古诗词诵读 4 早春呈水部张十八员外 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

古诗词诵读4早春呈水部张十八员外教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级下册统编版语文教材中的古诗词诵读4《早春呈水部张十八员外》。该诗是唐代诗人韩愈的作品，描绘了早春时节的景色和诗人的情感。教学内容与学生已有知识的联系包括对古诗词的理解和鉴赏能力，以及对唐代诗人的了解。学生将通过学习这首诗，进一步培养对古诗词的兴趣和欣赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、审美创造、思维品质和文化理解。通过学习《早春呈水部张十八员外》，学生能够运用古诗词的语言特点，感受和理解诗句的意境和情感，培养语言运用能力。同时，通过鉴赏这首古诗词，学生能够培养审美创造能力，独立欣赏和评价古诗词的美。此外，通过分析诗中的意象和情感，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高思维品质。最后，通过了解唐代诗人韩愈的生平和创作背景，学生能够加深对中华优秀传统文化的理解，增强文化自信心。学情分析针对六年级下册统编版语文教材中的古诗词诵读4《早春呈水部张十八员外》，本节课的学情分析如下：

首先，学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本形式和语言特点有一定的了解。他们具备一定的语言建构与运用能力，能够理解和欣赏古诗词的意境。然而，学生在古诗词的深度理解和鉴赏方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习进一步培养。

其次，学生在思维品质方面有不同程度的差异。有的学生思维敏捷，能够快速理解和分析诗中的意象和情感；而有的学生可能在逻辑思维和批判性思维方面有待提高。因此，在教学过程中需要针对不同学生的思维特点进行引导和激发。

此外，学生在审美创造方面也存在差异。有的学生对古诗词的审美感知较强，能够较好地欣赏和评价诗词的美；而有的学生可能在这方面较为薄弱，需要通过教师的引导和示范来提升他们的审美能力。

最后，学生在行为习惯方面也有所不同。有的学生学习态度端正，积极参与课堂讨论；而有的学生可能在学习过程中较为被动，需要教师的关注和鼓励。针对学生的不同行为习惯，教师应采取相应的教学策略，激发学生的学习兴趣和参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课将采用多种教学方法与策略，以适应学生的学习特点和教学目标。首先，采用讲授法，教师对《早春呈水部张十八员外》的诗意和创作背景进行解读，为学生提供准确的信息和理解基础。其次，运用讨论法，组织学生分组讨论诗中的意象和情感，鼓励学生表达自己的看法和感受，促进学生之间的互动和交流。同时，设计角色扮演活动，让学生扮演诗人和读者，通过扮演不同角色来体验和理解诗人的情感和写作意图。此外，利用多媒体教学媒体，如图片、音乐和视频等，辅助学生更好地欣赏和理解古诗词的美。通过这些教学方法和策略的综合运用，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和互动能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示早春景色的图片，引导学生观察和描述早春的特点。

-提出问题：“你们认为早春的景色有哪些特别之处？”激发学生对早春景象的思考和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍唐代诗人韩愈的生平和创作背景，为学生理解诗歌提供背景信息。

-逐句解读《早春呈水部张十八员外》，讲解诗句中的意象和情感，引导学生理解和欣赏诗歌的意境。

-强调诗句的语言特点和修辞手法，如平仄韵律、对仗等，帮助学生掌握古诗词的基本形式。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生分享对诗句的理解和感受，鼓励学生提出问题和建议。

-学生进行小组讨论，分析诗中的意象和情感，讨论诗句的意义和表达方式。

-教师引导学生通过朗读和背诵来体验诗歌的美，培养学生的语言运用能力和审美创造能力。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提供一些类似的古诗词，让学生进行阅读和分析，巩固学生对古诗词的理解和鉴赏能力。

-学生进行小组合作，讨论解题思路和方法，共同完成练习题目。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师通过提问方式检查学生对诗歌内容的理解和掌握情况，收集学生的反馈和意见。

-教师总结本节课的重点内容，强调对古诗词的理解和鉴赏能力的重要性。

总时长：45分钟

教学创新：在师生互动环节，教师可以引入一些互动游戏，如古诗词接龙、猜诗谜等，增加学生的参与度和趣味性。同时，可以利用多媒体教学媒体，如音乐和视频等，营造生动的学习氛围，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的美。学生学习效果1.理解《早春呈水部张十八员外》的诗意和创作背景，对唐代诗人韩愈有一定的了解。

2.能够分析和欣赏诗中的意象和情感，理解诗句的意义和表达方式。

3.掌握古诗词的基本形式和语言特点，如平仄韵律、对仗等。

4.培养语言运用能力，能够通过朗读和背诵来体验诗歌的美。

5.培养审美创造能力，能够独立欣赏和评价古诗词的美。

6.提高思维品质，能够进行逻辑思维和批判性思维。

7.加深对中华优秀传统文化的理解，增强文化自信心。内容逻辑关系①《早春呈水部张十八员外》的诗意理解：教师首先解读诗歌的基本内容，包括诗句的意义、意象的描绘和诗人的情感表达。重点解释早春景色的特点、诗中的比喻和象征手法，以及诗人对早春的情感赞美。

②古诗词的语言特点：教师讲解古诗词的语言特点，如平仄韵律、对仗、字数和句式等。通过具体诗句的分析和示例，让学生理解和掌握这些语言特点，并能够识别和欣赏古诗词的美。

③诗人的创作背景和情感表达：教师介绍唐代诗人韩愈的生平和创作背景，引导学生理解诗人的情感和写作意图。通过分析诗句中的情感词汇和意象，让学生感受诗人的情感表达，并培养学生的情感共鸣和审美能力。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和互动表现来评价学生的学习情况。重点关注学生的积极主动性、思维活跃性和合作能力。

2.小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和分析结果。通过学生的讨论内容和展示方式来评价学生的理解和鉴赏能力。

3.随堂测试：教师设计一些相关的练习题目，进行随堂测试。通过学生的答题情况和理解程度来评价学生对新知识的掌握情况。

4.作业完成情况：教师评价学生完成作业的质量，包括对诗句的理解、鉴赏能力的运用和语言运用能力的展