Unit7 At the Restaurant（教学设计）-2023-2024学年北师大版（一起）英语三年级下册

Unit7AttheRestaurant（教学设计）-2023-2024学年北师大版（一起）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：北师大版（一起）英语三年级下册Unit7AttheRestaurant

2.教学年级和班级：三年级2班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.提升语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与餐厅相关的词汇和句子，如"menu","order","wouldlike","bill"等。

2.提高思维品质：学生能够通过观察、分析、推理等方式，理解餐厅场景下的交际策略和规则。

3.增强文化意识：学生能够了解西方餐厅文化，例如餐桌礼仪、点餐方式等，并能够与我国餐桌文化进行对比。

4.培养学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，主动探索和学习新知识，提高解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用一些日常交际用语，如问候、介绍等。他们可能已经学习过一些与食物和餐厅相关的词汇，如"apple","banana","hamburger"等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对有趣、互动性强的活动更感兴趣，喜欢通过图片、歌曲、游戏等方式学习。他们的学习能力较强，善于模仿和练习，但在口语表达和听力理解方面可能存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新的餐厅相关词汇和句子时，学生可能会遇到一些难以发音的单词，如"menu","waiter"等。此外，理解餐厅场景下的交际策略和规则，以及西方餐厅文化与我国餐桌文化的差异，也可能是他们遇到的挑战。四、教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体设备、投影仪、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：北师大版（一起）英语三年级下册数字化教学平台。

3.信息化资源：与Unit7AttheRestaurant主题相关的电子图片、视频片段、在线听力材料。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、角色扮演活动、互动式问答。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对餐厅文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过餐厅吗？最喜欢什么样的餐厅？”

展示一些关于不同餐厅的图片或视频片段，让学生初步感受餐厅文化的多样性。

简短介绍餐厅文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.餐厅文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解餐厅文化的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解餐厅文化的定义，包括其主要组成元素或结构，如菜单、点餐、餐桌礼仪等。

详细介绍餐厅文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.餐厅文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解餐厅文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的餐厅文化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解餐厅文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用餐厅文化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与餐厅文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对餐厅文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调餐厅文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括餐厅文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调餐厅文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用餐厅文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于餐厅文化的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.餐厅相关词汇：学生需要掌握与餐厅相关的词汇，如menu,table,chair,waiter,waitress,order,dish等。

2.点餐交际用语：学生需要学会使用点餐时的常用语，如"Iwouldliketoorder.","CouldIhaveamenu,please?","Howmuchisit?","CanIhavesomewater,please?"等。

3.餐厅礼仪：学生需要了解餐厅的基本礼仪，如如何使用刀叉,如何吃不同的食物等。

4.食物名称和描述：学生需要学习如何描述不同的食物，如"Thisisadishwithchickenandvegetables.","Ittastesspicyandsour."等。

5.餐厅场景描述：学生需要能够描述餐厅的场景，如"Therestaurantisbigandclean.","Therearemanypeoplehavingdinner."等。

6.餐厅文化差异：学生需要了解一些西方餐厅文化和我国餐桌文化的差异，如点餐方式,餐桌礼仪等。

7.一般现在时的运用：学生需要掌握一般现在时的基本用法，如主语+动词原形等。

8.一般现在时的疑问句和否定句：学生需要学会如何构成一般现在时的疑问句和否定句，如"Doeshelikecoffee?","Hedoesn'tliketea."等。

9.一般现在时的特殊句式：学生需要掌握一般现在时的特殊句式，如"Ialwayshavedinnerat7o'clock."等。

10.一般现在时的被动语态：学生需要了解一般现在时的被动语态的构成和用法，如"Thedishesarecleanedbythewaiter."等。七、典型例题讲解1.例题一：词汇填空

题目：用正确的餐厅相关词汇填空。

菜单()，桌椅()，服务员()。

答案：menu,table,chair,waiter,waitress

2.例题二：交际用语回答

题目：回答以下问题。

-你想要点什么吗？

-是的，我想要一份菜单。

答案：CouldIhaveamenu,please?

3.例题三：描述食物

题目：描述你最喜欢的食物。

答案：Myfavoritefoodispizza.Itisroundandusuallyhasjustcheeseorjustpepperonioracombinationofboth.

4.例题四：餐厅场景描述

题目：描述一家你曾经去过的餐厅。

答案：Ioncewenttoarestaurantcalled"ChinaTown".Itwasabigrestaurantwithmanytablesandchairs.Thereweremanypeoplehavingdinnerwhenwewentthere.

5.例题五：一般现在时的疑问句

题目：构成一般现在时的疑问句。

-Doeshelikecoffee?

-Doesshegotoschoolbybus?

答案：Doeshelikecoffee?Yes,hedoes./No,hedoesn't.

Doesshegotoschoolbybus?Yes,shedoes./No,shedoesn't.八、内容逻辑关系①重点词汇：菜单（menu）、点餐（order）、食物（dish）、饮料（drink）等。

②重点句型：-CanIhaveamenu,please?-Whatwouldyouliketoorder?-Iwouldliketoorderahamburgerandacoke.

③板书设计：将重点词汇和句型以列表形式展示，让学生能够清晰地看到并记忆。

2.餐厅场景描述

①重点词汇：餐厅（restaurant）、桌子（table）、椅子（chair）、服务员（waiter）等。

②重点句型：-Therestaurantisbigandclean.-Therearemanypeoplehavingdinner.

③板书设计：用图示的方式展示餐厅的场景，将重点词汇和句型标注在图示旁边，帮助学生理解和记忆。

3.一般现在时的运用

①重点词汇：喜欢（like）、去（go）、吃（eat）、喝（drink）等。

②重点句型：-Helikescoffee.-Shegoestoschoolbybus.

③板书设计：用时间线的形式展示一般现在时的用法，将重点词汇和句型标注在时间线上，让学生能够清晰地看到并记忆。

4.一般现在时的疑问句和否定句

①重点词汇：疑问词（does,is,can等）、否定词（not）等。

②重点句型：-Doeshelikecoffee?-Hedoesn'tliketea.

③板书设计：用对比的形式展示一般现在时的疑问句和否定句的构成，将重点词汇和句型标注在对比旁边，帮助学生理解和记忆。

5.一般现在时的特殊句式

①重点词汇：总是（always）、有时候（sometimes）、很少（rarely）等。

②重点句型：-Ialwayshavedinnerat7o'clock.-Sometimes,Ihavelunchat12o'clock.

③板书设计：用图示的方式展示一般现在时的特殊句式，将重点词汇和句型标注在图示旁边，帮助学生理解和记忆。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

目标：回顾本节课的主要内容，加深学生对餐厅相关知识的理解和记忆。

过程：

-教师简要回顾本节课的学习内容，包括餐厅文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调餐厅文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用餐厅文化。

2.当堂检测

目标：检验学生对本节课知识的掌握程度，提高学生的应用能力。

过程：

-教师设计一份包含选择题和简答题