七年级地理上册 第四章 第三节 影响气候的主要因素教学设计 （新版）湘教版

七年级地理上册第四章第三节影响气候的主要因素教学设计（新版）湘教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节内容选自湘教版七年级地理上册第四章第三节，重点探讨影响气候的主要因素。教材通过引入地球运动、海陆分布、地形地貌等概念，帮助学生理解气候形成的原因及影响因素。课程设计将紧密结合教材内容，以生活中的实例为切入点，引导学生掌握气候知识与地理环境的关系，培养其观察、分析和解决问题的能力，强化学生对我国及世界各地气候特色的认识。核心素养目标分析本节课围绕核心素养目标，着重培养学生的地理学科素养。通过探讨影响气候的主要因素，旨在提升学生以下能力：一是空间感知与地理思维能力，通过分析地球运动、海陆分布等因素对气候的影响，使学生能够形成地理空间观念；二是科学探究与问题解决能力，引导学生运用所学知识解释气候现象，培养其探究精神和解决实际问题的能力；三是全球观念与地域认知，通过了解世界各地气候特色，增强学生对我国及全球气候差异的认识，提高其环境意识和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-地球运动对气候的影响：讲解地球公转、自转对太阳辐射的分布及季节变化的影响，以昼夜长短变化和太阳高度角变化为例，强调其对气候形成的重要性。

-海陆分布对气候的影响：分析陆地与海洋在不同纬度上的吸热和散热特性，以季风气候为例，阐述海陆分布如何影响气候类型。

-地形地貌对气候的影响：探讨山脉、高原等地形地貌对气流、降水的影响，以青藏高原为例，解释地形对气候的调节作用。

2.教学难点

-理解地球运动与气候的关系：地球运动的概念较为抽象，学生需通过具体实例和图示来理解其对气候的影响。

-掌握海陆分布对气候的影响：海陆分布对气候的影响涉及复杂的海洋学和大气学原理，学生需要通过案例分析和对比来掌握。

-地形地貌对气候的影响机制：地形地貌对气候的影响具有区域性，学生需要学会分析不同地形地貌条件下气候特点的变化，并理解其背后的原理。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、地理信息系统（GIS）软件、气候模拟软件。

-硬件资源：计算机、投影仪、白板、地球仪、气候图卡。

-课程平台：学校网络教学平台、电子课本。

-信息化资源：电子教案、教学视频、互动式学习课件、在线测试。

-教学手段：讲授、小组讨论、案例分析、模拟实验、互动问答、图表分析。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对影响气候的主要因素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道影响气候的主要因素有哪些吗？它们是如何影响我们的生活的？”

展示一些关于不同气候类型的图片或视频片段，让学生初步感受气候的多样性。

简短介绍气候形成的基本原理和影响气候的主要因素，为接下来的学习打下基础。

2.影响气候的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球运动、海陆分布、地形地貌等影响气候的基本概念和原理。

过程：

讲解地球运动（公转、自转）对太阳辐射的影响，引入昼夜长短和季节变化的概念。

使用图表和示意图介绍海陆分布对气候的影响，如季风气候的形成。

分析地形地貌如何影响气候，如山脉阻挡气流、高原影响气压等。

3.影响气候的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解影响气候的主要因素及其作用。

过程：

选择几个典型的案例，如青藏高原对周边气候的影响、赤道附近气候的特点等。

详细介绍每个案例的背景、特点和影响因素，让学生全面理解气候形成的复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用气候知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何根据影响气候的因素预测或改善当地的气候条件。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个气候问题，如城市热岛效应、气候变化对农业的影响等。

每组分析问题的现状、原因和可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深对影响气候因素的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括气候问题的分析、解决方案等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调影响气候因素的重要性和应用价值。

