第一至八单元教材分析与教案

第一单元教材分析

1、本单元由《开学第一天》《看不见的风》《蒲公英的种子》

《爱唱歌的大叶杨》，以及《识字一》和《语文乐园一》组成。

教

2、本单元以校园生活为线索，将学生带入大自然中，使学生

材

了解自然景物和植物的变化及特点，领略大自然的美丽和神

内

奇。

容

、通过学习本单元，激发学生对校园生活的热爱。

简3

析4、培养学生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。

5、注意引导学生在阅读中认字，养成自主识字的习惯。

6、引导了解人和自然景物的密切关系。

7、注意培养学生合作学习、勤于思考和认真书写的良好习惯。

单本单元要求学生认识48个字，会写30个字，认识5个多

元音字。参照“我的词语库”学习积累词语，从而丰富词汇，

训构建自己的词语库

练

重

点

参与者：丁海霞丁建华张姬吴燕王燕红陈丽芳

语文教学教案

课题1开学的第一天

1认识本课10个生字和2个多音字，会写6个字。有感情地朗读课文，背

诵课文。

教学目标2通过学习交流，培养学生的合作学习能力和想象力。

通过朗读和讨论，理解渴望内容。感受新学期开学第一天的愉快心情，激发

对学校生活的热爱。

会认10个生字和2个多音字，会写6个字，掌握正确的读音和字形，能够把

教学重点

字写端正。

教学难点读懂课文，体会校园里师生之间、同学之间浓厚的情谊。

教学过程

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第一课时

1激趣导入。

2借助拼音，自由读课文，读准字音，画出本课要求会认的生字。

3小组内检查认读情况，互帮互练。

4反馈练习。

(1)教师带领读生字、生词。

(2)练习认读多音字。

5朗读、感悟课文。

(1)课文质疑：你读懂了什么？有哪些不理解的地方？

(2)分小组讨论。

(3)全班交流：“我”在开学第一天怀着什么样的心情来到学校？

你是从课文哪句话中找到的？读出愉快的语气。

(4)结合插图理解，把所见、所闻、所做表演一下。

(5)联系自己，发散思维：生入二年级后，你有什么希望和打算？

(6)分组讨论：怎样当好学校小主人，给一年级小同学送上关心

和温暖？

6练习朗读。

7练习背诵课文。

第二课时

1练习读生字卡片、生词卡片，读句子。

2练习朗读课文，检查朗诵。

3学习生字。

(1)复习会写字，读准字音，观察字形，分析字形。

(2)练习组词，进行词语积累。

4指导书写。

5巩固练习。

五板书设计

课后反思：

课题2看不见的风

1、识10字和2多音字，会写6个字，掌握字形结构，能正确书写。

教学目标2、够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、过读，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑，想办法。

1、确流利地朗读课文。

教学重点2、过读、议、理解课文，通过观察，进行语文实践活动。激励学生勤于观察、

勤于动脑，培养创造的能力。

教学难点培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。

教学过程

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第一课时

1、谜语导入，引出课题。

2、初读课文，认识生字，整体感知课文内容。

(1)自由轻声读课文，读后说一说是谁把风画出来了。

(2)再自由读课文，注意把字音读准，做到不丢字，不多字。

把不会读的字词多读几遍。

(3)检查生字词的认读情况。

(4)回读课文，把句子读通顺读流利。

3、细读课文，自主探究三个小朋友是怎样巧妙地画出风的。

(1)探讨：三个小朋友是怎样画出风的？

(2)学生自读第7自然段，思考。

(3)讨论，你觉得他们画得怎么样？从哪感受出来的？

(4)全班交流。

(5)小结:

