安徽省合肥市长丰县七年级生物上册 2.2.1《细胞通过分裂产生新细胞》教案4 （新版）新人教版

安徽省合肥市长丰县七年级生物上册2.2.1《细胞通过分裂产生新细胞》教案4（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）安徽省合肥市长丰县七年级生物上册2.2.1《细胞通过分裂产生新细胞》教案4（新版）新人教版教材分析安徽省合肥市长丰县七年级生物上册2.2.1《细胞通过分裂产生新细胞》教案4（新版）新人教版

教学内容：

本节课主要内容是让学生理解细胞分裂的过程以及其结果，明白细胞分裂是如何产生新细胞的。通过对细胞分裂的观察和理解，使学生掌握细胞分裂的基本概念和过程。

教学目标：

1.让学生了解细胞分裂的过程和结果。

2.培养学生观察、思考和解决问题的能力。

3.帮助学生形成科学的世界观，培养学生的生物素养。

教学重点：

1.细胞分裂的过程。

2.细胞分裂产生新细胞的结果。

教学难点：

1.细胞分裂过程中染色体的变化。

2.细胞分裂产生新细胞的过程。

教学方法：

采用问题驱动法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生建立“一切生命起源于细胞”的生命观念，理解细胞是生命的基本单位，细胞分裂是生命延续的基础。

2.科学思维：培养学生观察、分析、推理的能力，使学生能够通过观察细胞分裂的过程，理解并推理出细胞分裂产生新细胞的机理。

3.科学探究：培养学生通过实验、观察、讨论等方法，主动探究细胞分裂的兴趣和能力，提高学生的探究技能。

4.科学态度、情感与价值观：培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，使学生在学习过程中体验到科学的乐趣，培养学生的科学态度和价值观。学情分析学生在进入七年级之前，已经对生命科学有了初步的认识，通过小学科学课程的学习，学生对细胞有了基本的了解。但是，对于细胞分裂的过程以及其产生的新细胞，学生可能还存在疑惑。因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，引导学生深入理解细胞分裂的过程和结果。

学生在知识方面，对于细胞的基本概念和结构有一定的了解，但是对于细胞分裂的具体过程以及染色体的变化，可能还不够清晰。因此，在教学过程中，需要通过观察、实验等方法，帮助学生直观地理解细胞分裂的过程。

在能力方面，学生具备观察、思考和解决问题的能力。通过引导学生主动探究、积极思考，可以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，学生在讨论和合作方面也有一定的基础，可以利用这一特点，引导学生进行小组讨论，共同解决问题。

在素质方面，学生具备一定的好奇心和探究精神，对于未知的事物充满好奇。因此，在教学过程中，可以利用学生的这一特点，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

在行为习惯方面，学生的学习态度总体上是积极的，但是部分学生可能存在学习习惯不良的问题，如上课走神、作业拖延等。针对这一问题，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，同时加强对学生的学习监督和指导，帮助学生养成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括文本教材和实验指导书。同时，为学生准备相关的学习资料，如阅读材料、练习题等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行展示和讲解。例如，细胞分裂过程的动画、染色体的显微图像等。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，提前准备好实验所需的器材和试剂，确保实验器材的完整性和安全性。对于实验操作，可以准备实验演示视频或者安排实验助手进行讲解，以确保学生能够正确、安全地进行实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置投影仪、白板等设备，方便进行多媒体演示和板书。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线实验模拟软件、学术文章、教育视频等，以便在教学过程中进行查阅和引用。

6.学习工具：为学生准备笔记本、彩色笔等学习工具，以便学生能够记录重点内容、绘制细胞分裂过程等。

7.反馈问卷：准备课后反馈问卷，了解学生对本节课教学资源的使用情况和教学效果的反馈，以便进行教学改进。

8.教学PPT：制作清晰、简洁的教学PPT，包含细胞分裂的过程、重点知识点、实验步骤等，以便进行课堂教学和引导学生复习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解细胞分裂的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习细胞分裂内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确细胞分裂教学目标和细胞分裂重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保细胞分裂教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习细胞分裂的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入细胞分裂学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的细胞知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为细胞分裂新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解细胞分裂知识点，结合实例帮助学生理解。

