守财奴教案（说课稿） 人教版

守财奴教案（说课稿）人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自人教版九年级上册第二单元第16课《守财奴》。本节课主要讲述了法国作家巴尔扎克的小说《守财奴》中的主人公葛朗台的人物形象及其评价。通过学习本节课，学生能够理解小说的人物形象、情节发展和主题思想，并能够分析和评价主人公葛朗台的守财奴性格及其在当时社会环境下的典型意义。

教学重点是分析葛朗台的人物形象和评价其守财奴性格，教学难点是理解小说中的象征手法和社会批判意义。教学过程中，我将引导学生通过阅读理解、讨论分析和写作表达等方式，深入理解小说的内容，提高文学鉴赏能力和批判思维能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判思维能力和写作表达能力。通过分析《守财奴》中主人公葛朗台的人物形象，学生能够提高文学鉴赏能力，理解小说中的象征手法和社会批判意义，从而培养批判思维能力。同时，通过写作表达自己对于葛朗台守财奴性格的理解和评价，提升写作表达能力。此外，通过学习本节课，学生还能够培养对于文学作品的深入思考能力，提高人文素养，使他们在未来的学习和生活中能够更好地理解和面对各种社会现象。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《守财奴》的人物形象和情节发展。《守财奴》是法国作家巴尔扎克的代表作之一，通过讲述主人公葛朗台的守财奴性格及其在当时社会环境下的典型意义，展现了当时社会的拜金主义和金钱崇拜。理解小说的人物形象、情节发展和主题思想是本节课的核心内容。

（2）分析和评价主人公葛朗台的守财奴性格。葛朗台是小说中的主要人物，他的守财奴性格是小说的重要主题之一。通过分析葛朗台的行为、言语和心理等方面，学生能够理解和评价其守财奴性格，从而提高文学鉴赏能力和批判思维能力。

2.教学难点

（1）理解小说中的象征手法和社会批判意义。《守财奴》中运用了丰富的象征手法，如葛朗台的金钱观、他对待家人的态度等，这些象征手法在当时社会背景下具有深刻的批判意义。理解这些象征手法和社会批判意义是本节课的难点之一。

（2）突破葛朗台守财奴性格的单一解读。学生在分析葛朗台的人物形象时，可能会陷入对其守财奴性格的单一解读，忽略其性格的复杂性和多元性。引导学生从不同角度、多个层面去解读葛朗台的人物形象，是本节课的另一个难点。

（3）运用批判思维评价葛朗台的守财奴性格。在分析和评价葛朗台的守财奴性格时，学生需要运用批判思维，对小说中的社会现象进行深入思考。如何引导学生运用批判思维，突破表面化的评价，是本节课的难点之一。

为突破上述难点，本节课将采用多种教学方法，如阅读理解、讨论分析、写作表达等，引导学生深入理解小说的内容，提高文学鉴赏能力和批判思维能力。同时，注重启发学生从不同角度思考问题，鼓励发表独立见解，培养学生的写作表达能力。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生传授《守财奴》的相关知识，包括人物形象、情节发展、象征手法等，帮助学生建立起对小说的整体认识。

（2）讨论法：通过分组讨论的方式，引导学生深入剖析葛朗台的人物形象，每个小组成员从不同角度提出自己的看法，共同探讨葛朗台的守财奴性格及其在当时社会的意义。

（3）案例分析法：教师将提供一些与葛朗台类似的人物案例，让学生运用批判思维分析这些人物的守财奴性格，从而提高学生的分析和评价能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，教师可以向学生展示与《守财奴》相关的图片、视频等资料，丰富学生的视觉体验，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，教师可以创建互动式的教学环境，如在线问答、测试等，帮助学生及时检验自己的学习成果，提高学习效率。

（3）电子阅读平台：鼓励学生利用电子阅读平台阅读《守财奴》，方便学生随时查阅相关内容，提高学生的自主学习能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《守财奴》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过过分贪婪和吝啬的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《守财奴》中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《守财奴》的基本概念。它是法国作家巴尔扎克的代表作之一，通过讲述主人公葛朗台的守财奴性格，展现了当时社会的拜金主义和金钱崇拜。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了葛朗台在小说中的行为和言语，以及他如何体现守财奴性格。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调葛朗台的守财奴性格和小说中的象征手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与守财奴性格相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示守财奴性格的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“葛朗台的守财奴性格在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《守财奴》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对守财奴性格的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）相关文学作品：除了《守财奴》，学生还可以阅读巴尔扎克的其他作品，如《高老头》、《欧也妮·葛朗台》等，以便更深入地了解其写作风格和人物塑造技巧。