4、深入读课文，探究能够巧妙画出风的原因。

(1)自主阅读第5、8自然段，探究：他们为什么参巧妙地

把摸不着的风画出来呢？

(2)全班交流，教师引导。

(3)总结。

5、发散思维，扩展延伸。

思考：如果让你画风，你会怎么画？

6、作业。

把这篇课文读给爸爸妈妈听。

第二课时

1、继续展示图画，练习说话。

2、再读课文，积累好词佳句。

3、记忆字形，指导学生把字写美观。

(1)巩固生字。

(2)记忆字形。

(3)书写生字。

学生临写，教师巡视指导。

反馈比较，集体评议。

4、作业：听写生字、词语。

5、板书设计：

课后反思：

课题3蒲公英的种子

1认识12个生字，1个多音字，会写6个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。

教学目标

3了解植物传播种子的几种方式，培养学生热爱植物的感情，激发学生乐于观察

植物、探究植物奥秘的兴趣。

1读懂课文，知道蒲公英是借助风力来传播种子的，从而激发学生热爱大自然，

教学重点培养学生的观察能力，拓展思维。

2能够正确流利地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。

1、理解“毛茸茸、微风”的词义。

教学难点2、体会“飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。”从想象练说中理解本句中

“哪儿”的意思。

教学过程

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第一课时

1从课题入手，引发质疑。

(1)读了课题后，你想知道什么？

(2)学生互相解疑。

(3)出示蒲公英植物图。

2带着问题学习课文，边读边思考。

(1)借助拼音读课文，画出要学习的14个字。

(2)小组内认、练，全班反馈练习

3朗读全文，感知内容。

(1)自由通读课文。

(2)分组讨论：从文中读懂了什么？

(3)汇报交流。

(4)读句子，说说你喜欢哪句，为什么？

(5)创造性思维训练：结合生活实际说一说，假如你是

“蒲公英的种子”，你会飞到哪里？在哪里安家？

4互读互赏，激发情感。

(1)同桌练习、朗读。

(2)选择自己喜欢的自然段，练习背诵。

5延伸性练习：大自然的奥秘，同学们要多去观察、探索,

才会有所收获。

第二课时

1练习读生字卡片、生词卡片，读句子。

2练习朗读课文，检查朗诵。

3学习生字。

⑴复习会写字，读准字音，观察自形，分析字形。

⑵练习组词，进行词语积累。

4指导书写。

5巩固练习，积累词语

6生字正音。

7课堂小结：

⑴采用交流形式进行互动小结。

⑵老师小结。

课后反思:

课题4爱唱歌的大叶杨

1、认识10个字，会写6个字。

教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、解课文内容，感悟大叶杨给人们生活带来的无限乐趣，教育学生要爱护树木。

1、知道大叶杨给人们生活带来的无限乐趣，教育学生要爱护树木。

教学重点

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点感悟大叶杨给人们的生活带来的无限乐趣

教学过程

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第一课时

（一）、激趣导入，揭示课题：

㈡、初步感知，认识字词。

1、范读课文。

2、带读课文。

3、学生自由读课文，并自学生字。

4、指名读课文。

5、出示生字卡片，检查学习效果。

㈢、研读课文，朗读感悟。

1、齐读课文。

2、课文里告诉我们谁在唱歌？（大叶杨）大叶杨可没有

嘴巴，你们知道他是怎样唱歌的吗？［生自由说］

3、学习第一小节，朗读感悟大叶杨的歌声的美妙和变化。

①指名读第一小节。②指导朗读。③自由读第一节并交流

④引导学生想象

4、学生自主学习第二小节，感悟大叶杨与人们的深情厚

-IM-

，总、O

①小组里自学第二小节，教师提出学习要求。②检查汇报，

并指导朗读。［教师根据学生回答板书］

5、学习第三小节，感受大叶杨的快乐

①生齐读。②指导朗读。注意“金色的太阳”“金黄”等词。

㈣、总结升华：

第二课时

1练习读生字卡片、生词卡片，读句子。

2练习朗读课文，检查朗诵。

3学习生字。

⑴复习会写字，读准字音，观察自形，分析字形。

⑵练习组词，进行词语积累。

4指导书写。

5巩固练习，积累词语

6生字正音。

7课堂小结：

⑴采用交流形式进行互动小结。

⑵老师小结。

课后反思：

语文教学教案

课题识字一

1认识6个字，会写6个字。

教学目标2书读课文，读出儿歌的韵味。

3通过学文进一步认识蔬菜水果，熟悉自然景物，更加热爱生活

1认识6个字，读准字音。会正确、规范书写6个字。

教学重点

2了解大自然景物的美，进一步认识蔬菜和水果。

教学难点了解大自然景物的美，进一步认识蔬菜和水果

教学过程

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第一课时

1、游戏引入，板书课题。

2、自由读课文，读准字音，画出要认的生字。

3、自选小节读课文，检查读音，全班进行读后评价。

4、认识卡片上的自然景物和蔬菜水果，对照每样东西，

出示生字卡片，由学生当老师带领认读。

1、分小组进行词语积累，建立词语库各小组汇报，全班

交流。

2、学习会写字。复习字音，分析字形，了解字义，进行小

组合作学习。

1、指导书写。

2、发散思维。

(1)说说你还知道哪些水果和蔬菜？

(2)做“句子接龙”游戏。

第一个人说：“黄瓜是蔬菜。”

第二个人说：“黄瓜是蔬菜，萝卜也是蔬菜

以此延续说下去。

第二课时

1、复习巩固生字。

2、学习课文。

(1)自由读课文，想想你读懂了什么？

(2))小组探究学习，思考：第一小节中你发现了什么？第

二小节呢？

小组汇报。全班交流读后体会。

试着编写《对韵歌》。

课后反思：

语文教学教案

课题语文乐园一

1、“有趣的汉字”激发学生对汉字产生浓厚的兴趣，培养学生的观察能力和分

析能力。

2、“写字板”的目的是培养观察能力，提高书写能力。

教学目标

3、“词语超市”目的是让学生知道说不同事物的数量时要符合汉语的语言习惯。

4、“阅读欣赏”的目的是激发学生的阅读兴趣，加强阅读能力。

5、“语文生活”目的是培养他们的语言表达能力，激发他们说话的兴趣。

教学重点语文实践活动。

教学难点“语文生活”目的是培养他们的语言表达能力，激发他们说话的兴趣。

教学过程

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第一课时

1、创设情景，引入课题。

2、学生自由读有趣的汉字。说说你发现了什么？

(1)你还能说一些左右结构的形声字吗？

(2)指名说一说。

3、写字板。

(1)读写字板中的字。

(2)观察左边与右边的字有什么联系，发现了什么？左边的

字成为合体字的偏旁时有什么变化？

议一议为什么要写瘦，要让笔？(字要写匀称，左右结构的

字要互相避让，为了整体美。)

