古诗词诵读5 江上渔者（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读5江上渔者（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词诵读5江上渔者（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文六年级下册的《古诗词诵读5江上渔者》。本诗是宋代诗人范仲淹的作品，描绘了江上渔者辛勤劳动的情景，表达了诗人对渔者的同情和敬意。全诗为：“江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。”

教学时，我将引导学生通过反复诵读，感受诗歌的韵律美；通过解读诗句，理解诗歌的意境美；通过联系生活实际，体会诗人对渔者辛勤劳作的赞美之情。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.提升学生的文学素养，通过学习《江上渔者》，使学生能够感受古诗词的韵律美，品味诗人的情感。

2.培养学生的文化认同，通过理解诗句的意境，使学生对我国古代文化有一定的了解和认识。

3.发展学生的审美能力，通过分析诗歌中的意象，使学生能够发现生活中的美，提升审美情趣。

4.增强学生的情感共鸣，通过联系生活实际，使学生能够体会诗人对渔者辛勤劳作的赞美之情，培养学生的同理心。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习了本套教材的前几册之后，学生们已经对古诗词有了一定的了解，能够理解并背诵一些古诗词。他们也已经学习过一些关于诗歌形式和韵律的知识，例如韵脚、对仗等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对古诗词generally感兴趣，尤其是那些描绘自然景色和人物情感的诗篇。他们中的许多人在语言表达和理解方面具有较强的能力，喜欢通过朗读和背诵来学习诗歌。然而，对于一些生活经验较为有限的学生来说，理解诗中描绘的场景和情感可能存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《江上渔者》这首诗时，学生可能会对诗中的意象和情感有difficulty理解，特别是那些没有接触过渔船生活经验的学生。此外，对于诗歌中隐含的哲理和诗人的情感，学生可能需要更多的引导和启发。在教学过程中，我需要注意通过具体例子和实际生活情境来帮助学生更好地理解诗歌内容，并引导他们感受诗人的情感。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我选择采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。通过讲授，为学生提供诗歌的基本知识和背景；通过讨论，激发学生的思考和兴趣；通过情境教学，让学生在具体的生活情境中感受诗歌的意境和情感。

2.具体的教学活动包括：首先，让学生朗读诗歌，感受其韵律美；然后，引导学生解读诗句，理解诗歌的意境美；接着，通过展示图片或视频，让学生直观地感受渔者的劳动场景；最后，组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

3.在教学媒体的使用上，我将运用多媒体课件、图片和视频等教学媒体，以丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和参与度。同时，通过设置适当的问题和任务，引导学生主动探究和思考，提高他们的学习效果。教学过程课前准备：

学生：预习《江上渔者》，了解诗人范仲淹的生平和创作背景，尝试朗读和背诵诗歌。

教师：准备多媒体课件、图片、视频等教学资源，设计教学活动和问题。

第一环节：导入（5分钟）

教师通过展示一幅江上渔者的画作，引导学生观察并描述画面，引发学生对渔者的好奇心。

提问：“你们谁能告诉我，这幅画中的人物在做什么？他们是什么职业？”

学生回答后，教师总结：“这幅画描绘的是江上的渔者，他们以捕鱼为生，辛勤劳作在风波之中。今天，我们将学习一首关于渔者的古诗《江上渔者》。”

第二环节：朗读与理解（10分钟）

教师引导学生朗读诗歌，注意朗读的节奏和韵律。

提问：“请大家朗读诗歌，并思考一下，这首诗的主要内容是什么？”

学生朗读后，教师邀请几名学生分享对诗歌内容的理解。

教师总结：“这首诗描绘了江上渔者辛勤劳作的情景，表达了诗人对渔者的同情和敬意。”

第三环节：解读与分析（10分钟）

教师引导学生分析诗句，理解诗歌的意境美。

提问：“请大家仔细阅读诗歌，思考一下，诗人是如何描绘江上渔者的？”

学生回答后，教师引导学生关注诗句中的意象和情感。

教师总结：“诗人通过描绘江上往来的行人、鲈鱼的美味、一叶舟的出没等场景，展现了江上渔者辛勤劳作的情景，表达了对他们的同情和敬意。”

第四环节：讨论与分享（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

提问：“请大家分成小组，互相分享一下你对这首诗的理解和感受。可以结合自己的生活经验，思考一下诗人为什么要赞美江上渔者。”

学生分组讨论后，邀请几组代表分享讨论成果。

教师总结：“通过大家的分享，我们可以看出，诗人通过描绘江上渔者的辛勤劳作，表达了对他们的敬意和同情。他们为了生活，不畏艰辛，出没风波之中，值得我们敬佩。”

第五环节：应用与拓展（10分钟）

教师引导学生联系生活实际，思考诗歌的启示。

提问：“请大家想一想，这首诗对你有什么启示？你在生活中是否也遇到过类似的情况？”

学生回答后，教师引导大家总结：“这首诗告诉我们要珍惜劳动成果，尊重劳动人民。无论是渔者还是其他职业的人，他们都在辛勤劳作，为社会做出贡献。我们应该学会感恩，珍惜他们的付出。”

第六环节：总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容。

提问：“通过本节课的学习，大家能概括一下《江上渔者》的主要内容吗？”

学生回答后，教师总结：“本节课我们学习了范仲淹的《江上渔者》，描绘了江上渔者辛勤劳作的情景，表达了诗人对他们的同情和敬意。希望大家能够从中体会到劳动的艰辛和劳动人民的辛勤付出，学会感恩和珍惜。”

