寻找时传详教案 人教版

寻找时传详教案人教版主备人备课成员教材分析本节课选自人教版四年级下册《语文》教材，主题为《寻找时传详》。本课主要介绍了我国著名的教育家时传详的事迹，通过讲述他关心学生、勤奋工作的事例，让学生感受到时传详的伟大和教育事业的崇高。同时，本课还涉及到描写人物的方法，引导学生学习如何通过具体事例来刻画人物形象。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，以课本内容为基础，通过讨论、小组合作等方式，引导学生深入了解时传详的事迹，体会他的伟大精神。同时，我会设计一些实践活动，让学生动手动脑，提高他们的语文实践能力。在教学过程中，我会注意把握课程的深度和广度，确保教学内容符合四年级学生的认知水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习时传详的事迹，让学生能够理解文章的基本内容，把握人物形象，运用课文中的词语和句式进行表达。

2.思维发展与创新：引导学生从不同角度思考时传详的事迹，培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生提出自己的见解。

3.文化传承与理解：通过学习时传详的事迹，使学生了解我国教育事业的伟大传统，增强对教育事业的认同感和自豪感，培养学生的文化传承意识。

4.审美与鉴赏：引导学生从文章的语句、结构、修辞等方面欣赏课文的优美之处，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。

在教学过程中，我将注重启发学生的思考，提供丰富的学习资源，组织多样化的学习活动，引导学生主动探究，全面发展学生的语文核心素养。学情分析本节课的授课对象为四年级学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于人物描写和事件叙述有一定的认识。在学习过程中，他们能够积极发言，参与课堂讨论，表现出对知识的渴望和好奇心。

在知识层面，学生对于描写人物的方法、事件叙述的技巧等方面已经有了一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。同时，他们对我国教育事业有一定的认识，对于时传详这位教育家的事迹有一定的了解，有利于课堂的深入展开。

在能力层面，大部分学生具备较强的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容。在写作方面，他们能够运用基本的句式和词语进行表达，但部分学生在人物描写和事件叙述方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我将针对学生的实际情况，进行有针对性的指导。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习习惯，能够按时完成作业，认真听讲。但部分学生在课堂讨论中主动性不足，对于问题的思考和分析能力有待提高。针对这一情况，我将注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，鼓励他们在课堂上积极发言，提出自己的见解。

在行为习惯方面，学生整体表现良好，但部分学生在课堂纪律方面还需加强。在教学过程中，我将注重课堂管理，引导学生们养成良好的学习习惯和行为规范。

对于本节课的学习，学生的知识基础和能力水平有利于课堂的推进，但部分学生在人物描写和事件叙述方面存在困难，这需要在教学过程中进行针对性的辅导。同时，学生们的学习习惯和行为规范对课程学习产生一定影响，需要在教学过程中加强引导和培养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版四年级下册《语文》教材，以及相关的课外阅读材料，如关于时传详的传记或相关文章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如时传详的照片、相关教育场景的插图等，以丰富学生的感知和理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有类似的实践活动，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；如果需要展示多媒体资源，提前布置好投影仪和白板等设备。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线教育平台、搜索引擎等，以便在教学过程中引导学生进行资料查询和信息获取。

6.教学工具：准备教案、课件、学习任务单等教学工具，以便在教学过程中引导学生进行有目的的学习。

7.评价工具：准备好评价学生学习效果的工具，如课堂问答、小组讨论、作业批改等，以便及时了解学生的学习情况，并进行有针对性的指导。

8.教学参考资料：为了提高教学效果，教师需要提前查阅相关的教学参考资料，如教学大纲、教学指导书等，以便更好地进行课程设计和教学实施。

在教学资源准备过程中，要充分考虑到学生的实际需求和教学目标，确保教学资源能够有效地支持教学活动的开展，提高教学效果。同时，教师需要对教学资源进行充分的准备和检查，确保教学过程中不会因为资源问题而影响学生的学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《寻找时传详》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习时传详的事迹和精神做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习时传详事迹的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解时传详的事迹，结合实例帮助学生理解。

突出时传详的精神和教育理念，强调与之相关的重要信息，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕时传详的事迹展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验描写人物的技巧，提高实践能力。

在呈现新课后，对时传详的事迹和精神进行梳理和总结。

强调时传详的精神和教育理念的重点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对时传详事迹的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与时传详事迹相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注教育事业的发展，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合时传详的事迹，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习时传详事迹的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的时传详的事迹，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的时传详事迹，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识理解：学生能够理解时传详的事迹，掌握与其相关的重要信息，对时传详的精神和教育理念有深入的认识。

2.能力提升：通过小组讨论和实践活动，学生的合作精神和沟通能力得到提升。他们能够运用描写人物的技巧，通过具体事例来刻画人物形象。

3.思维发展：学生在学习过程中，批判性思维和创造性思维得到发展。他们能够从不同角度思考时传详的事迹，提出自己的见解和疑问。

4.文化传承：学生对我国教育事业的伟大传统有了更深的了解，增强了对教育事业的认同感和自豪感，培养了学生的文化传承意识。

5.情感态度：学生对时传详的事迹和精神产生共鸣，养成了关注教育事业发展的习惯，增强了社会责任感。他们能够分享学习时传详事迹的心得和体会，与老师和同学建立更紧密的情感联系。

6.自主学习：学生在预习和课堂学习中，自主学习的能力得到提升。他们能够主动查找资料、提出问题，养成良好的学习习惯。板书设计①艺术性：本节课的板书设计将以简洁明了为主，采用清晰的字体和颜色，使学生一目了然。同时，板书设计将注重艺术性，如使用线条、图标等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

②趣味性：为了增加板书的趣味性，设计一些互动环节，如邀请学生上台展示自己的板书设计，或者进行板书比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的参与度和主动性。

③重点知识点：板书设计将突出时传详的事迹和精神，将重要知识点、词句等用加粗、颜色标注等方式突出显示，方便学生理解和记忆。例如，时传详的事迹、教育理念、对学生的关爱等，都是板书设计中的重点内容。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

推荐学生阅读关于时传详的传记或相关文章，以加深对时传详的了解。推荐观看与教育事业相关的纪录片或视频，如《中国教育之路》、《教育家》等，以拓宽学生的视野。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。鼓励学生主动查找资料、提出问题，培养自主学习能力。鼓励学生与他人分享学习心得，促进交流和合作。鼓励学生关注教育事业的发展，培养社会责任感。教学反思本节课的主题是《寻找时传详》，旨在通过学习时传详的事迹，使学生感受到时传详的伟大和教育事业的崇高。在教学过程中，我注重引导学生深入了解时传详的事迹，体会他的伟大精神。同时，我还设计了一些实践活动，让学生动手动脑，提高他们的语文实践能力。在教学过程中，我注意把握课程的深度和广度，确保教学内容符合四年级学生的认知水平。

在教学过程中，我也遇到了一些问题。例如，在课堂讨论环节，部分学生主动性不足，需要我在今后的教学中更加注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。此外，在教学资源的准备方面，我需要更加充分地考虑到学生的实际需求，确保教学资源能够有效地支持教学活动的开展。课堂同时，鼓励学生相