4、让学生在仔细观察的基础上练习写字，教师要加强个别指

导。

第二课时

1兴趣导入词语超市。

(1)自由读，你发现了什么？

(2)指名学生说一说。

(3)再说一些类似的词语。

2读读写写。

(1)自由读句子。

(2)齐读句子。

(3)指名说说“可爱”是什么意思？

(4)照样子说话。

3阅读欣赏。

(1)教师范读，学生思考：这和我们学过的哪篇课文有关？

(2)指名学生解决上面的问题。

(3)学生自由读，说说你有什么发现？(指名回答)

(4)有感情地、正确地、流利地朗读诗。(采用各种形式读

诗，激发学生读的兴趣)。

第三课时

1齐读《风》这首诗。

2语文生活实践活动。

(1)提出本次活动的要求：

要求学生做一个小导游，接受可爱的学校。介绍时要态度大

方、口齿清楚，用几句话介绍学校的一方面即可。

(2)活动开始：分小组进行。教师巡视指导。

(1)小组表演。全班评价。

(2)教师小结。

学生把自己介绍的内容写下来

课后反思：

第二单元教材分析

本单元是由三篇故事、两首古诗和一个“语文乐园”组

教

成的。

材

通过本单元《阳阳和田田》《阳光》《从台湾飞回来的鸽

内

子》这几篇课文的学习，要使学生懂得珍昔友情，宽容待人，

容t

孝敬老人。还要让学生知道台湾是祖国不可分割的领土，了

简

析解海峡两岸人民的思念之情。通过对《古诗两首》的理解、

朗读，使学生了解作者丰富的内心情感和对家乡的无限眷恋。

单

元

本单元要求学生认识42个字和一个多音字，会写24个字，

训

参照“我的词语库”学习积累词语，逐渐丰富自己的词语库。

练

重本单元教学建议教学11——13课时。

点

语文教学教案

课题5阳阳和田田

1、认识14个生字，会写8个字，自主积累词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，尤其要读出带有感叹号和问号句子的

教学目标

语气。

3、了解课文内容，教育学生要珍惜友情，宽容待人。

1、认识16个生字，会写8个字。

教学重点

2、了解事情的起因、经过和结果。

教学难点体会人物内心情感的变化，懂得珍惜友情。

教学过程

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第一课时

教学内容：检查生字读音，理解课文内容0

教学过程：

一、导入。

二、初读课文，整体感悟。

1、自读全文。借助汉语拼音读准字音。读完课文后，标出

自然段的序号。

2,检查朗读。

三、学习课文1—2自然段

1、出示五个词语，请同学们用上这五个词语说说阳阳和田

田为什么闹不愉快了。

2、请同学们再读这一段，说说你认为田田是个什么样的孩子。

你是从哪看出来？

(1)、“硬说”是什么意思？

(2)、为什么阳阳硬说田田是故意的？

(3)、田田为什么跑了？

3、学习课文3——6自然段。

(1)生自读课文，提出不理解的地方。

(一)阳阳摸到了第一个同学，为什么不猜一猜他是谁？却

又接着往下摸？

(二)阳阳怎么知道摸到的第二个同学就是田田呢？

(三)阳阳一下就猜出了田田，田田很好奇，阳阳为什么不

告诉他呢？

学生分为四人一组讨论，各小组汇报讨论的情况。

五.总结全文。

你认为阳阳和田田什么地方做的好？举例说明

六.拓展延伸。

在游戏中，阳阳和田田都笑了。想象一下，后来在学习和

生活中他们会怎么样？

板书设计

第二课时

一、检查认读生字的情况。

1、先自己把生字读i遍，不认识的字可以借助汉语拼音多

读几遍，然后把每个生字组成词再读。每个生字能够组成几

个词就组几个词。

2、请同学读课文，从正确流利的程度能看出同学们对生字学

握的情况，还要注意指导学生读出句子的语气。

3、了解积累词语的情况。

4、指导书写本课的6个字。

学生书写时，老师要巡视，进行个别指导。

课后反思：

课题6阳光

1、认识11个生字，会写6个字，自主积累词语。

教学目标2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

1、认识11个生字和一个多音字，会写6个字。

教学重点

2、通过学习课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。

教学难点理解课文最后一段奶奶话中的意思。

教学过程

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第--课时

一、初读课文

1、板书课题后，问学生：“你们喜欢阳光吗？为什么？这篇

课文中所写的是什么季节，什么时候的阳光？由此引出了

一个什么故事呢？”

