初高中生物学科教学衔接

初高中生物学科教学衔接

初高中生物学科教学衔接最重要应该是体现在知识点

间的联系，初高中生物共同形成了一个完整的知识体系，初

中生物是高中生物的基础，要学好高中生物知识必须要有初

中生物知识作为基础，而学好了初中生物知识就更容易理解

高中生物知识。作为初中生物教师，要知道高中生物知识点

哪些与初中有相联系，而高中生物教师，则要知道高中的哪

些知识是初中有讲，而高中不再讲，但必须以初中知识为基

础的；哪些知识是初中有讲，高中也有讲，但高中知识是初

中知识的提升和拓展的；有哪些知识是初中没讲，只有高中

才讲；有哪些知识是只有初中有讲，但高中不再讲，但这些

初中知识不再应用到高中的。初高中生物老师只有知道这

些，才能更好地进行衔接教学。

下面我就高中人教版生物必修1与初中北师大版生物知

识点的联系进行一些说明。

高中人教版生物必修1的标题是《分子与细胞》，一共

有6章的内容，第1章《走近细胞》，是本书的概论，也是

初高中生物知识的衔接过渡，第2章《组成细胞的分子》、

第3章《细胞的基本结构》是讲细胞的组成分子和结构，第

4章《物质的输入和输出》、第5章《细胞的能量供应和利

用》是讲细胞的功能，主要讲了细胞运输物质的功能和细胞

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内两个重要的新陈代谢一一呼吸作用和光合作用，最后一章

第6章《细胞的生命历程》，主要讲了细胞的一生，从产生

（分裂）到生长到衰老到凋亡（死亡）。每一章都有不少知

识点与初中知识点紧密联系。

第1章第1节从生物圈到细胞，第2页第2自然段的

一句话“细胞是生物体结构与功能的基本单位”，这句话在

初中生物（北师大版，下同）七年级上册第3章1节细胞

的基本结构和功能中有同样的原话。而资料分析中的4个实

例都是基于在初中学过的基础上的，如“草履虫”来源于八

（下）P36原生动物，“人的生殖和发育”来源于八（上）

第19章第1节人的生殖和发育，”缩手反射的结构基础”

