Starter Unit 1. Hello!Section A1a-2d教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit1.Hello!SectionA1a-2d教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2024）七年级英语上册的StarterUnit1.Hello!SectionA1a-2d。该部分内容涵盖了基本的英语问候语、介绍自己和他人以及日常的课堂用语。学生将学习如何用英语进行自我介绍，如何与他人打招呼并进行简单的交流。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已掌握了一定的汉语拼音基础，对于学习英语字母和单词有一定的帮助。此外，学生在生活中已经有了一定的社交经验，对于如何介绍自己、与他人交流有一定的认知，这为本节课的学习提供了良好的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习基本的英语问候语和介绍自己的方式，学生将提高他们的语言能力，能够用英语进行简单的交流。同时，学生将了解和体验英语国家的文化，培养他们的文化意识。在解决问题的过程中，学生将发展他们的思维品质，如观察、分析和判断。此外，学生将通过自主学习和合作学习，提高他们的学习能力，学会如何有效地获取和处理信息。学情分析本节课的授课对象为人教版（2024）七年级的学生，他们已初步掌握了汉语拼音的基础知识，对于学习英语字母和单词有一定的帮助。在知识、能力、素质方面，大部分学生具备基本的阅读和写作能力，对于学习英语有一定的兴趣和积极性。然而，部分学生可能对于英语学习存在恐惧心理，课堂参与度不高，这对课程学习产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生们有的善于思考、主动请教，有的则比较内向、不敢主动表达。对于课程学习，善于思考、主动请教的学生能够更快地掌握新知识，取得较好的学习效果；而内向、不敢主动表达的学生则可能在学习过程中产生挫败感，影响学习兴趣和动力。

针对以上情况，教师应关注学生的个体差异，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。对于不同层次的学生，采取有针对性的教学方法，鼓励内向学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和表达能力。同时，注重培养学生的合作意识，让他们在小组活动中互相学习、互相帮助，共同提高英语水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版（2024）七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示英语问候语和自我介绍的场景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，便于学生进行互动交流和小组活动。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的学习成果。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我会用一句中文导入：“同学们，大家早上好！今天我们将学习如何用英语进行问候和自我介绍。大家准备好用英语和同学们打招呼了吗？”然后我会用英语重复一遍，让学生明白今天的学习内容。

2.呈现新课（15分钟）

首先，我会通过一幅漫画或真实场景展示，引出本节课的主要话题——问候和自我介绍。然后，我会呈现本节课的核心单词和句型，例如“Hello!”,“Goodmorning!”,“Mynameis...”,“Iamfrom...”等，并用幻灯片或板书形式展示出来。在呈现过程中，我会用中文解释单词和句型的意思，并让学生跟读。

3.互动练习（15分钟）

我会设计一些互动练习，让学生在实际场景中运用所学单词和句型进行问候和自我介绍。例如，我会让学生两两分组，模拟在学校的不同场合进行问候和自我介绍，如上课铃声响起时、下课时、放学路上等。期间，我会巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。

4.小组活动（15分钟）

我会让学生分成小组，进行小组活动。每个小组需要用英语编写一个简短的情景剧，内容包括问候和自我介绍。学生在编写过程中，我会提供必要的帮助和指导。编写完成后，每个小组需要表演他们的情景剧，其他小组成员和老师进行评价。

5.课堂总结（5分钟）

在课堂即将结束时，我会用中文总结本节课的主要内容：“同学们，今天我们学习了如何用英语进行问候和自我介绍。大家要记住核心单词和句型，并能在实际场景中灵活运用。希望你们在课后多多练习，提高自己的英语水平。”然后我会用英语重复一遍，让学生巩固所学。

6.课后作业（课后自主完成）

我会布置一道课后作业，让学生用英语写一篇关于自己介绍的文章，包括姓名、年龄、爱好、家庭成员等基本信息。这样既能让学生巩固所学，又能提高他们的写作能力。教学资源拓展1.拓展资源