2、自读课文。要求学生读准字音，不认识的字要借助汉

语拼音多读几遍。读完后标出自然段。

3、文中的主人公叫什么名字？“佳”是什么意思呢？

学习课文1一一3自然段

1、请同学们小声读I——3自然段，体会佳子当时的心情是

什么样的。你是从哪些词语或句子中体会出来的？说给大家

听。

2、看本课插图，进一步体会大自然的美丽。

（1）请一个同学读1——3自然段，大家看图听读。

（2）练习把句子说具体。看图填空。

出示：（1）草地上开满花儿，好像（）

（3）小鸟在天上飞着，好像（）«

（4）练想象，练语言。

学习课文4——8自然段。

1、佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢？请同学们自读第

4、5、6自然段，用“一一”画出佳子的美好想法。读一读这

两句话，要读出佳子对奶奶的爱。

2、再请一个同学读5、6自然段，大家边听边体会，然后说

说你知道了什么？

3、意想不到的事情发生了。请一个同学读第7自然段，然后

讲一讲是怎么回事，为什么裙子里的阳光不见了呢？

三、总结全文

通过学习这篇课文，你觉得佳子是个什么样的孩子？

四、拓展延伸。

佳子小小年纪就懂得把爱送给别人，多么可爱的孩子呀！

我们班里也要开展“送爱心”活动，把我们的真心和诚意送

给最需要的人。我们把爱送给谁呢？用什么方式送呢“班里

开展讨论。

四、作业。

通过想象给书上的插图再添加一些景物，使大自然更加

美丽。

第二课时

一、有感情地朗读课文。

1、请几个同学读课文，同学们对他们的朗读给予评价。

2、全班齐背最后一个自然段。

二、复习生字和会写字。

1、教师出示词语卡片，让学生变换形式读熟。

2,指导书写。

学生练习书写，教师巡视指导。

课后反思：

课题7从台湾飞回来的鸽子

1、了解课文内容，使学生感悟到亲人团聚的幸福和海峡两岸人民的思念之情及

热切盼望台湾早日回到祖国怀抱的愿望。

教学目标

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识11个字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。

1、通过朗读体会海峡两岸人民的思念之情及热切盼望台湾早日回到祖国怀抱的

教学重点愿望。

2、认识11个字和1个多音字，会写6个字。

通过朗读体会海峡两岸人民的思念之情及热切盼望台湾早日回到祖国怀抱的愿

教学难点

望.

教学过程

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第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1、师问：你们见过鸽子吗？谁来说一说。

2、板题质疑。

二、初读课文，整体感悟。

自渎课文，不认识的字，要借助拼音读准，然后说说

你明白了什么？

三、读词语，解词义。

1、出示词语卡片。

2、请同学们介绍台湾与大陆的关系，并在地图上标出台

湾的位置。

3、读准多音字的读音。

四、读中感悟，体会感情。

1、学习第一自然段。

请一个同学读第一自然段，大家边听边想，哪句话最

能表达亲人相见时的高兴心情？用一画出来。

2、学习第二自然段。

(1)爷爷要回台湾了，亲人们难舍难分，“我”想了一个

什么好办法不让爷爷走？

(2)再读这段，说说小作者是个什么样的孩子？

3、学习第三自然段。

(1)鸽子真能替爷爷报平安吗？读这段说说你知道了什

么？

(2)看插图想象，练说话。

4学习第四自然段。

(1)看着这两只鸽子，小作者想到了很多，齐读最后一段，

说说小作者想到了什么？

(2)你想对台湾的小朋友说什么？

五、作业。

1、感情朗读课文。

2、折一只小鸽子，写上一句想对台湾小朋友说的话。

第二课时

一、练习读生字卡片。

二、练习朗读课文。

三、学习生字。

1、读准字音。

2,练习组词，进行词语积累。

3、记忆字型。

4、指导书写。

四、作业：写生字。

课后反思：

课题8古诗两首

1、认识6个字，会写6个字。

教学目标2、朗读、背诵两首古诗。

3、了解古诗内容及作者丰富的内心情感

1、理解诗句意思，会背诵两首诗.

教学重点

2、感受作者丰富的内心情感，激发学生喜爱古诗的兴趣。

教学难点感受作者丰富的内心情感，激发学生喜爱古诗的兴趣

教学过程

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第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

