学中应鼓励这部分学生积极参与，提高他们的课堂参与度。

总体来说，学生们对于本节课的内容具有较好的基础知识，但仍需在个别知识点上给予额外关注。通过针对性的教学策略，可以有效提升他们的学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：通过讲解，让学生了解故宫的历史背景、建筑特点和文化价值。

b.讨论法：分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的思辨能力。

c.案例分析法：分析故宫实例，让学生深入理解故宫的设计理念和文化内涵。

2.教学手段：

a.多媒体设备：运用图片、视频等资料，直观展示故宫的景观，增强学生的感官体验。

b.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中探索故宫，提高学习兴趣。

c.网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解故宫的更多知识，拓宽视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故宫的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道故宫是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于故宫的图片或视频片段，让学生初步感受故宫的魅力或特点。

简短介绍故宫的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故宫基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故宫的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解故宫的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍故宫的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故宫案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故宫的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的故宫案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故宫的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用故宫解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论故宫的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故宫相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故宫的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故宫的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故宫的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调故宫在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故宫。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于故宫的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读材料

为了让学生更深入地了解故宫的历史、文化和建筑特点，推荐以下阅读材料：

《故宫的记忆》，作者：单士元

《故宫辞典》，作者：刘增锴

《故宫之美》，作者：吴志刚

这些书籍可以为学生提供更多关于故宫的详细信息，帮助他们更好地理解故宫的历史和文化价值。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生在课后自主学习和探究故宫的相关知识。他们可以通过以下方式进行拓展学习：

参观当地博物馆或故宫展览，亲身感受故宫的魅力。

在网上搜索故宫的相关资料，观看故宫的纪录片和视频，了解故宫的历史和文化。

参与故宫主题的讲座或研讨会，与专家和同行交流学习心得。教学反思与总结反思整个教学过程，我认为自己在教学方法和策略上还是有所欠缺。例如，在讲解故宫的基本概念和组成部分时，我没有使用更多的图表或示意图来帮助学生理解，这是我需要改进的地方。此外，在小组讨论环节，我没有给予每个小组足够的时间来展示他们的讨论成果，这也是我需要提高的地方。

然而，我也看到了学生的积极反馈和进步。他们通过阅读课文和观看相关资料，对故宫有了更深入的理解和认识。在小组讨论中，他们也能够积极地参与到讨论中，并提出了一些有见地的观点和建议。

对于今后的教学，我计划采取以下措施：

1.在讲解基本概念和组成部分时，使用更多的图表和示意图，以帮助学生更好地理解故宫的结构和特点。

2.在小组讨论环节，给予每个小组足够的时间来展示他们的讨论成果，并鼓励他们积极地参与到讨论中。

3.引导学生更好地利用课后时间，进行自主学习和探究，以提高他们对故宫的深入理解和认识。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够提高我的教学水平和学生的学习效果。同时，我也希望能够激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱，让他们在学习的过程中，不断地提高自己的核心素养。板书设计板书设计示例：

故宫

-基本概念

-故宫的历史背景

-故宫的建筑特点

-组成部分

-外朝

-内廷

-御花园

-文化价值

-故宫的文化内涵

-故宫对后世的影响课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了故宫博物院的相关知识。学生通过阅读课文和观看相关资料，对故宫有了更深入的理解和认识。他们了解了故宫的基本概念、组成部分以及其文化价值。在小组讨论中，学生能够积极地参与到讨论中，并提出了一些有见地的观点和建议。

当堂检测：

1.请简述故宫的基本概念和组成部分。

2.请说明故宫的文化价值及其对后世的影响。

3.请结合实例，阐述故宫在现实生活中的应用和作用。课后作业1.请根据课文内容，简述故宫的基本概念、组成部分以及其文化价值。

2.请结合课文内容，谈谈你对故宫建筑特点的认识，并举例说明。

3.请查阅相关资料，了解故宫的历史背景，并简要概述。

4.请根据课文内容，分析故宫在历史和文化中的地位和影响。

5.请结合个人实际，谈谈你对故宫保护与传承的看法，并提出建议。

例题型及答案：

例1：请简述故宫的基本概念和组成部分。

答案：故宫是中国古代皇宫，位于北京市中心，是中国现存最大、最完整的古建筑群。故宫由外朝和内廷两部分组成。外朝主要包括太和殿、中和殿、保和殿等，是皇帝举行大典和朝会的地方。内廷主要包括乾清宫、交泰殿、坤宁宫等，是皇帝和皇后居住的地方。

例2：请结合课文内容，谈谈你对故宫建筑特点的认识，并举例说明。

答案：故宫的建筑特点主要有以下几点：一是规模宏大，布局严谨；二是建筑风格独特，融合了中国古代建筑的精华；三是装饰华丽，体现了皇权的尊贵和威严。例如，太和殿的屋顶采用黄色琉璃瓦，象征皇权；殿内的藻井、斗拱等装饰精美，显示了皇室的尊贵。

例3：请查阅相关资料，了解故宫的历史背景，并简要概述。

答案：故宫始建于明朝永乐年间，历时14年建成。它见证了明朝、清朝两代王朝的兴衰，是封建社会皇权的象征。故宫不仅是中国古代建筑艺术的杰作，也是世界文化遗产的重要组成部分。

例4：请根据课文内容，分析故宫在历史和文化中的地位和影响。

答案：故宫在历史和文化中具有重要的地位和影响。首先，故宫是中华文明的象征，体现了中国古代建筑、艺术、历史和文化的高度成就。其次，故宫是中国封建社会皇权的象征，见证了封建社会的兴衰。此外，故宫还是世界文化遗产，对全球文化遗产保护和传承