Unit 5 Poems Reading and Thinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

Unit5PoemsReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5PoemsReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册教材分析Unit5PoemsReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

年级：高中

学科：英语

课时：2课时

教学目标：

1.学生能够理解并欣赏不同类型的诗歌。

2.学生能够通过阅读诗歌，提高阅读理解能力和批判性思维能力。

3.学生能够运用所学诗歌的修辞手法，创作自己的诗歌。

教学内容：

1.课文：本单元包含四首诗歌，分别为现代诗和古体诗，涵盖了不同的主题和风格。

2.诗歌分析：通过分析诗歌的韵律、节奏、形象、情感等元素，帮助学生理解诗歌的特点。

3.阅读理解：学生需要通过阅读诗歌，回答相关问题，提高阅读理解能力。

4.批判性思维：学生需要分析诗歌中的意象和修辞手法，培养批判性思维能力。

5.创作练习：学生根据所学诗歌的修辞手法，创作自己的诗歌。

教学过程：

1.第一课时：

a.导入：介绍诗歌的基本概念和特点。

b.阅读理解：学生自读诗歌，回答课文后的相关问题。

c.诗歌分析：教师引导学生分析诗歌的韵律、节奏、形象等元素。

d.讨论：学生分组讨论诗歌的主题和情感，分享自己的感受。

2.第二课时：

a.复习：回顾上一课时学习的诗歌分析和讨论内容。

b.批判性思维：学生分析诗歌中的意象和修辞手法，培养批判性思维能力。

c.创作练习：学生根据所学诗歌的修辞手法，创作自己的诗歌。

d.分享：学生展示自己的创作，互相评价和交流。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极程度和参与情况。

2.阅读理解能力：通过回答课文后的相关问题，评估学生的阅读理解能力。

3.批判性思维能力：通过分析诗歌中的意象和修辞手法，评估学生的批判性思维能力。

4.创作能力：通过学生的诗歌创作，评估学生的创作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读和分析不同类型的诗歌，学生能够提高英语阅读理解能力，同时提升听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的诗歌，学生能够了解和欣赏不同文化，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过分析诗歌的修辞手法和意象，学生能够培养批判性思维能力，提高逻辑思维和辩证思维的能力。

4.学习能力：通过自主阅读、合作讨论和创作练习，学生能够培养自主学习、合作学习和创新学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

a.诗歌的特点：通过本节课的学习，学生需要理解并掌握诗歌的韵律、节奏、形象、情感等基本特点。

b.阅读理解：学生需要通过阅读和分析课文中的诗歌，提高阅读理解能力，理解诗歌的主题和情感。

c.修辞手法的运用：学生需要学习并掌握诗歌中常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并能够运用到自己的创作中。

2.教学难点：

a.诗歌的欣赏与理解：对于诗歌中的意象、情感和修辞手法的理解，学生可能会感到困难，需要教师通过具体案例和实际操作进行引导和解释。

b.创作练习：学生可能对如何运用所学的修辞手法进行诗歌创作感到困惑，需要教师提供具体的指导和反馈。

c.文化背景的了解：诗歌的文化背景对于学生来说可能是陌生的，需要教师通过相关资料和实例进行介绍和解释，帮助学生理解和欣赏。教学方法与手段1.教学方法：

a.互动式教学：通过问答、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高学生的语言能力和思维品质。

b.案例分析法：通过具体的诗歌案例，让学生深入了解诗歌的韵律、节奏和修辞手法，提高学生的理解能力。

c.创作练习：鼓励学生进行诗歌创作，培养学生的创造力和实践能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动展示诗歌的内容和情感，提高学生的学习兴趣和理解能力。

b.在线学习平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源和互动机会，帮助学生自主学习和合作学习。

c.评价工具：利用在线评价工具，及时给予学生反馈，促进学生的学习进步和自我提高。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供诗歌的预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗歌的韵律、节奏和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事或案例，引出诗歌课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、节奏和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌分析的实践。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌知识点，掌握诗歌分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据诗歌课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗歌课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-现代诗选集：《现代诗一百首》（梁实秋编译）

-古体诗选集：《古体诗一百首》（杨洪基编译）

-诗歌分析指南：《如何阅读一首诗》（F.斯科特·菲茨杰拉德著）

-修辞手法教程：《英语修辞手法详解》（陈文忠著）

以上材料可作为学生课后自主学习的参考，帮助他们更好地理解诗歌的内涵和修辞手法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行分析，从韵律、节奏、形象、情感等方面入手，撰写一篇不少于500字的分析报告。

-组织一次诗歌朗诵会，让学生选择一首或多首诗歌进行朗诵，通过朗诵的形式，感受诗歌的韵律和情感。

-鼓励学生参加学校或社区的诗朗诵活动，将所学知识运用到实际中，提高自己的表达能力和文学素养。

通过以上活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新精神。

3.知识点拓展

-诗歌的起源和发展：从古代的史诗、抒情诗到现代的自由诗，探讨诗歌的发展历程和不同流派的特点。

-诗歌的形式和类型：介绍不同形式的诗歌，如抒情诗、叙事诗、散文诗等，以及各种类型的诗歌，如爱情诗、哲理诗、讽刺诗等。

-诗歌的修辞手法：除了本节课提到的比喻、拟人、排比等修辞手法，还可以介绍其他常见的修辞手法，如夸张、对比、象征等。

-诗歌的评价和欣赏：引导学生从多个角度评价和欣赏诗歌，如主题、形式、修辞手法等，提高他们的审美能力。

通过拓展知识点，帮助学生全面了解诗歌，提高他们的文学素养和审美水平。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《现代诗歌鉴赏》（刘鹗著）

-阅读材料：《古代诗歌鉴赏》（陈文忠著）

-视频资源：《诗歌之美》（BBC出品）

-视频资源：《诗歌的力量》（TED演讲）

2.拓展要求：

-学生根据自己的兴趣和喜好，选择一本阅读材料进行自主阅读，并撰写不少于500字的读后感。

-学生观看视频资源，并撰写一篇不少于500字的观后感，分析视频中的诗歌特点和情感表达。

-学生在阅读和