二、初读古诗，认读生字

1、自学拼音，自读古诗，初步了解内容

2、学生自由读文

三、自学识记，合作交流。

1、自学会认字

2、分组学习步骤

读准字音一分析字型一了解字义

3、交流反馈，达到互听、互评、互助的目的

四、指导书写

五、巩固练习。

1、用卡片练习读字、读词。

2、读“我的词语库”。

第二课时

—•、由图导入新课。

1、指导学生看图，说说图的内容。

2、读诗题，知作者。

请学生介绍作者，了解唐代诗人王维。

二、初读古诗，感受古诗的形象美。

1、自由读古诗《相思》，看看这首诗有什么特点，你发现了

什么？

2、师范读，注意节奏和重音。

3、边读边议，渗透古诗语言美。

4、学生朗读全诗，边读边思考读懂了什么，有什么不懂的地

方？

5、小组讨论然后全班交流。

二、吟诵古诗，体会古诗的意境美。

2、感情朗读古诗。

2、学习了古诗你有什么感想？

第三课时

一、揭示诗题，激趣质疑。

1、教师板书课题，析题“偶书”。

2、提问，你们以前读过这首诗吗？读了题目后想知道什么？

3、学生带着疑问读这首诗。

二、初读诗文，感知内容。

1、介绍作者。

2、自由读诗，边读边观察，发现了什么？《回乡偶书》和《相

思》两首格律有什么区别？

3、分组朗读古诗。

三、细读古诗，理解诗意。

1、默读古诗，想想每句讲的是什么意思？

2、边读边看图，理解第一句。

(1)重点词语：少小、老大、乡音、鬓毛衰。

(2)请学生提出不懂的问题，大家讨论。

3、学习第二句。

(1)学生自读自悟。

(2)讨论第二句的意思，想象当时的情景，儿童会说些什么？

(3)提出不懂的问题。

4、总结全文，交流感受：学了这首诗有什么收获？

四、拓展延伸。

课后反思：

语文教学教案

课题语文乐园二

1、让学生了解什么是反义词，学习积累运用词语。

2、培养学生观察分析的能力，知道规范的写好汉字。

学习用谜语记字的兴趣。

教学目标3、通过阅读诗歌，了解诗歌的特点，读懂诗歌的意思，提高阅读兴趣和能力，

同时培养学生用部首查字法查字典的能力。

4、在口语交际中，教育学生热爱生活，培养观察，善于积累、敢于表达的良好

习惯。

1、理解每组反义词的意思。

教学重点

2、培养学生用部首查字法查汉字的能力

1、理解每组反义词的意思。

教学难点

2、培养学生用部首查字法查汉字的能力。

教学过程

初备案复备案

第一课时

一、语海拾贝，读一读。

1、出示卡片，个人读一读。

2、说一说，你发现了什么？

3、同学看书小声读，体会词语的意思，把反义词用横线画出

来。

4、同桌用问答的形式练习记忆，看谁记得快。

拓展练习。

5、说说你还知道哪些反义词。

6、请你想一想，试着说带有反义词的四字词语。

二、写字板

1、读这些汉字。

2,观察字型，看看怎样把字写规范。

3、指导学生写字。

三、猜字谜。

1、出示谜面，学生读一读。

2、猜一猜，并说说你是怎么猜出来的？

3、让学生出字谜，大家猜。

第二课时

一、阅读欣赏。

1、自由读文，边读边圈出不认识的字和不理解的词语。

2、用部首查字法查出“样、怎、深、冠

3、指导学生查字。

要查的部首笔画读音页码

字

4、边读边悟，交流学习。

5、读文思考：每节写了什么？

6、小组讨论，你读懂了什么，提出不明白的问题。

7、谈个人收获。

8、指导朗读。

二、语文生活。

1、想一想，说一说，家中曾发生过哪些有趣的事。

2、指导学生把有趣的事讲给大家听。

3、指导写下这件事。

4、指名读，评议。

课后反思：

第三单元教案

1、本单元由《信》《荷叶伞》《两个小姑娘》《手捧空花盆的孩子》，以及《识字二》和《语文

教

乐园三》组成。

材

内2、本单元课文注重学生在语言环境中情感、态度和价值观的整合，熏陶雨培养学生做人，使

容“文道统一”的体现。

简3、本单元教材将“感悟做人的道理”渗透在课文中，有展示自信、以大自然为友的《信》；

析有乐于助人、童趣盎然的《荷叶伞》；有渗透环境意识的《两个小姑娘》：有诚实守信的《手

捧空花盆的孩子》。

单

兀

训本单元要求学生认识53个字和1个多音字，会写30个字,。参照“我的词语库”学习积

“累词语，学习积累词语的方法，从而丰富词汇，构建自己的词语库，培养学生的语文素养。

练

重

点

语文教学教案

课题9信

1、认识12个生字，会写六个字。重点指导“夜、岸、麦”的字形。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学目标

3、引发学生热爱自然，亲近自然的情感。

4、渗透了与交往的心理，学习交往的方法。

1、朗读课文，了解内容，感悟乐于交往，善于交往的快乐。

教学重点

2,认识12个字，会写6个字。

1、在教学过程中，渗透可于交往，善于交往的良好心理。

教学难点

2、掌握“夜、岸、麦”的字形。

教学过程：教学时数：3课时

初备案复备案

第一课时

(-)激趣导入，引发要求知情感

(二)初读课文，扫清字音障碍

1、听老师读课文，边听边把不认识的字划上并注意听清字音。

2、学生自读课文，练习在课文中读准字音。

3、认读词语：替回巢黄昏蜜蜂采蜜航海混紫嫣红

风平浪静绵绵春雨一封封信

4、再读课文，巩固生字

5、学生互读课文。

6、指名读课文。

第二课时

(-)从整体入手，感知全文

1、检查朗读。

2、学生质疑。读了这篇文章你有什么想法或疑问。

(二)抓住主线，研读课文

1、制插重点，进行导学。课文中的“我”都替谁写信了？

2、点拨想象，进行互学。

(1)请喜欢小鸟的同学站起来，其读课文的第二小节。

(2)猜想小鸟会在信中说些什么？

(3)文中的那些字或词最能体现小鸟的心情？

(4)请你试着读出小鸟盼妈妈回家的急切心情。

3、学生选择一个最喜欢的角色按照以上的学习方法，进行小组互动学

习，每个小组进行汇报。

(三)根据扩点，延伸学习。

1、提问：“我”一共写了多少封信？

2、你的根据是什么？

3、这一封封信中可能还会是谁的信，会怎样写呢？

4、为什么这个小学生能够写出这么好的信呢？找到答案读一读。

（第一小节和最后一小节）

5、背诵课文。

板书设计：

第三课时

（-）通读课文，巩固所认新字。

（二）学习会写字，记忆字形。

1、出示要求会写的字，引导学生观察字形的特点，找一找那些字已经

会了，那些字容易写错，再根据不同情况分别处理。

“夜”的右下部里边有一点。“岸”字下半部分的“厂”，头上不要多一

点.