来源于七（下）P72反射是神经系统活动的基本方式，“HIV

（病毒）”的知识来源于八（上）第18第1节微生物在生

物圈中的作用，而“生命系统的结构层次”来源于七（上）

第4章生物体的结构层次，“生态系统”、“生物圈”来

源于八（下）第23章第2节生态系统的概述。

第1章第2节细胞的多样性和统一性，其中“使用高

倍镜观察几种细胞”务必要以七（上）第3章第1节细胞

的基本结构和功能P33”光学显微镜的使用方法”为基础，

初中只一般只要求使用低倍镜，“原核细胞和真核细胞”与

初中八（下）第22章第1节生物的分类P35”地球上的生物

可以分为五大类群”知识相联系，在初中有讲到原核生物，

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在这边，完全可以把初中的知识结合起来讲。原核生物高中

特别讲了蓝藻，是对初中八（下）第18章第1节微生物在

生物圈中的作用P57-58”微生物在生物圈中的作用是其他

生物不可替代的”所讲的自养微生物“蓝细菌”的拓展和提

升，高中的“细菌的细胞模式图”和初中的“细菌的结构模

式图”有所不同，如果是高中教学，可以把初中的模式图结

合起来看。另本节还讲了“细胞学说的建立过程”，讲了细

胞学说的内容及其建立的过程，在初中七（上）第3章第2

节细胞是生命活动的单位P48的小资料中有讲到“细胞学

说”。

第2章第1节细胞中的元素和化合物，因为初中七、

八年级还没有学化学，所以没有引入元素的知识，由元素组

成化合物，世界上的任何物体都是由元素或化合物组成的，

作为最基本的生命系统一一细胞，当然也是由元素和化合物

组成的，初中生物虽没有讲到细胞的元素或化合物组成，但

组成细胞的物质必然是从外界获得的，因此在七（下）第8

章第1节人类的食物”食物中的营养成分对人体有重要作

用”，却同样讲到了营养物质有无机物一一水和无机盐，有

机物一一糖类、脂肪、蛋白质，虽然两者讲的角度不一样，

但却有可联系之处，人吃下去的营养物质很大一部分就是去

组成细胞。其中的核酸之一DNA在八（上）第20章第2节遗

传的物质基础中有讲到。

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第3章细胞的基本结构，高中详细讲述了细胞膜、细

胞质（主要是各种细胞器）、细胞核的结构和功能，每个结

构为一节的内容，而在初中只是概括的讲了细胞有细胞膜、

细胞质、细胞核三种结构，植物细胞外面有细胞壁，没有提

到细胞器这个概念，但提到了细胞质中有线粒体、叶绿体、

液泡这些结构，细胞核中有染色质。细胞膜的功能，初中提

到的二个“细胞膜将细胞与外部环境分开”、“控制着细胞

与外界的物质交换”，高中仍有提到，高中对这两个功能的

解释角度更深、更广，高中还提到了“进行细胞间的信息交

流”这个初中没有讲的功能。对于细胞器，初中只提到了3

种，但没有对线粒体、叶绿体有什么功能进行描述，高中有

对这两种细胞器的功能进行描述，对于液泡，初中、高中较

重点地描述了细胞液的成分，如果是高中教学，两者可互为

补充。对于细胞核，初中只讲到了细胞核中有染色质，高中

不仅讲到了有染色质，还讲了其他结构如核仁等等，而细胞

核的功能，初中描述为“控制细胞的生命活动”、“在生物

遗传中也有重要作用”，高中则为“控制着细胞的代谢和遗

传”，实际上是相同的意思。为了说明细胞核的功能，初高

中都用到了变形虫实验。而且初中课本的图还可以用到高中

来。

第4章第1节物质跨膜运输的实例，其中的“探究植

物细胞的吸水和失水”，与初中七（上）第5章第3节吸

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收作用P85”活动探究植物细胞的吸水和失水”，题目是

完全一样的，要研究的问题和解决的现象也一样，但实验方

法却完全不一样，高中是直接用细胞（紫色的洋葱鳞片叶外

表皮）来做实验，用显微镜非常直观地观察到细胞失水和吸

水后的现象，而初中用的是黄瓜等间接地反映细胞的吸水和

失水，所以高中知识是初中知识的提升，初中往往是只要求

了解表面现象，只要知其然，而高中要求弄清内在本质，要

知其所以然。而对于吸水和失水的原因，初高中都有解释，

初中在七（上）第5章第3节吸收作用P87第2自然段，

解释根毛细胞为什么能吸水失水，而高中的解释就更接近现

象的本质，再次反映出高中知识是初中知识的提升。

第5章第1节P79有关实验中的“控制变量”，在这里

详细地讲述了变量的概念、变量的类型一一有自变量、因变

量、无关变量，在初中只有讲变量，而实际上初中讲的变量

是高中的自变量。并且在这边详细地讲述了什么是对照实

验，什么是对照组、实验组。在初中也是有很多对照实验，

但在初中并没有真正的文字说明，这个知识点可以用到初

中。

第5章第3节ATP的主要来源——细胞呼吸，本节的知

识与七年级上册第5章第2节呼吸作用是一脉相承的，但

同样初中讲的是细胞呼吸的表面现象，如会吸收氧气，会释