过程：

简要回顾地球运动、海陆分布、地形地貌等因素对气候的影响。

强调了解和利用这些知识对于适应和改善我们的生活环境的重要性。

布置课后作业：要求学生选择一个气候现象，撰写一篇关于其形成原因和影响的小短文。知识点梳理1.地球运动对气候的影响

-地球自转：产生昼夜交替，影响地表温度的日变化。

-地球公转：造成昼夜长短变化和季节交替，影响太阳辐射的分布和强度。

-太阳高度角：随纬度和季节变化，影响地表接受太阳辐射的总量。

2.海陆分布对气候的影响

-海陆热力性质差异：陆地吸热快，散热快；海洋吸热慢，散热慢，影响气温和湿度。

-季风气候：由于海陆热力性质差异，形成特定地区的季节性风向变化。

-海陆分布格局：影响全球气候带的分布和气候类型的形成。

3.地形地貌对气候的影响

-地形对气温的影响：高海拔地区气温低，山脉可阻挡冷空气或暖湿气流。

-地形对降水的影响：山脉迎风坡多雨，背风坡少雨。

-地形对风向的影响：山脉可改变气流的流向和速度。

4.气候形成的基本原理

-热量平衡：地球表面吸收的太阳辐射与辐射回太空的能量平衡，决定地球的气候状态。

-水汽循环：水分在不同状态之间的转换和循环，影响降水的分布和强度。

-大气环流：全球性的大气运动，如赤道低压带、副热带高压带等，影响气候的全球分布。

5.气候类型及其特点

-热带气候：全年高温多雨，或干湿季分明。

-温带气候：四季分明，温度适中，降水分布均匀。

-寒带气候：全年寒冷，降水稀少。

6.气候变化对人类活动的影响

-农业生产：气候条件直接影响作物生长和农业布局。

-水资源：气候异常可能导致干旱或洪水，影响水资源的供应和利用。

-城市规划：气候因素影响城市的热岛效应和空气质量。

7.气候观测与预测

-气象观测：通过气象站收集气温、降水、风速等数据。

-气象预报：利用气象模型和数据，预测未来一段时间内的天气和气候状况。作业布置与反馈1.作业布置

-选择性作业：请学生从以下题目中任选一题完成。

a.分析你所在地区的气候特点，探讨影响其气候的主要因素。

b.比较两个不同气候类型的地区，解释其气候差异的原因。

-综合性作业：结合本节课学习的知识，制作一份关于影响气候因素的手抄报或PPT，内容包括但不限于：地球运动、海陆分布、地形地貌等。

2.作业反馈

-及时批改作业，对学生的完成情况进行评价，指出优点和不足。

-针对学生在作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如下：

a.对于分析气候特点的学生，建议在描述时注意详细阐述影响气候的主要因素，并给出实例。

b.对于比较不同气候类型的学生，建议在解释气候差异时，结合地球运动、海陆分布、地形地貌等因素进行深入分析。

c.对于制作手抄报或PPT的学生，建议在内容上注重逻辑性和条理性，同时注意美观和创意。

-在下一次课堂上，选取部分学生的作业进行展示和分享，让同学们互相学习和借鉴。

-鼓励学生根据反馈进行修改和完善，提高作业质量。教学反思与改进在上完这节课后，我进行了深入的反思，思考如何能更好地提高教学效果，让学生对影响气候的主要因素有更深刻的理解。

首先，我发现课堂导入环节，通过提问和展示图片、视频的方式能很好地激发学生的兴趣，但可能需要进一步简化问题，使其更具有针对性和启发性，以便学生能更快地进入学习状态。

其次，基础知识讲解部分，我发现有些学生对地球运动、海陆分布等概念的理解不够深入。在今后的教学中，我打算增加一些互动环节，比如让学生自己动手演示地球运动，或者通过小组讨论的方式，让学生在互动中更好地理解这些概念。

在案例分析环节，我观察到学生对于具体的气候案例有很高的兴趣，但也发现他们在分析问题时，有时会忽略一些关键因素。为了提高学生的分析能力，我计划在未来的教学中，设计更多具有引导性的问题，帮助学生逐步深入分析案例。

关于小组讨论，我觉得学生在这一环节表现出了很好的合作精神和解决问题的能力。但时间安排上可能有些紧张，导致部分小组讨论不够充分。我打算在下次教学中，适当延长这一环节的时间，让学生有更充足的讨论时间。

课堂展示与点评环节，我发现学生在表达自己的观点时，有时会显得有些紧张。为了提高学生的表达能力，我计划在课堂上多给予鼓励和指导，并在课后提供一些表达技巧的培训。

针对作业布置与反馈，我觉得学生在完成作业的过程中，能较好地巩固所学知识。但在作业批改过程中，我发现部分学生对反馈意见的接受程度不高。为了改善这一情况，我计划在反馈时，更加注重