，，麦，，字的下半部分不要写成“友:“桌”上边不是“上”，一定要看清，

中间是“日”要写得扁一些，下边是“木”。

（三）练习写字。

课后反思：

语文教学教案

课题10荷叶伞

1、认读7个会认字和一个多音字，会写8个会写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标

3、喜爱童话故事，能借助课文续编、表演青蛙借伞的故事o

4、感悟人与人之间热心帮助，有爱相处的情感。

教学重点1、学习会认字、多音字、会写字，能读准字音，正确书写8个字。

2、能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。

1、感悟人与人之间热心帮助，有爱相处的情感。

教学难点2、激发学生主动识字，感受祖国文字的形体美。

3、能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。

教学过程：教学时数：3课时

初备案复备案

第一课时

(-)创设情境，引发兴趣

1、在美丽的荷花池边，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去

听听吧！

2、整体把握课文内容。

童话中的那些内容给你留下了印象？

3、教师板书课题。

(-)初读课文，扫除字音障碍。

1、标出自然段。

2、检查学生认读生字的情况。

3、再读课文。

(三)学写“荷”字。

题目中的'‘荷"字是什么结构，是什么偏旁？

(四)学生练习读文。

第二课时

(-)展开想象，体会课文开头美。

1、通过上一节课的学习，我们初步了解了课文内容，请同学们打开

书。快速浏览课文一共有多少自然段？

2、请六位同学分别读每个自然段。同学们思考：课文讲了一件什么

事？(在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给小动物们。)

3、指名读1、2自然段。

问：在这两个自然段中，你有什么需要老师和同学帮助的问题吗？

师：小青蛙在风雨来临时，各自打起一把荷叶伞，随着雨点敲击荷叶

发出的声音欢快舞蹈。想一想：雨点落下来会是怎样的节奏？雨一会

大，一会小，发出嗒嗒的声音。这就像什么？这是一种怎样的心情？

请用这样的语气来读一读。

(-)通过比较，感知本课文体美

1、知名读三、四自然段，再指名读五、六自然段，从整体上感知两

段句式的相似。

2、这两部分在句式上有什么特点？

3、学生进行汇报。

4、两段最后一句的内容，是不完全相同的，让学生进行区别，防止

漏读错读。

(三)融入角色，互动体验角色美。

1、齐读课文最后一段。

(1)小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从文中的什么地方知道

的？

(2)可能还会有谁呢？

2、请你编一个青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。

3、学生自己选择角色，自由组合，进行表演朗读，展示各自不同的

感受和欣赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。

4、你认为小青蛙是个怎样的朋友？

5、教师带领学生看板书进行小结。

6、背诵课文。

板书设计：

第三课时

(-)朗读课文，巩固字音。

(二)分析字的结构，渗透汉字结构美。

1、要写的8个生字从字的结构上进行分类。

2、从构字特点看。

形声字有：荷盒躲

3、挖掘一切积极因素，运用汉字特点和汉字规律进行识字。

(三)感受汉字形体美，指导写字。

课后反思：

语文教学教案

课题11两个小姑娘

1、认识15个生字，会写6个字。

教学目标2、能正确、流利、有感情的朗读课文

3、感悟课文内容，树立爱护和保护环境的意识。

1、学习会认字，会写字。

教学重点

2、在学习过程中，感悟课文、朗读课文。

教学难点将人文教育的大主题“现代公民道德教育”蕴含于教学过程中。

教学过程：教学时数：2课时

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第一课时

(-)初读课文，读准字音，整体感知课文内容。

1、板书课题:两个小姑娘。

2、师范读课文。

3、学生借助拼音自读课文。

4、检查学生识字情况。

(-)通读课文了解课文内容，感悟课文的育人点。

1、从整体入手，理清课文的脉络。

(1)指名读课文。

(2)课文讲的是谁和谁的事？事情发生在哪？

2、分层教学，由浅入深的理解内容。

把全文分为三部分，让学生读课文，渗透文章结构。

(1)学习第一部分，根据下面问题读课文：

谁和谁到哪去干什么？

找一找哪些词表示了他们的动作？

再试着读课文体会这些词语对表达意思所起的作用。

(2)学习第二部分：

奥莉娅和莉达为什么会“一动不动”呢？

夜莺在怎样的环境中唱歌呢？

请你猜想一下夜莺在唱什么？

请你带着这样的感情再读二、三自然段。

(3)学习第三部分

①通读四至七自然段，并说一说他们是怎样处理废弃物品的？

②读一读，奥莉娅是怎么回答的？

③再读一读莉达是怎么说的？莉达为什么要轻轻的说？用这样的语调

再读这句话。

④“羞愧”是什么意思？

⑤为什么这句话的中间有个“……”可以去掉吗？

⑥比较着读一读有什么不同。

“可当着夜莺的面……我觉得羞愧。”

“可当着夜莺的面我觉得羞愧。”