放二氧化碳，能释放热量等，高中讲的是呼吸作用的本质，

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吸收的氧气用到哪里了，二氧化碳怎么产生的，能量是如何

产生的等。在讲高中本节知识时，也可复习一下初中的几个

呼吸现象的实验。初中的呼吸作用的反应式可和高中呼吸作

用和反应式进行对比，实际上初中的反应式是高中有氧呼吸

的反应式。初中还讲到了呼吸作用的意义一一“为生命活动

提供动力”，“通过呼吸作用释放的能量，一部分用于各种

生命活动，一部分转化成热量散失”，这些在高中是没有讲

到，但却必须再在高中讲一下的知识。在本节有一个探究实

验“探究酵母菌细胞呼吸的方式”，其中“酵母菌”这里有

再次讲述是单细胞真菌，在有氧和无氧条件下都能生存，属

于兼性厌氧菌，酵母菌在初中生物有较为详细的讲述，如在

八（上）第18章第1节微生物在生物圈中的作用P52“真

菌”的第二自然段都是讲述酵母菌，本知识点在这里必须再

次给学生展示。另外本实验是高中生物的第一个探究实验，

而探究实验的步骤在七（上）第2章第2节生物学研究的

基本方法P26-—29是有详细的讲述的，所以这相关的知识

点可让学生回忆，也要对学生进行展示。如什么是作出假设,

高中没再说明了，因为初中七（上）P29讲得很清楚了，即

”对问题作出各种尝试性的解释”，也有必要和学生再次说

明。这就是初高中知识点真正的衔接。

第5章第4节能量之源一一光与光合作用，对应于七

（上）第5章第1节光合作用，同样，他们一脉相承，同

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样，初中讲的是光合作用的表面现象，如光合作用合成了淀

粉、释放了氧气、需要叶绿素、需要二氧化碳等等，而高中

讲的是水的具体作用，C02哪里去了，02是如何产生的，

（CH20）是怎么产生的等等。本节知识有不少与初中知识相

联系或初中有涉及到。如叶绿素在七（上）第3章第1节细

胞的基本结构和功能P51”植物细胞结构”中就有讲到了，

在初中与叶绿素相关的还有两个实验：七（上）第5章第1

节光合作用P71”活动验证植物进行光合作用需要叶

绿素”，P78”活动探究影响叶绿素形成的环境因素”，

而叶绿素形成需要光这个环境条件，高中不再讲述，却在高

中是要用到的知识点。高中生物中“光合作用的探究历程”

和初中里的“从柳苗之谜说起”这两个知识点完全是一脉相

承的，高中没有再讲海尔蒙特实验，却重复讲了普利斯特利、

英格豪斯、萨克斯的实验，另高中还补充了鲁宾、卡门实验

和卡尔文实验。对于光合作用的过程，初中讲到了两种变化

“一是物质转变”，“二是能是转化”，在高中却没有这样

的直白的说有了，但却是必须要给学生讲明的，所以也可以

引用初中的知识。对于高中里的“化能合成作用”，其中的

硝化细菌是在初中八（上）第18章第1节微生物在生物圈

中的作用P58——59有讲到的，是生产者，是自养生物。

第6章第1节细胞的增殖，与初中七（上）第3章第3

节细胞通过分裂而增殖也是有许多联系的。高中本节知识

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“细胞不能无限长大”与初中的七（上）第3章第3节P49

“细胞的体积为什么这么小”，实际上讲的是同一知识，其

中初中的两个实验和高中的实验“细胞大小与物质运输的关

系”也是相同的实验，最后对原因的解释也是一样，当然，

高中还解释了其他原因。对于细胞分裂的过程，初中只讲了

一个大概，从核到质到膜，最后一个细胞分裂成两个细胞，

而高中侧重于细胞核中染色体的行为变化，先复制，后分裂,

再平分到两个细胞，保证了亲代细胞与子代细胞遗传物质的

稳定性，而初中没有去描述染色体的具体行为变化，但有一

段文字说明“在细胞分裂过程中，细胞核里的遗传物质经过

复制而数量倍增，并且平均分配到两个新细胞中，这样就保

证了新细胞与亲代细胞具有相同的遗传物质”，在初中只要

知道有这个过程及结果就可以了，但在高中却要知道这个过

程和结果是如何发生的，这就是高中与初中不同的地方。对

于分裂的意义，高中侧重在“细胞的亲代和子代之间保持了

遗传性状的稳定性”，但初中却侧重在“繁殖”和“长大”、

“更新”，这些意义在高中还是应该提到的，因为在初中讲

了，所以高中就不再讲了，但却是高中仍必须知道的知识。

初中没有去说明是哪一种分裂方式，但所讲的就是对应高中

的有丝分裂。

第6章第2节细胞的分化，对应初中七（上）第4章

第1节细胞分化形成组织，初中重点讲述细胞分化形成了

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组织，是从生物体的结构层次形成来说明的，而高中侧重于

细胞分化的特点和意义、本质，讲清楚了细胞为什么会分化,

同样是初中在于知其然，而高中重于在知其所以然。本节的

第2个知识点”细胞的全能性”，有讲到植物的组织培养，

初中八（上）第19章第3节植物的生殖方式P89也有讲“植

物的组织培