突出细胞分裂重点，强调细胞分裂难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕细胞分裂问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对细胞分裂知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决细胞分裂问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与细胞分裂内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合细胞分裂内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习细胞分裂的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的细胞分裂内容，强调细胞分裂重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的细胞分裂内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解细胞分裂的基本概念，包括有丝分裂和无丝分裂两种类型；能够描述细胞分裂的过程，包括细胞核分裂、细胞质分裂和形成新的细胞膜或细胞壁；了解细胞分裂产生的新细胞与原细胞之间的相似性和差异性。

2.能力提升：学生能够通过观察细胞分裂的实验，提高观察、分析和解决问题的能力；学生能够在小组讨论中，提高合作精神和沟通能力，学会倾听他人观点，提出自己的见解。

3.情感态度：学生对生物学产生更浓厚的兴趣，对生命科学有更深的认识和敬畏之心；学生能够理解生物学与生活的紧密联系，增强社会责任感，关注生物学在生活中的应用和发展。

4.习惯养成：学生在课堂学习中，能够积极参与、主动探究，形成良好的学习习惯；学生在课后，能够按时完成作业，主动复习课堂所学知识，形成自主学习的能力。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：达尔文的《物种起源》、吴瑞的《生物技术简史》等，以拓展学生对生物学发展历史的了解。

-视频资源：BBC的纪录片《生命之树》、国家地理频道《细胞的奇妙世界》等，以形象生动的方式呈现生物学知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生在阅读或观看拓展材料后，进行笔记整理，并在下一堂课前分享自己的学习心得和体会。

-鼓励学生参与线上生物学论坛或社群，与其他同学和老师交流生物学知识，共同学习进步。

-鼓励学生参加生物学相关的科普活动或实践活动，如参观生物学实验室、参与环境保护活动等，将所学知识应用于实际生活中。板书设计①细胞分裂的概念：介绍细胞分裂的概念，强调细胞分裂是细胞进行增殖的方式，有丝分裂和无丝分裂是两种主要的分裂方式。

②细胞分裂的过程：详细介绍细胞分裂的过程，包括细胞核分裂、细胞质分裂和形成新的细胞膜或细胞壁。通过图文结合的方式，展示细胞分裂的各个阶段。

③细胞分裂的意义：强调细胞分裂在生物体生长、发育和繁殖中的重要性，通过实例说明细胞分裂对于生物体适应环境、繁衍后代的作用。

④艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，如使用色彩鲜艳的粉笔、有趣的图形和图案等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

⑤简洁明了：板书设计应简洁明了，便于学生理解和记忆。使用简洁的词语和句子，突出重点知识点，避免冗长的解释和说明。教学反思与改进本节课结束后，我进行了教学反思，发现了一些需要改进的地方。

首先，在课堂导入环节，我发现我使用了过多的图片和视频来激发学生的兴趣，这可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中简化导入环节，只使用一到两个图片或视频来吸引学生的注意力，然后直接进入新课的学习。

其次，在知识讲解环节，我发现我讲得太快，没有给学生足够的时间来消化和理解新知识。因此，我计划在未来的教学中放慢讲解速度，确保学生能够跟上我的讲解，并及时回答学生的疑问。

此外，在课堂互动环节，我发现我设计的小组讨论题目不够有趣，导致学生参与的积极性不高。因此，我计划在未来的教学中设计更有趣、更有挑战性的讨论题目，以激发学生的参与热情。

最后，在课后拓展环节，我发现我提供的拓展资源过于复杂，学生可能难以理解和消化。因此，我计划在未来的教学中提供更加适合学生的拓展资源，并鼓励学生在阅读或观看后分享自己的学习心得和体会。课堂1.通过提问，了解学生对细胞分裂的理解程度，检查学生对知识点的掌握情况。

2.观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课堂互动的兴趣和积极性。

3.通过测试，评估学生对细胞分裂知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

作业评价：

1.对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

2.鼓励学生继续努力，针对他们在作业中的不足之处，提出改进建议。

3.表扬学生的优点和进步，增强他们的学习动力和自信心。

4.通过作业评价，了解学生对细胞分裂知识点的掌握程度，为今后的教学提供参考。

5.鼓励学生积极参与作业评价，