⑦听了莉达的话，奥莉娅会怎么说？怎么做？

(三)联系生活，提高环保意识。

1、朗读全文。

2、关注人类赖以生存的条件，是每个公民的义务。你想对两个小姑娘

说什么？

板书设计：

第二课时

（-）检查巩固，所学字音

1、学生个体进行自学，读准会认字会写字的音，读一读我的词语库中

的词语。

2、全班反馈，检查字词的读音。

3、学习要求会写的6个字。

（二）学习字形，指导书写。

（三）学生当堂练习写字。

课后反思：

语文教学教案

课题12、手捧空花盆的孩子

1.认识“盆”“位”“选”等12个生字，会写“分”“位”这2个字。

教学目标2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受雄日种花的用心，让学生做什么事都要用心。

1.进入情景的朗读课文。

教学重点

2.让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

1.进入情景的朗读课文。

教学难点

2.让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

教学过程：教学时数：2课时

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第一课时

教学目标：

教学过程：

一、揭题导入：

二、初读课文

1.让我们一起走进这个动人的故事，认真读课文，不认识的字

借助拼音认识，读不通的句子多读几遍，学生自读课文。

2.手捧空花盆的孩子是谁？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？

（参加未来继承人的挑选）教学“挑选”。

三、学习第一自然段

1.国王挑选继承人的特殊方法是什么呢？用书中的句子回答。

这是真的，因为是国王亲自“宣布”的。你们平时在生活中，在

学校有没有听过谁宣布什么事？现在是谁在宣布一国王。

2.你来当国王宣布一下，指名读。教师范读，并提醒学生注意

老师的表情，听老师的语气。生交流（威严、严肃、声音粗因为国王

年纪大）学生自由读，指名读，齐读。

四、学习第二自然段

1.听了国王的命令，雄日捧着分到的花种回到了家，他是怎么

种花种的呢？请你好好的、认真地读读课文的第二自然段，然后用课

文中的一个词语来告诉一一十分用心，给“用心”找意思相近的词，

再给“十分”换个词。

2.现在你们十分认真的、特别专心的、很细心地读课文，找找

雄日十分用心种花种的句子。

交流：⑴十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。

⑵雄日又给种子施了些肥，浇了点水。

⑶他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。

这时雄日的心情是怎样的？指导朗读。

3.事情的结果是怎样的呢？（国王选了手捧空花盆的孩子的雄

日当了继承人）这其中的奥秘我们下节课再研究。

五、巩固字词

1.出示生字认读。

2.写字“分、位”

第二课时

一、复习字词，直奔焦点

1、复习字词，贴花盆图

（1）认读生字：挑选、王位、花种（种花）、宣布、盛开、一

盆鲜花（一盆盆鲜花）、煮熟、发芽

（2）随词语复习课文的主要内容

2、手模演示：两种表情的国王

3、读第三自然段，划出与国王表情相应的句子。

二、聚焦“盛开着鲜花的花盆”

1.自由好好读句子，说说你读懂了什么或者还有什么疑问？（指

名说）

2.理解“一丝”在句中的意思

一丝有多少呢？拔一根头发，“一丝”比这根头发还要细，不

仔细看还看不出来。

那么没有“一丝高兴”就是一一（几乎看不出高兴，不高兴）

3.朗读感悟国王的不高兴（自由读、指名读、男女比赛读）

4.读了这句话，你还有什么问题吗？学生说说

5.手模演示，再读不高兴句子。

三、聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵

1.手模演示：国王来到了雄日的空花盆前，却露出了笑容，这

是怎么回事？请再读读第三段，找出描写国王高兴的句子。

2.反馈出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我

的继承人！”

自己读一读，想想国王为什么高兴？（指名说）

3.想想雄日为培育花种都做了些什么？（指名说）

雄日十分用心地培育花种，付出了辛勤的劳动，但结果一一种子

就是不发芽

4.指导感悟雄日的“诚实”

a十天过去了，花盆里的种子怎么样？（没有发芽）他有没有放

弃？（没有）那他有没有想过其他的办法？（没有）

b一个月又过去了，花盆里——种子还是不发芽，他一一还是没

有放弃，他有想过其他办法吗？有吗？有吗？

C明天国王就要挑选了，国王宣布过：谁能用这些种子培育出最

美的花，谁就是他的继承人（引说）

四、指导写字

1.分析字型“要、没、孩、选”

2.师范写，生仿写。

课后反思：

语文教学教案

识字二

课题

字谜小故事

1、认识14个生字，会写6个字。

教学目标2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、感受谜语这种传统形式语言的生动有趣。

1、能在文中认识14个字，会写6个字。

教学重点

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点感受谜语语言的生动有趣，指导学生写好字。

教学过程：教学时数：2课时

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第一课时

（-）激趣导入，引发情趣。

（二）初读课文，认读会认字，感受故事的有趣。

1、首先借助拼音自读课文，在读中感受谜语小事故的乐趣。

2、再用卡片检查学生掌握14个生字读音情况。

（三）读议结合，师生互动，感悟谜语语言美。

1、学习第一首歌诀。

（1）请愿意当安安的同学一起来读谜语。

（2）观察一下这三个字中藏哪个字。

（3）说说“三有”指的是什么，“三无”指的是什么。

2、学习第二、三首歌诀。

（四）再读课文，品味谜语的智慧美。

1、分角色朗读课文。

2、你喜欢这三则谜语中的哪一则？

3、模仿语言，进行创造。

第二课时

（-）朗读课文。

（二）为指导写字做准备。

1、复习字音。

2、复习与本课有关的熟字或偏旁。

（三）指导记忆字形，提高识字能力。

（四）学生练习写字。

（五）实践活动。请同学们课后自编字谜，开个猜谜会。

课后反思:

语文教学教案

课题语文乐园三

1、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字能力和兴趣。

2、通过词语和写句子感悟句子的组成，提高表达能力。

教学目标

3、通过自计短文，进一步感受语言美。

4、联系生活实际练习写信。

1、通过集中训练提高学生写字能力和书写规范性。

教学重点2、注意学生知识的系统性，进行知识的查漏补缺。

3、联系生活实际练习写信。

1、通过集中训练提高学生写字能力和书写规范性。

教学难点2、注意学生知识的系统性，进行知识的查漏补缺。

3、联系生活实际练习写信。

教学过程：教学时数：3课时

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第一课时

(-)照样子连一连。

1、打开书，先读一读生栏中的词语和内容。

2、自己去观察：左边的一栏，中间的一栏，右边的一栏分别写

了什么。

3、看着书上的范句先读一读，再回答问题。

蜜蜂在花中飞来飞去采花蜜。

问：谁，在什么地方，做什么？

4、想一想，海鸥，青蛙们，小朋友们各自应该在什么地方做什

么？

5、动笔连一连，然后全班进行订正。

（二）选词写话。

1、读一读词语。

2、想一想是什么意思。

3、你对哪个词语的感触最深就选哪个词语说一句话。

4、将你最感兴趣的一句话写在本上。

（三）写字板

1、重点指导学生学习“羞”的笔顺，练习此种结构字的写法。

2、另外的几个字，笔画出比较多，教师要进行板书，强调笔画

的相互搭配，长短有别。

（四）我的词语库

第二课时

（-）阅计短文

1、学生自己练习没有拼音的短文。

2、以小组为单位进行朗读比赛。

3、学生之间进行评价，提高欣赏水平。

（二）阅读欣赏

第三课时

（~）谈话导入

（-）指导写作

1、先读一读小亮给在台湾的爷爷写的信。

2、问：读了这封信后，你有什么感受？

3、再看一看写信的格式。你发现了什么？

4、教师讲述：给谁写信，就把对那个人的称呼写在第一行，如

爸爸、妈妈等。

5、说一说你要给谁写信，写点什么。

6、学生练习写信（注意把收信人、内容、写信人、日期都写上，还

要按规定的格式写。

课后反思:

第四单元教案

1、本单元由《拾贝壳》《柳笛声声》《卢沟桥的狮子》《虎子送情报》，

以及《语文乐园四》组成。

教2、《拾贝壳》一课仿佛把孩子们带到了一望无际的大海边，带到了金

材

色的沙滩上，看到了五颜六色、形状各异的贝壳；《柳笛声声》仿佛记

内

述的就是孩子们自己的故事；《卢沟桥的狮子》真实地介绍了北京的名

容

简胜，使学生们在了解举世闻名的卢沟桥的同时，感受到劳动人民的智

析慧，以及对首都北京、对伟大祖国的热爱；《虎子送情报》记述了抗日

战争时期儿童团员们使怎样用他们的机智勇敢来帮助游击队抗日的。

单

元

训本单元要求学生认识54个字和1个多音字，会写24个字，。参照

“我的词语库”学习积累词语，从而丰富词汇，构建自己的词语库

练

'll

点

语文教学教案

课题13、拾贝壳

1、能认读本课8个生字；能在田字格中正确书写五个汉

字，尤其是“拣”的笔顺，并能掌握“提手旁”组成的汉字的书写规律一一左窄

教学目标右宽。

2、能积累文中的描写贝壳的有关语句，并能背诵课文的4、5小节。

3、能感受海边拾贝壳的乐趣。

1、识记8个生字，能在田字格中正确书写5个汉字。

教学重点2、积累文中的描写贝壳的有关语句，在朗读中感受海边拾

贝壳的乐趣。

1、识记8个生字，能在田字格中正确书写5个汉字。

教学难点2、积累文中的描写贝壳的有关语句，在朗读中感受海边拾

贝壳的乐趣。

教学过程：教学时数：2课时

初备案复备案

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

1、看，这是什么？

（1）出示词语：“贝壳”

（2）读准词语的音。

2、你在哪里见过贝壳？

3、补完整课题。

4、学“拾”

（1）做做“拾”的动作。

（2）换个词。（板书：捡）

仔细观察，凡是带有“提手旁”的汉字书写时的诀窍是什

么？（左窄右宽；教师在田字格中范写“提手旁”。）

5、朗读课题。《13拾贝壳》

二、初读课文，整体感知。

1、在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊！赶快打开书

本去读一读。要求：读准字音，读通句子。根据标点，正确停顿。

2、你们读得真认真，想亲自去看看吗？就让咱们跟随这一群孩

子去金山卫海边！