（2）电影改编：推荐学生观看由《守财奴》改编的电影，如1993年的法国电影《守财奴》，通过视觉影像感受葛朗台守财奴性格的呈现。

（3）学术文章：提供一些关于《守财奴》及其主题的学术论文，如“巴尔扎克的《守财奴》：金钱、权力与社会批判”等，帮助学生从不同角度理解作品。

（4）在线课程：推荐学生参加一些与《守财奴》相关的在线课程，如“巴尔扎克与现代文学”等，让学生更深入地了解作品背景和文学价值。

2.拓展建议

（1）阅读巴尔扎克的其它作品，对比分析其人物塑造和写作风格，加深对《守财奴》的理解。

（2）组织一次电影欣赏活动，让学生在视觉影像中感受葛朗台的守财奴性格，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）引导学生阅读相关学术论文，鼓励他们从不同角度思考和分析《守财奴》的主题，提高学生的批判思维能力。

（4）鼓励学生参加在线课程，学习更多关于巴尔扎克和《守财奴》的知识，拓宽视野，提升文学素养。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂讨论的积极性，评价学生对《守财奴》的理解程度和批判思维能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在分组讨论中的表现，包括他们的合作能力、思考深度以及对于守财奴性格的分析和评价。

3.随堂测试：设计一份关于《守财奴》的随堂测试，测试内容包括人物形象、情节发展和象征手法等，以检验学生对课堂内容的理解和掌握程度。

4.写作表达：评估学生对于葛朗台守财奴性格的理解和评价的写作表达，评价学生的逻辑思维和写作能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和测试结果，教师将给予具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。八、教学反思今天的课堂氛围整体来说还是比较活跃的，学生们对于《守财奴》的故事情节和人物设定都表现出浓厚的兴趣。在讨论葛朗台的守财奴性格时，大家都能积极参与，提出自己独特的见解。这让我感到很高兴，因为这说明学生们已经开始能够独立思考，运用批判性思维去分析文学作品。

然而，我也发现了一些问题。比如，在分析葛朗台的守财奴性格时，有些学生过于关注他的金钱观念，而忽视了他对家人的冷漠。这一点在课堂上需要我进行引导，让学生们从更全面的角度去理解葛朗台的人物形象。此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对自己的观点不够自信，或者害怕在同学面前表达。这个问题也需要我关注，寻找合适的方式来提高学生的自信心和表达能力。

在教学方法上，我觉得讨论法和案例分析法的效果比较好，学生们在讨论中能够积极思考，提出有深度的观点。但是，我也发现有些学生在讨论时容易偏离主题，这一点需要我在今后的教学中进行引导，让学生们更加聚焦于问题的核心。板书设计①人物形象：葛朗台（守财奴）

②情节发展：金钱观念（家庭关系）

③象征手法：金钱（权力、社会批判）

九、板书设计

（1）人物形象：葛朗台（守财奴）

板书将重点展示葛朗台作为守财奴的人物形象。通过简洁明了的图文结合，让学生一目了然地理解葛朗台的性格特点。

（2）情节发展：金钱观念（家庭关系）

板书将详细展示葛朗台在金钱观念和家庭关系上的表现，通过关键词和关键句子的列举，让学生更好地理解小说的情节发展。

（3）象征手法：金钱（权力、社会批判）

板书将重点展示金钱在小说中的象征意义，包括它所代表的社会权力和对社会的批判。通过图文并茂的形式，让学生深入理解象征手法在文学作品中的运用。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与《守财奴》相关的其他文学作品，如《欧也妮·葛朗台》、《高老头》等，以加深对巴尔扎克及其作品的理解。

（2）视频资源：鼓励学生观看与《守财奴》相关的电影或纪录片，如《守财奴》（1993年法国电影）、《巴尔扎克与小裁缝》等，通过视觉影像感受作品的艺术魅力。

（3）学术文章：提供一些关于《守财奴》及其主题的学术论文，如“巴尔扎克的《守财奴》：金钱、权力与社会批判”等，帮助学生从不同角度理解作品。

（4）在线课程：推荐学生参加一些与《守财奴》相关的在线课程，如“巴尔扎克与现代文学”等，让学生更深入地了解作品背景和文学价值。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主学