(1)英语绘本：推荐学生阅读关于问候和自我介绍的英语绘本，如《Hello,World!》、《IntroducingMyself》等，以提高学生的阅读兴趣和语言运用能力。

(2)英语歌曲：让学生学习并演唱与问候和自我介绍相关的英语歌曲，如《Hello,Hello,Hello!》、《What'sYourName?》等，以增强学生的语音节奏感和记忆力。

(3)在线课程：推荐学生观看英语学习网站上的相关课程，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，以提高学生的英语听说能力。

(4)英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与他人进行真实的英语交流，以提高学生的口语表达能力和社交技巧。

2.拓展建议

(1)让学生在课后与家人、朋友进行英语问候和自我介绍，录制视频，互相分享，提高学生的实际运用能力。

(2)学生可以尝试用英语写一篇关于自己的介绍文章，包括姓名、年龄、爱好、家庭成员等基本信息，以提高学生的写作能力。

(3)学生可以利用网络资源，寻找不同国家的问候和自我介绍方式，了解文化差异，提高自己的跨文化交际能力。

(4)鼓励学生加入英语学习社团或兴趣小组，与他人分享学习心得，共同进步。

(5)学生可以尝试观看英语电影、电视剧或综艺节目，关注其中的问候和自我介绍场景，提高自己的英语听力水平。

(6)定期组织英语演讲比赛或角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语综合运用能力。内容逻辑关系①问候和自我介绍的基本用语

-重点单词：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Goodbye

-重点句型：1.Hello,mynameis[name].2.Goodmorning,Iamfrom[place].3.Goodafternoon,Ihaveasister.4.Goodevening,sheisinClass7.5.Goodbye,Ilikeplayingbasketball.

②不同场合的问候和自我介绍

-句型变化：1.Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?2.What'syourname?Mynameis[name].3.Whereareyoufrom?Iamfrom[place].4.Howoldareyou?Iam[age]yearsold.

-情景模拟：模拟在学校的不同场合进行问候和自我介绍，如上课铃声响起时、下课时、放学路上等。

③介绍家庭成员和兴趣爱好

-句型结构：1.Thisismymother/father/brother/sister,her/hisnameis[name].2.She/Heisa[occupation].3.Ihavea[number]of[things/people].4.Mymother/father/brother/sisterlikes[hobby].

-实践运用：让学生两两分组，编写关于家庭成员和兴趣爱好简短的情景剧，并进行表演。

板书设计：

1.问候和自我介绍的基本用语

-Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Goodbye

-Hello,mynameis[name].

-Goodmorning,Iamfrom[place].

-Goodafternoon,Ihaveasister.

-Goodevening,sheisinClass7.

-Goodbye,Ilikeplayingbasketball.

2.不同场合的问候和自我介绍

-Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

-What'syourname?Mynameis[name].

-Whereareyoufrom?Iamfrom[place].

-Howoldareyou?Iam[age]yearsold.

3.介绍家庭成员和兴趣爱好

-Thisismymother/father/brother/sister,her/hisnameis[name].

-She/Heisa[occupation].

-Ihavea[number]of[things/people].

-Mymother/father/brother/sisterlikes[hobby].反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我将尝试更多的情境模拟，让学生在真实的环境中使用英语进行问候和自我介绍，提高学生的语言实际应用能力。

2.互动游戏：我打算设计一些英语互动游戏，比如“猜猜我是谁”等，让学生在游戏中练习英语，增加课堂的趣味性。

3.角色扮演：我会鼓励学生进行角色扮演，模拟不同的社交场合，使用英语进行自我介绍和问候，提高学生的交际能力。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度：我发现部分学生在课堂上不够活跃，对于课堂的参与度不高，这影响了他们的学习效果。

2.个性化教学：虽然我在课堂上尽量照顾到每个学生，但是因为班级人数较多，我发现很难给每个学生提供个性化的指导。

3.评价方式：我觉得现有的评价方式可能过于单一，不能全面反映学生的学习情况，特别是他们的口语表