教师布置作业：请学生回家后，将《江上渔者》背诵给家人听，并分享诗歌的理解和感受。

教学反思：

本节课通过朗读、解读、讨论等多种教学方法，引导学生深入理解《江上渔者》的内容和意境，使学生能够感受到诗人对渔者的敬意和同情。在教学过程中，注意引导学生联系生活实际，思考诗歌的启示，使学生能够从诗歌中汲取智慧和力量。同时，通过小组讨论和分享，培养了学生的合作意识和表达能力。

在今后的教学中，我将继续运用情境教学法和讨论法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的文学素养和审美能力。同时，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和引导，帮助他们克服学习中的困难和挑战，实现全面发展。学生学习效果1.理解《江上渔者》的内容和意境：学生能够准确地描述诗歌描绘的江上渔者的情景，理解诗人对渔者的同情和敬意。

2.提高文学素养：通过学习这首古诗词，学生能够感受到古诗词的韵律美，品味诗人的情感，提高自己的文学素养。

3.培养审美能力：通过分析诗歌中的意象，学生能够发现生活中的美，提升自己的审美能力。

4.增强情感共鸣：通过联系生活实际，学生能够体会诗人对渔者辛勤劳作的赞美之情，培养自己的同理心。

5.提高合作意识和表达能力：通过小组讨论和分享，学生能够更好地与他人合作，表达自己的观点和感受。

6.培养阅读和思考习惯：通过朗读、解读和讨论，学生能够培养阅读和思考的习惯，提高自己的思维能力。

7.学会感恩和珍惜：通过理解诗歌的启示，学生能够学会感恩和珍惜劳动成果，尊重劳动人民。

在教学过程中，我将通过观察学生的参与程度、回答问题的准确性、作业完成情况等方面来评估学生的学习效果。同时，我也会根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。重点题型整理1.题型一：诗句理解题

题目：请解释下列诗句的意思。

示例：“江上往来人，但爱鲈鱼美。”

答案：这句诗意味着江上的人们只喜欢鲈鱼的美味，而忽略了渔者的辛勤劳作。

2.题型二：诗句分析题

题目：请分析下列诗句中的意象和情感。

示例：“君看一叶舟，出没风波里。”

答案：这句诗通过描绘一叶小舟在风波中出没的情景，表达了诗人对渔者辛勤劳作的同情和敬意。

3.题型三：诗句关联题

题目：请将下列诗句与《江上渔者》中的情景进行关联。

示例：“江上往来人，但爱鲈鱼美。”

答案：这句诗与《江上渔者》中渔者辛勤劳作的情景相关联，诗中提到的人们只关注鲈鱼的美味，而忽略了渔者的辛勤付出。

4.题型四：诗句拓展题

题目：请根据下列诗句，发挥想象力，编写一个故事。

示例：“君看一叶舟，出没风波里。”

答案：在一个风起浪涌的日子里，一位勇敢的渔夫驾驶着一叶小舟，在汹涌的波涛中奋力捕鱼。尽管环境恶劣，但他毫不退缩，坚持在风波中劳作，展现出渔者的坚韧和毅力。

5.题型五：诗句感悟题

题目：请根据下列诗句，谈谈你的感悟。

示例：“江上往来人，但爱鲈鱼美。”

答案：这句诗让我想到，我们常常只关注物质享受，而忽略了那些辛勤劳作的人。我们应该学会珍惜劳动成果，尊重劳动人民，并对他们的付出表示感谢。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.请简要描述《江上渔者》的主要内容。

答案：《江上渔者》描绘了江上渔者辛勤劳作的情景，表达了诗人对他们的同情和敬意。

2.请解释下列诗句的意思。

示例：“江上往来人，但爱鲈鱼美。”

答案：这句诗意味着江上的人们只喜欢鲈鱼的美味，而忽略了渔者的辛勤劳作。

3.请分析下列诗句中的意象和情感。

示例：“君看一叶舟，出没风波里。”

答案：这句诗通过描绘一叶小舟在风波中出没的情景，表达了诗人对渔者辛勤劳作的同情和敬意。

4.请将下列诗句与《江上渔者》中的情景进行关联。

示例：“江上往来人，但爱鲈鱼美。”

答案：这句诗与《江上渔者》中渔者辛勤劳作的情景相关联，诗中提到的人们只关注鲈鱼的美味，而忽略了渔者的辛勤付出。

5.请根据下列诗句，发挥想象力，编写一个故事。

示例：“君看一叶舟，出没风波里。”

答案：在一个风起浪涌的日子里，一位勇敢的渔夫驾驶着一叶小舟，在汹涌的波涛中奋力捕鱼。尽管环境恶劣，但他毫不退缩，坚持在风波中劳作，展现出渔者的坚韧和毅力。

6.请谈谈你对《江上渔者》的感悟。

答案：我觉得《江上渔者》让我明白，我们常常只关注物质享受，而忽略了那些辛勤劳作的人。我们应该学会珍惜劳动成果，尊重劳动人民，并对他们的付出表示感谢。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过展示图片或视频，让学生直观地感受渔者的劳动场景，增强学生的学习兴趣和参与度。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。

3.朗读与背诵：引导学生朗读诗歌，注意朗读的节奏和韵律，培养学生的语言表达能力和审美能力。

（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解和感悟不足，需要更多的引导和启发。

2.部分学生对诗歌的意象和情感把握不够准确，需要加强诗歌解读和分析。

3.部分学生参与课堂讨论和分享的积极性不高，需要激发学生的学习兴趣和主动性。

（三）改进措施

1.针对学生对古诗词的理解和感悟不足的问题，我在教学过程中会更加注重引导学生关注诗句的意象和情感，通过具体的例子和实际生活情境来帮助学生更好地理解诗歌内容，并